Aportes Pedagógicos de Pestalozzi

Ideas pedagógicas

Enrique Pestalozzi para las enseñanzas intelectuales, toma en cuenta algunos aspectos; como
los cuales:

· Para la enseñanza de los números (relaciones métricas y numéricas):

· Partía de los conocimientos previos de los niños.

· Presentaba materiales concretos con los cuales, el estudiante pudiera practicar

diferentes ejercicios.

· Para la enseñanza de la forma (observar, medir, dibujar y escribir):

· Enseñar a los niños diferentes objetos; dándoles descripciones sencillas y asi reconozcan
con facilidad los diferentes objetos a observar en su medio.

· El niño poco a poco tendría mayor destreza en reproducir objetos; ya que cuando se lo
mencionen también lo imaginaria con la descripción antes brindada.

· Pestalozzi pensó que el dibujo era una herramienta muy útil para que posteriormente el
niño aprendiera a escribir; ya que adquiriría practicidad en sus manos.

· Para la enseñanza del lenguaje:

· Pestalozzi buscaba desarrollar poco a poco el lenguaje del niño, empezando por ello en
conversaciones sencillas y así ellos enriquecerían su vocabulario.

· También pensó que por medio de la lectura y escritura se afianzaría el lenguaje.

· Para el trabajo del lenguaje en la etapa pre-escolar; se debía empezar del sonido a la
palabra, para que luego se trabaje de la palabra a la frase

· Para aspectos generales de su Educación Elemental

· Considera de suma importancia el primer contacto afectivo entre la madre e hijo; ya que
ahí se desarrolla el primer lazo afectivo.

· La primera formación social que recibe el niño es la familia y posteriormente se debe

continuar en la escuela y así el niño aprenderá a relacionarse con sus pares.
· La educación que se brinda debe ser creativa y motivadora; para que asi el niño adquiera
mejor el aprendizaje.

APORTES EN LA EDUCACIÓN PRE-ESCOLAR

APORTES PEDAGOGICOS EN LA EDUCACION PRE-ESCOLAR

Principios pedagógicos de Pestalozzi en el trabajo Escolar.

Según Pestalozzi el niño es guiado para que a través de la práctica, la observación y la

experimentación puedan adquirir nuevos aprendizajes.

Para él la educación no era llenar de conocimientos al niño; sino que se respete el ritmo de
cada uno y así lograr que se desarrolle favorablemente

Debía satisfacerse las necesidades de los maestros para que ellos pudieran brindarle lo mejor a
los niños y a su vez se estaría cumpliendo en satisfacer las necesidades de aprendizaje de los
niños; logrando de esta manera un aprendizaje integral del estudiante.

Principios pedagógicos:

ü Naturalidad: este principio nos dice que el niño debe experimentar, tener contacto directo
con todo lo que le rodea, ser libre en explorar el medio y así el niño obtendrá un
mejor aprendizaje

ü Educación elemental: todo aprendizaje debe partirse de la experiencia, interés del niño; nos
dice que no se debe enseñar nada que el niño no pudiera observar. La finalidad principal de la
educación no era llenar de conocimientos sino de desarrollar la inteligencia del niño
respetando el ritmo de cada uno de ellos buscando un desarrollo integral.

ü Educación física: incluye la educación física como un medio corporal donde el niño se
desenvolvía, este tiempo debía ser acompañado de música para obtener un mejor
aprovechamiento en el niño.
Aportes a la educación infantil

Pestalozzi, pone énfasis sobre la educación y enseñanza en las primeras edades, recalcando la
gran importancia que tiene esta educación en los niños de inicial y sobre todo en la
vinculación que esta tendrá en su desarrollo y aprendizaje futuro.

Le dio importancia al desarrollo de los niños y puso en práctica la organización de experiencias

y actividades por medio del juego.

· Valoró las actividades espontáneas del niño.

· Puso énfasis en las actividades motrices las cuales servirían para el uso adecuado de la
escritura.

· Destacó la utilidad de los ejercicios corporales combinados con los cantos.

· Señaló como vital el desenvolvimiento del niño en sus primeros momentos con la familia,
en especial con la madre.

· Le dio importancia a la afectividad desde el mismo momento del nacimiento del niño.

· Destacó el desarrollo social del niño, primeramente en la familia y posteriormente en la

escuela.

· Consideró importante la creación de instituciones para atender a aquellos niños que eran
carentes de recursos económicos.
A partir de la referencia bibliográfica se referirá en la publicación a Rousseau, Pestalozzi y
a Fröbel, destacando de ellos principalmente sus pensamiento, relaciones y aportaciones
al aspecto educativo y pedagógico.

A Rousseau se le conocen dos autobiografías (Las Confesiones y las Divagaciones de un

paseante solitario), obras maestras: La Nueva Eloisa, el contrato social, Emilio. De
acuerdo a su contexto y condición familiar Rousseau adquirió una preparación singular,
misma que lo llevó a tener una cercanía con los Enciclopedistas (Diderot, Condillac, entre
los principales), los cuales le despertaron muchos intereses, sin embargo su obra Emilio
(novela pedagógica) incita situaciones políticas que obligan a Rousseau irse a otros
países, incidente que influye en sus pensamientos y modifica de origen el metro de la
transformación -el metro del sentimiento coincide con el de la utilidad y la felicidad del
género humano, que no es en ningún caso algo diverso de la felicidad del individuo (p.
389, 2009)- logra cambiar de raíz el metro de la ilustración con sus planteamientos teóricos
determinando así su romanticismo y pragmatismo; pues para él no es la razón el criterio
supremo, sino el sentimiento.
En su pensamiento maneja la coincidencia y que ésta no es algo que cede sino que se
gana y ahí se encuentra la felicidad individual y la general.
Indudablemente Rousseau es un personaje que plantea una serie de problemáticas en su
época a través de sus discursos bajo los términos de virtud y la simplicidad natural ligado
fundamentalmente al factor social y señalando la desigualdad, motivo por el cual dentro de
su obra Contrato Social propone a la moralidad (fuerza interna y espiritual) como un medio
de convivencia social.
Su conceptualización metodológica es basada en un ser imaginario y no inmerso dentro de
un grupo social, sin embargo es necesario señalar la importancia educativa que destaca
en sus disposiciones y planteamientos en los cinco libros de Emilio:

Período Edad Desarrollo del Alumno

0-12 El sentido
Nacimiento 12-14 La utilidad
15 La razón

Matrimonio Educación de la mujer

Paternidad Entada a la vida social
Matrimonio

Rousseau hace resaltar que en la naturaleza del hombre su desarrollo es por continuidad
progresiva y no por transformaciones, la relación que se presenta entre el sujeto y el
ambiente natural es una relación activa. Es aquí dónde el Educador tiene un rol
fundamental al propiciar situaciones concretas y con valor educativo para que la relación
activa entre Maestro-Alumno se presente predisponga el movimiento educativo.
Finalmente su criterio educativo y más notable es el Eudemonismo.

Giovanni Enrico Pestalozzi (suizo-alemán, nacido en Zurich) de pensamiento pedagógico y

educativo se le ubica dentro de los períodos de la ilustración y romántico con una singular
influencia del moralismo e inició institutos educativos en su época. Sus obras: Canto del
Cisne, Leonardo y Gertrudis (novela pedagógica de carácter popular), y Diario de un
Padre.

Al igual que Rousseau su criterio se ubica dentro del eudemonismo pero se observa cierto
pragmatismo a cerca del deber social y una progresiva adquisición del habito del esfuerzo.
La educación para la vida social según Pestalozzi tenía que ser placentera y feliz, a partir
de la imposición de simples esfuerzos (fuerzas del corazón , de la mente y de la mano)
obteniéndose de ello la obediencia y orden.

En su pensamiento el sentimiento, intelecto y su gusto constructivo práctico son el

conjunto de tensores que fundamentarán nuestra acción y también determinarán nuestros
hábitos pero sólo bajo la realización de una educación de aspecto ético-religioso (educar
los sentimientos), intelectual y artesano (aptitudes prácticas en general) del individuo
enfatizando que la formación y desarrollo se obtiene en la familia. Es decir, enfatizaba la
importancia sobre lo afectivo (intuición afectiva) basada en la experiencia y de ésta manera
desarrollar el aspecto cognoscitivo del individuo a través de la acción en todas sus
modalidades y formas.

La principal crítica que recibió Pestalozzi fue por parte de un padre franciscano (Gregoire
Gerard), el cual creía que la educación del sentimiento y la conciencia tenían un natural y
propio seguimiento y que su método concedía una enorme importancia a la ciencia y a las
matemáticas.
Friedrich Fröbel, nació en Oberweissbach, Turungia, el 21 de abril de 1782, sus escritos:
Principios de educación del hombre (1883) y Cantos maternales y caricias (1884). Se le
considera el máximo teórico defensor de la pedagogía del juego e ilustre realizador
práctico. Fröbel, precedió a Jean –Paul Ritcher quien consideraba al juego como una
actividad seria y fundamental para el niño quien debía poseer absoluta libertad y espacios
especiales para su realización.

Su más importante y grande merecimiento es no haberse nunca apartado ni explícita ni

implícitamente de una actitud de respeto verdadero y religioso por la personalidad infantil,
razón por la cual en 1839 se abre una institución educativa propiamente para niños de
edad preescolar (Jardín general alemán del niño), que en lo sucesivo se llamarían todas
las escuelas de ésta índole: Jardines para Niños (Kinder-garten). Otro de los grandes
méritos de Fröbel, en educación es haber tenido el acierto de implementar y modelar
diversos tipos de material para sus juegos educativos que nombraba regalos especiales
(situación que ha trascendido hasta nuestro días en las escuelas) y cuadernillos de
instrucciones (coros). Finalmente la base pedagógica de Fröbel, es la intuición de la
profunda unidad de lo real, percibe una continuidad sustancial entre la vida de la
naturaleza y la vida del espíritu, ya que creía firmemente que entre estas ideas de la
filosofía natural y la practica educativa existían estrechas relaciones.

A partir de una reflexión general señalaremos que por primera vez se establecen
escuelas para niños y se da una importancia especial a los espacios y materiales
educativos, como un factor favorecedor al proceso de desarrollo y formación del niño. Los
aportes pedagógicos de las personalidades expuestas son tanto trascendentales como
fundamentales para la adquisición de una nueva concepción y consideración del concepto
del niño, de su metodología de enseñanza , su calidad de vida y en sí de su educación
general.