Taller-Exámenes en Moodle 2.6 PDF

Taller
Exámenes en
Moodle 2.6
Co e do
Contenido
• Banco de preguntas
• Crear preguntas
• Importar preguntas
• Tipo de preguntas
• Actividad “Cuestionario”
Cuestionario
• Editar un Cuestionario (añadir preguntas)
Mª ÁNGELES PÉREZ CABAL

Banco de preguntas

Banco de preguntas: Categorías
El banco de p
preguntas
g está
organizado por Categorías y
subcategorías
Creamos Categorías
(diferentes carpetas por
temas, por ejemplo)

Este banco de preguntas contiene ya
una categoría llamada C. TIPOS DE
PREGUNTAS con13 preguntas
Añadiremos otra categoría

que dependa del curso (de la
categoría padre: Superior)

Preguntas de la categoría “C. TIPOS DE PREGUNTAS”
Editar la
p g
pregunta
Visualizar la
pregunta

Banco de preguntas: Preguntas
Podemos crear preguntas
manualmente
Elegimos en qué
categoría la añadimos
(también se puede
elegir en cada
pregunta)

Banco de preguntas: Importar preguntas
Podemos importar preguntas que ya
tengamos en Word. Previamente hay
que adaptarlas al formato GIFT.
GIFT
Tengo 3 preguntas en un
documento Word, de
opción
p múltiple
p con una
sola respuesta correcta
(en rojo)

Quitamos la numeración de las
preguntas y de las respuestas
La respuesta correcta va
precedida de un = y la
respuesta incorrecta de
una tilde ~ ALT+126)
Entre pregunta y pregunta debe

haber una línea en blanco
El conjunto
j t ded las
l respuestast van encerradas
d entre
t
corchetes { } (CRTL+ALT+´) y (CRTL+ALT+ç)
9

Banco
a co de preguntas:
p egu as: Importar
po a preguntas
p egu as
GUARDAR COMO *.txt y
Otra codificación:
codificación UTF
UTF-8
8
Unicode (UTF-8)
Texto sin formato (*.txt)
10

Formato GIFT
Importaré preguntas a
la Categoría que he
creado llamada
“Nueva categoría”
Selecciono (o arrastro) el
archivo **.txt
txt que he creado
11

Las tres preguntas aparecen

en la categoría elegida
Habría que editar el título de

cada pregunta (por defecto
pone el texto de la misma) 12

El formato GIFT tiene la siguiente sintaxis:
En el archivo de texto de ejemplo he
marcado con colores cada parte
// Comentario para facilitar la identificación
::Título de pregunta con dos signos de dos puntos:: Pregunta aquí

{Respuesta aquí} #Retroalimentación
13

Tipos de preguntas:
Verdadero/Falso
14

Tipos de preguntas:
Verdadero/Falso
Para este
t taller
t ll hemos
h elegido
l id poner
como nombre de pregunta el tipo de
pregunta para identificarla
¿Cuánto suma esta

pregunta si se acierta?
El texto de la pregunta en sí
Por defecto =1.
se escribe en este editor.
Una vez contestada a esta pregunta (acertada o no), qué

15
mensaje queremos darle al estudiante.
Tipos de preguntas:
Verdadero/Falso
Se indica la respuesta correcta
y la información que recibe el
estudiante si acierta.
Si el estudiante falla, la
retroalimentación que se le da
es este mensaje.
En caso de permitir intentos múltiples

en el examen, se indica cuánto
penaliza cada fallo en esta pregunta.
Podemos utilizar esta pregunta como base para crear más,

sólo cambiando el nombre y el texto de la pregunta.
16

Tipos de preguntas:
Opción múltiple: una respuesta
17

Tipos de preguntas:
Damos varias opciones de

respuesta y sólo una es
verdadera
Barajar respuestas evita que las opciones

salgan siempre en el mismo orden.
ATENCIÓN: Evitar respuestas de tipo “la 1 y
la 2 son correctas
correctas”
Tipo
p de numeración de las
opciones de respuesta
18

Tipos de preguntas:
Primera opción de respuesta: 1.9.
Es incorrecta y su calificación es
“Ninguno”. Si queremos penalizar las
incorrectas elegiremos un valor negativo
del desplegable.
Retroalimentación: específica de esta
opción.
Respuesta correcta: 100% de

la puntuación máxima de esta
p g
pregunta.
Para añadir más opciones

d respuesta
de t
19

Tipos de preguntas:
Mensaje dado al estudiante cuando da

alguna respuesta correcta.
Esto tiene sentido en las de respuesta múltiple.
Con esto evitamos poner el

mismo mensaje en cada una de
las opciones incorrectas.
20

Tipos de preguntas:
Opción múltiple: varias respuestas
21

Tipos de preguntas:
Damos diferentes opciones de

respuesta y hay varias correctas
22

Tipos de preguntas:
Primera opción de respuesta: Madrid.
Es una de las dos correctas y su
calificación es “50%”.
En este caso repartimos el 100% del
máximo puntuable por igual.
Respuesta incorrecta,
penalizada con -10% del
p
máximo puntuable.
23

Tipos de pregunta:
Emparejamiento
24

Tipos de pregunta:
Emparejamiento
25

Tipos de pregunta:
Emparejamiento
Contenido de la pregunta.
Insertamos una imagen.
Le asociamos la respuesta correcta.

correcta
Para que haya más

respuestas que preguntas,
añadimos respuestas con
preguntas en blanco.
26

Tipos de pregunta:
Respuesta corta
27

Tipos de pregunta:
Respuesta corta
¿Diferenciar entre mayúsculas

y minúsculas? La comparación
que hace moodle puede dar
por incorrecta una respuesta
sólo por encontrar una letra en
maýusculas
maýusculas…
28

Tipos de pregunta:
Respuesta corta
Por si acaso, damos por buena una

respuesta con maýuscula y otra en
minúscula ((Calificación 100%))
Penalizamos la respuesta con una

falta de ortografía (Calificación 40%)
Usamos * como comodín (todo lo que

empiece por “ver” se da por
parcialmente válido: “verde es”, “verde
que te quiero verde”…).
Penalizamos la respuesta que no es
exacta (Calificación 80%)
29

Tipos de pregunta:
Numérica
30

Tipos de pregunta:
Numérica
31

Tipos de pregunta:
Numérica
Si la respuesta tiene unidad, podemos decidir

si sirve sólo escribir el número o si hay que
poner unidad y si puntúa o no.
32

Tipos de pregunta:
Numérica
No es necesario escribir la unidad
33

Tipos de pregunta:
Numérica
La unidad es opcional, no se califica.

Se especifica a qué lado de la cifra numérica
irá y los múltiplos de unidad aceptados.
34

Tipos de pregunta:
Numérica
La unidad es obligatoria y se califica.

Se especifica la penalización para la unidad.
35

Tipos de pregunta:
Calculada simple
Números aleatorios cada vez

que se abre la pregunta
36

Tipos de pregunta:
Calculada simple
{a} y {b} son “comodines” que son sustituidos por

valores concretos (extraídos al azar de un conjunto
de valores) cada vez que se abre la pregunta.
pregunta
37

Tipos de pregunta:
Calculada simple
Cál l para obtener
Cálculo bt la
l respuesta
t correcta
t
Margen de error.
Valor real o en
porcentaje.
t j
OPERACIONES Y FUNCIONES ACEPTADAS EN LA FÓRMULA:

https://docs.moodle.org/all/es/Tipo_de_Pregunta_Calculada_Simple#Sintaxis_para_la_f.C3.B3rmula_de_la_respuesta_correcta
38

Tipos de pregunta:
Calculada simple
Configuramos el rango de
valores de cada comodín.
Generamos más conjuntos de valores que

alumnos, o al menos un número suficiente
mente alto para reducir las probabilidades
de que a dos personas les toque el mismo
conjunto
Se muestran tantos
conjuntos de valores como
h
hayamos iindicado
di d arriba.
ib
39

Tipos de pregunta:
Ensayo
Este tipo de pregunta debe ser corregida manualmente por el profesor.
40

Tipos de pregunta:
Ensayo
Permite elegir cuántos adjuntos

puede subir el alumno.
El texto introducido aquí se mostrará en el cuadro de

entrada de respuesta cuando se inicia un nuevo intento
de la pregunta a modo de plantilla o guía para su
cumplimentación.
li t ió
41

Tipos de pregunta:
Respuestas anidadas (Cloze)
Respuesta corta
Opción múltiple
42

Tipos de pregunta:
SINTAXIS:
https://docs.moodle.org/all/es/Tipo_de_Pregunta_con_respuestas_incrustadas_%28Cloze%29#Preparaci.C3.B
3n_de_la_pregunta:
43

Tipos de pregunta:
44

Actividad
Cuestionario
45

Crear un cuestionario
46

Editar ajustes de un cuestionario
Aquí se suelen poner las instrucciones del examen.

ATENCIÓN
Ó a la información que se da: tiempo, tipo
de preguntas, si cuentan o no las respuestas en
blanco, si los fallos restan puntos, etc.
Si marcamos esta opción,
p
permitiremos a los alumnos
saber a qué tipo de prueba
se enfrentan.
47

Desde qué momento el
estudiante puede realizar
ell examen y hasta
h t
cuando estará abierto.
Desde que el estudiante

comienza
i ell examen (intento)
(i t t )
dispone de un tiempo
máximo para terminarlo. En el
bloque de la izquierda de su
pantalla
t ll se habilita
h bilit un reloj
l j
Podemos elegir si al finalizar el tiempo el con la cuenta atrás.
cuestionario se envía automáticamente; si no se
envía y hay un periodo de gracia para enviarlo
pasado el tiempo marcado; o si se acaba el
tiempo y el alumno no ha enviado se considera
igual que si no hubiera hecho el examen.
48

Cuántas veces dejamos que

el alumno pueda hacer el
examen.
49

La preguntas pueden presentarse al
azar (a cada estudiante le saldrá un
orden distinto) o mantener el orden que
hemos fijado al incluir las preguntas.
preguntas
Si las respuestas salen en diferente

Secuencial
orden minimizamos las posibilidades
evita que el
de copiar en el examen.
alumno vaya Cuántas preguntas se muestran al
hacia atrás mismo tiempo al estudiante (puede ver
en el dos o tres y contestar antes la que
examen. quiera).
Cuándo recibe el alumno la

retroalimentación: durante el
intento; una vez finalizado el
examen...
“Sí” permite completar un cuestionario

haciendo varios intentos partiendo en cada
uno del resultado anterior.
50

Mientras se pueda acceder al
cuestionario (por ejemplo lo
Mientras el alumno se dejamos accesible 24h), una vez
examina, puede ver lo que finalizado el cuestionario se
h acertado
ha t d y lol que no. puede ver la información.
Cuando finaliza el examen,

se muestra al estudiante las
respuestas que ha dado,
dado las Sólo se ven los
Sól l resultados
lt d una
acertadas y las fallidas vez que ya no se puede
durante un par de minutos
acceder al cuestionario.
post-intento.
51

Decimales de la calificación
del examen total.
Decimales de cada pregunta.
Los bloques a los que se refiere son los de

Navegación Administración
Navegación, Administración, etc
etc. (que aparecen
a la izquierda y a la derecha de la pantalla).
Permite tener a la vista sólo el cuestionario.
52

Sólo se puede hacer el
cuestionario si se introduce
una contraseña.
Sólo se puede hacer el

cuestionario si accede desde
una determinada IP.
Obligamos a que entre el primer

intento y los siguientes transcurra un
tiempo para que puedan revisar
información. Interesante cuando es
modo adaptativo o con múltiples
i t t
intentos.
La seguridad JavaScript evita el “corta y pega”

desde la pantalla.
53

Texto que se muestra al estudiante
una vez que ha completado un Los estudiantes que puntúen 40% o más
intento de resolver el cuestionario y verán el mensaje "¡Buen trabajo!", en
que depende de la calificación que
tanto que los que hayan puntuado
haya obtenido.
obtenido
menos del 40% verán “Hay que repasar
mejor esta parte de la asignatura”.
54

Editar Cuestionario
AÑADIR LAS PREGUNTAS
55

Añadir preguntas al cuestionario
56

Mostrar el contenido del Banco
de preguntas
57

Podemos añadir
pregunta
t a preguntat
con el símbolo <<
Podemos añadir preguntas

aleatorias de una
determinada categoría
58

Resultado final
59

¡Que
Q comience
i ell
examen!
60

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• Editar un Cuestionario (añadir preguntas)

Mª ÁNGELES PÉREZ CABAL

Mª ÁNGELES PÉREZ CABAL

Mª ÁNGELES PÉREZ CABAL

Añadiremos otra categoría

Mª ÁNGELES PÉREZ CABAL

Mª ÁNGELES PÉREZ CABAL

Mª ÁNGELES PÉREZ CABAL

Mª ÁNGELES PÉREZ CABAL

Entre pregunta y pregunta debe

Mª ÁNGELES PÉREZ CABAL

Texto sin formato (*.txt)

Mª ÁNGELES PÉREZ CABAL

Mª ÁNGELES PÉREZ CABAL

Las tres preguntas aparecen

Habría que editar el título de

Mª ÁNGELES PÉREZ CABAL

::Título de pregunta con dos signos de dos puntos:: Pregunta aquí

Mª ÁNGELES PÉREZ CABAL

Mª ÁNGELES PÉREZ CABAL

¿Cuánto suma esta

Una vez contestada a esta pregunta (acertada o no), qué

En caso de permitir intentos múltiples

Podemos utilizar esta pregunta como base para crear más,

Mª ÁNGELES PÉREZ CABAL

Mª ÁNGELES PÉREZ CABAL

Damos varias opciones de

Barajar respuestas evita que las opciones

Mª ÁNGELES PÉREZ CABAL

Respuesta correcta: 100% de

Para añadir más opciones

Mª ÁNGELES PÉREZ CABAL

Mensaje dado al estudiante cuando da

Esto tiene sentido en las de respuesta múltiple.

Con esto evitamos poner el

Mª ÁNGELES PÉREZ CABAL

Mª ÁNGELES PÉREZ CABAL

Damos diferentes opciones de

Mª ÁNGELES PÉREZ CABAL

Mª ÁNGELES PÉREZ CABAL

Mª ÁNGELES PÉREZ CABAL

Mª ÁNGELES PÉREZ CABAL

Le asociamos la respuesta correcta.

Para que haya más

Mª ÁNGELES PÉREZ CABAL

Mª ÁNGELES PÉREZ CABAL

¿Diferenciar entre mayúsculas

Mª ÁNGELES PÉREZ CABAL

Por si acaso, damos por buena una

Penalizamos la respuesta con una

Usamos * como comodín (todo lo que

Mª ÁNGELES PÉREZ CABAL

Mª ÁNGELES PÉREZ CABAL

Mª ÁNGELES PÉREZ CABAL

Si la respuesta tiene unidad, podemos decidir

Mª ÁNGELES PÉREZ CABAL

No es necesario escribir la unidad

Mª ÁNGELES PÉREZ CABAL

La unidad es opcional, no se califica.

Mª ÁNGELES PÉREZ CABAL

La unidad es obligatoria y se califica.

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