PERIODO DE ADAPTACIÓN DE LA SALA DE 4 AÑOS

DURANCION: 20 DIAS

FUNDAMENTACIÓN

Durante este primer período del ciclo lectivo los niños se encuentran en un proceso de cambio y
adaptación a una nueva etapa, buscando sentir la pertenencia al nuevo grupo que conforman, al jardín que
los recibe y a la docente.
Este es un proceso que debe ser transitado con seguridad y respetando los tiempos de cada niño como un
individuo independiente.
Para este período será necesario realizar actividades que permitan a los niños encontrar esa seguridad y
confianza que están buscando, así como también crear una atmosfera de juego y diversión donde puedan
sentirse contenidos.
Para ello las actividades serán en relación al nombre de la sala, al color que la identifica y a la integración
entre sí de este nuevo grupo de trabajo. Se realizaran juegos libres para el momento de entrada a la sala,
buscando descontracturar la llegada a esta y luego continuar con actividades referidas al proyecto en
relación a los contenidos específicos, sin dejar de lado los momentos de rutina que le permita adquirir
mayor seguridad a los niños dentro del jardín, creando hábitos de higiene y convivencia.
Favorecer rápidamente la constitución de relaciones amistosas, dando lugar y vida a pequeños juegos en
grupo, canciones. Así pues, se considerará que el niño, la niña se ha adaptado, cuando sea capaz de
relacionarse con los demás niños del grupo y con el adulto, interactuando y expresando sus emociones sin
temor.

OBJETIVOS

 Integrarse progresivamente al grupo y a la institución, asumiendo actitudes adecuadas de participación en l

respeto solidario por cada persona que lo/la rodea.

 Iniciarse en la exploración y observación del ambiente cercano.

 Reconocer algunas actitudes y conductas responsables que favorecen el cuidado de sí mismo y de

los otros y del ambiente.

 Crear vínculos con la docente, sus pares y el personal de la institución.

 Afianzar su identidad y sentido de pertenencia al grupo.

CONTENIDOS

CIENCIAS SOCIALES, CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGIA

 Afianzamiento de la percepción espacial a partir de los desplazamientos y búsqueda de los objetos
y elementos naturales, identificando la ubicación en el espacio.
 Reconocimiento de los símbolos patrios para la construcción de la identidad y sentimiento de
pertenencia.
 Valoración del diálogo y la escucha como prácticas necesarias para el afianzamiento del respeto
por las diversas opiniones y por las normas que organizan la vida en sociedad.

 Identificación de algunas acciones de cuidado del ambiente cotidianas.

 Reconocimiento de los materiales que conforman los objetos del ambiente.

EDUCACION ARTISTICA

 La representación gráfica
 Uso y combinación de materiales y herramientas relacionados con el dibujo: tizas, crayones,
marcadores y fibrones, tinta china e hisopos, pinceles. Identificación de sus características
 Exploración de sus propias posibilidades expresivas y las de los demás
 Vivencia de distintos ritmos.

IDENTIDAD Y CONVIVENCIA

 Vivencia de experiencias de integración grupal (pautas de adhesión, conocimiento de cada

miembro, modalidades del compañerismo, momentos de mayor o menor acuerdo en la
consecución de propósitos compartidos, posibilidad de enfrentar y resolver conflictos)
 Características, posibilidades y pautas de cuidado del propio cuerpo y del cuerpo de los otros.
 Cuidado de los objetos y espacios personales y compartidos.
 Prácticas de cooperación y colaboración (rutinas de preparación y recolección de materiales).
 Reconocimiento de convenciones sociales que facilitan la convivencia entre las personas que
comparten tiempos y espacios comunes (adaptación progresiva a compartir espacios, objetos y
atenciones; escucha atenta; incorporación progresiva de habilidades de interacción personal; etc.).

LENGUAJE Y LITERATURA

 Verbalización de gustos y preferencias.

 Expresión de ideas acerca del contenido de un texto a partir de algunas palabras significativas que
reconoce
 Escucha de cuentos breves y fábulas e intervenciones espontáneas sobre lo escuchado. Expresión
de sensaciones y emociones a partir de los efectos que los textos escuchados puedan haber
producido.
 Escucha de narración de relatos, cuentos, leyendas, fábulas y expresión de apreciaciones
personales sobre sucesos, personajes, ambientes.
 Dramatización directa, o a través de títeres, de historias que han sido escuchadas y /o leídas.

MATEMATICA

 Exploración, progresiva apropiación y designación oral de la sucesión ordenada convencional de

números (a partir de situaciones en los que hay que ampliar el límite progresivamente recitado).

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

 Los niños realizan el ingreso al jardín, reconociendo sus diferentes espacios y sectores.

 Jugar libremente n el patio del jardín.

 Conversar sobre la higiene y reconocimiento del baño, lavarse las manos para desayunar.

 Comenzar a reconocer sus propias pertenencias.

 Jugar libremente explorar los rincones de la sala.

  Aprender a guardar los elementos de los rincones con canciones.

 Narración del cuento “ Cenicienta Cien zapatos”

 Representar gráficamente las vacaciones

 Aprender las canciones para saludarnos, merienda o guardado.

 Narración de la Historia: “el pirata Malapata”.

 Dibujar libremente el barco de papel del “Pirata Malapata”.

 Construir con bloques.

 Presentar el color de la sala “azul”. Estampado de manos

 Presentación del calendario meteorológico.

 Dibujar libremente con diferentes materiales crayones tizas, etc.

 Artes plásticas y reciclado de botellas plásticas.

 Modelar con masa.

 Construir el reglamento de la sala.

 Actividad sensorial: “la caja mágica”. Reconocer y nombrar elementos acordes a los criterios de la
edad.

 Realizar un trabajo alusivo a pascuas.

 Escuchar cuentos y realizar comentarios.

ACTIVIDAD DE CIERRE
Explorar los diferentes sectores del jardín por medio del juego “búsqueda del tesoro”.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

 Partir de la espontaneidad que los aportes específicos del niño y de la niña.

 Utiliza recursos naturales y materiales del entorno como fuente directa de aprendizaje.

 Propiciar el aprendizaje por descubrimiento.

 Estimular al niño la niña para el logro de una mejor autonomía.

 Propiciar un clima cálido y flexible, respetuoso para que el niño y la niña se expresen con
seguridad.

 Comunicarse de forma clara, sencilla y abiertamente con el niño y la niña.

 Crear un clima de goce y disfrute.

 Promover el conocimiento y significado social de los comportamientos, normas y valores básicos de

la comunidad.

 Incorporar al contexto familiar como parte del proceso enseñanza aprendizaje.

 Promoverla la observación permanente de los fenómenos y acontecimientos que ocurren en el

entorno.
  Propiciar la generación de interrogantes y la búsqueda de respuestas a partir de la formulación de
hipótesis.

 Favorece la participación para la construcción y aceptación de normas que regulan el

funcionamiento del grupo.

 Tomar en cuenta al grupo, su situación en la vida cotidiana de los niños y las niñas.

 Seguir individualmente los niños y las niñas para el desarrollo armónico e integrar de las
capacidades y de sus intereses.

 Propiciar el desarrollo relaciones cooperativas entre los niños y las niñas.

 Facilitar el intercambio de opiniones, expectativas, intereses.

 El juego como forma de expresión natural que posibilita la conclusión de conocimientos

 Actuar Coherente con las normas, pautas y valores que se pretende transmitir, teniendo en cuenta
que la educación es también modelo de identificación muy importante durante esta edad.

RECURSOS MATERIALES

Hojas, fibrones, tizas, temperas, masa, botella plástica, papel glasé, canciones, hojas de papel de diario,
bloques, pinceles, etc.

EVALUACION

 La observación directa.

 Registro de la observación en el “diario de clase” o ficha de seguimiento de la adaptación

 Indagación sobre saberes previos.

 Participación en los instrumentos de la relación entre la comunicación casa/escuela.