UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA

(Ley Nº 25265)

INGENIERÍA AMBIENTAL Y SANITARIA

CULTURA AMBIENTAL
(educación de manejo de residuos sólidos)

CATEDRA: GESTION AMBIENTAL

CATEDRÁTICO: DAVILA VICTORIA, HENRY MAURICIO
CICLO: IX
ALUMNO:
Índice.

CAPITULO I Introducción. ...................................................................................... 2

CAPITULO II Objetivos............................................................................................. 3
1. Objetivo general. .............................................................................................. 3
2. Objetivo específico. ......................................................................................... 3
CAPITULO III Marco teórico. ................................................................................. 4
3.1. EDUCACIÓN DE LA GESTIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS. .......................... 4
3.1.1. Educación ambiental.- ......................................................................... 4
3.1.2. Ambiente ................................................................................................ 4
3.1.3. Calidad ambiental ................................... Error! Bookmark not defined.
3.1.4. Impacto Ambiental................................................................................. 4
3.1.5. Fuentes de contaminación.................................................................... 4
3.1.6. Manejo de Residuos Sólidos ................................................................ 4
3.1.7. Manejo Integral de Residuos Sólidos.... Error! Bookmark not defined.
3.1.8. Plan de Manejo de Residuos Sólidos .................................................. 5
3.1.9. Residuos Sólidos................................................................................... 5
3.1.10. Residuos Sólidos de Ámbito de Gestión Municipal ........................ 5
3.1.11. Residuos Sólidos de Ámbito de Gestión No Municipal ................... 5
3.1.12. Residuos Sólidos Peligrosos ............................................................ 5
3.1.13. Reciclaje ............................................................................................. 5
3.2. CLASIFICACIÓN DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS. ........................................ 6
3.3. RESIDUOS SÓLIDOS SEGÚN SU ORIGEN. ................................................. 7
3.4. RESIDUOS SÓLIDOS SEGÚN SU GESTIÓN ................................................ 8
3.5. RESIDUOS SÓLIDOS SEGÚN SU PELIGROSIDAD ..................................... 9
3.6. MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS .............................................................. 9
CAPITULO IV EL PLAN DE DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL . 11
CAPITULO V Conclusiones. ............................................................................... 15
CAPITULO VI Bibliografías. ................................................................................. 16
CAPITULO VII Anexo. .............................................. Error! Bookmark not defined.
 CAPITULO I Introducción.

A través del presente trabajo titulado “CULTURA AMBIENTAL (Educación Ambiental y

Gestión de los Residuos Sólidos)” se quiere dar a conocer una real, coherente y
sistemática visión de lo que ha sido y es la Educación Ambiental y el Manejo de los
Residuos Sólidos a un niño. La Educación ambiental es el proceso que consiste en
reconocer valores con el objeto de fomentar las aptitudes y actitudes necesarias para
comprender las interrelaciones entre el hombre, su cultura y su medio físico, la
Educación Ambiental es de vital importancia para un desarrollo sustentable ya que
promueve el conocimiento necesario a los cuidados de nuestro entorno. El presente
trabajo se elaborara pensando que promoviendo conocimientos ambientales a los niños
sobre las consecuencias por no cuidar el ambiente, al ser ciudadanos conscientes
podremos lograr tener un equilibrio entre lo ecológico, social y económico siendo este
el objetivo del desarrollo sustentable.

La educación ambiental es una materia que muy pocos conocen y ponen en práctica.
La educación ambiental es un enfoque educativo en el que, mediante diversos procesos,
se aclaran conceptos y se reconocen valores para fomentar las destrezas y actitudes
que conducen a una relación equilibrada con el entorno para la toma de decisiones y
ejecución de acciones.
Busca despertar en la población conciencia, adquiriendo conocimientos y experiencia
que le permita identificarse con la problemática Ambiental, tanto a nivel general
(mundial), como a nivel especifico (medio donde vive); busca identificar las relaciones
de interacción e independencia que se dan entre el entorno (medio ambiental) y el
hombre, con el fin de garantizar el sostenimiento y la calidad de generaciones actuales
y futuras.
CAPITULO II Objetivos.
1. Objetivo general.
 Mejorar el nivel de educación ambiental en la gestión de residuos
sólidos con la participación de los niños
2. Objetivo específico.
 Educar para que los niños desarrollen buenas prácticas
ambientales desde su hogar.
 Sensibilizar y fortalecer los niveles de conocimiento y participación
de los niños en la gestión y manejo de residuos sólidos.
CAPITULO III Marco teórico.
3.1. EDUCACIÓN DE LA GESTIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS.
Es las educación de toda actividad técnica administrativa de planificación,
coordinación, concertación, diseño, aplicación y evaluación de políticas,
estrategias, planes y programas de acción de manejo apropiado de los residuos
sólidos del ámbito de gestión municipal o no municipal, tanto a nivel nacional,
regional como local. Artículo 24 del Reglamento de la Ley N° 27314, Ley
General de Residuos Sólidos, aprobado con Decreto Supremo Nº 057-2004
3.1.1. Educación ambiental.- La educación ambiental es un instrumento
para lograr la participación ciudadana responsable que es la base
fundamental para una adecuada gestión ambiental. La educación
ambiental se convierte en un proceso educativo integral, que se da en
toda la vida del individuo, y que busca generar en éste los
conocimientos, las actitudes, los valores y las prácticas, necesarios para
desarrollar sus actividades en forma ambientalmente adecuada, con
miras a contribuir al desarrollo sostenible del país. Manual de
tecnologías limpias en PYMES del Sector RRSS.
3.1.2. Ambiente.- Es el conjunto de elementos físicos, químicos y biológicos,
de origen natural o antropogénico, que rodean a los seres vivos y
determinan sus condiciones de existencia. Manual de tecnologías
limpias en PYMES del Sector RRSS.
3.1.3. Impacto Ambiental.- Alteración, positiva o negativa, de uno o más de
los componentes del ambiente, provocada por la acción de un proyecto.
El “impacto” es la diferencia entre qué habría pasado con la acción y
que habría pasado sin ésta. Tecnologías apropiadas para el
Desarrollo Sustentable.
3.1.4. Fuentes de contaminación.- Es el lugar donde un contaminante es
liberado al ambiente. Las fuentes de contaminación pueden ser fuentes
puntuales o fijas, así como fuentes dispersas o de área y también
fuentes móviles. Tecnologías apropiadas para el Desarrollo
Sustentable.
3.1.5. Manejo de Residuos Sólidos.- Toda actividad técnica operativa de
residuos sólidos que involucre manipuleo, acondicionamiento,
transporte, transferencia, tratamiento, disposición final o cualquier otro
procedimiento técnico operativo usado desde la generación hasta su
disposición final. MINISTERIO DEL AMBIENTE Lima, Perú
3.1.6. Plan de Manejo de Residuos Sólidos.- Documento técnico
administrativo con carácter de declaración jurada, suscrito por el
generador de residuos sólidos de ámbito de gestión no municipal,
mediante el cual declara cómo va a manejar los residuos sólidos en el
siguiente año. MINISTERIO DEL AMBIENTE Lima, Perú
3.1.7. Residuos Sólidos.- Son residuos sólidos aquellas sustancias,
productos o subproductos en estado sólido o semisólido de los que su
generador dispone, o está obligado a disponer, en virtud de lo
establecido en la normatividad nacional o de los riesgos que causan a
la salud y el ambiente. Esta definición incluye a los residuos generados
por eventos naturales. MINISTERIO DEL AMBIENTE Lima, Perú
3.1.8. Residuos Sólidos de Ámbito de Gestión Municipal.- Residuos
sólidos de origen domiciliario, comercial y de aquellas actividades que
generen residuos similares a éstos. Sociedad Peruana de Derecho
Ambiental. (2009). Manual de residuos sólidos. Lima, Perú: SPDA.
3.1.9. Residuos Sólidos de Ámbito de Gestión No Municipal.- “Los
residuos del ámbito de gestión no municipal son aquellos de carácter
peligroso y no peligroso, generados en las áreas productivas e
instalaciones industriales o especiales. No comprenden aquellos
residuos similares a los domiciliarios y comerciales generados por
dichas actividades. Estos residuos son regulados, fiscalizados y
sancionados por los ministerios u organismos reguladores
correspondientes” Sociedad Peruana de Derecho Ambiental. (2009).
Manual de residuos sólidos. Lima, Perú: SPDA.
3.1.10. Residuos Sólidos Peligrosos.- Son residuos sólidos peligrosos
aquéllos que por sus características o el manejo al que son o van a ser
sometidos representan un riesgo significativo para la salud o el
ambiente. Ministerio del Ambiente. (2010). Guía de Capacitación a
Recicladores para su Inserción en los Programas de Formalización
Municipal. Lima, Perú: MINAM.
3.1.11. Reciclaje.- Técnica de reaprovechamiento de residuos sólidos
consistente en realizar un proceso de transformación de los residuos
para cumplir con su fin inicial u otros fines a efectos de obtener materias
primas, permitiendo la minimización en la generación de residuos.
Ministerio del Ambiente. (2010). Guía de Capacitación a
Recicladores para su Inserción en los Programas de Formalización
Municipal. Lima, Perú: MINAM.
 3.2. CLASIFICACIÓN DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS.

 Residuo domiciliario
 Residuo comercial
 Residuo de limpieza
 Residuo hospitalario
Según su  Residuo industrial
origen
 Residuo de construcción
 Residuo agropecuario
 Residuo de actividades especiales

Residuo Según su  Residuo de ámbito municipal

s solidos gestión  Residuo de ámbito no municipal

Según su  Residuos peligrosos

peligrosida  Residuos no peligrosos
d

Organismo de Evaluación y Fiscalización Ambiental. (2013). La

Fiscalización ambiental en Residuos Sólidos. Lima, Perú: OEFA.
 3.3. RESIDUOS SÓLIDOS SEGÚN SU ORIGEN.

TIPO DE GENERADOS POR... DESCRIPCIÓN EJEMPLO

RESIDUO
SÓLIDO
Residuo Actividades domésticas realizadas Restos de alimentos,
domiciliario en los domicilios. revistas, botellas, latas,
etc.

Residuo Establecimientos comerciales de Papeles, plásticos,

comercial bienes y servicios. embalajes diversos,
residuos producto del
aseo personal, latas, etc.

Residuo de Servicios de barrido y limpieza de Papeles, plásticos,

limpieza de pistas, veredas, plazas y otras áreas envolturas, restos de
espacios públicas. plantas, etc.
públicos

Residuo de Procesos y actividades para la Agujas, gasas, algodones,

establecimiento atención e investigación médica en
de atención de establecimientos como: hospitales,
salud clínicas, centros y puestos de salud,
laboratorios clínicos, consultorios,
entre otros afines.
Residuo Actividades de las diversas ramas
industrial industriales, como manufacturera,
minera, química, energética,
pesquera y otras similares.
órganos patológicos, etc.
Lodos, cenizas, escorias
metálicas, vidrios,
plásticos, papeles, que
generalmente se
encuentran mezclados
con sustancias peligrosas.

Residuo de las Actividades de construcción y Piedras, bloques de

actividades de demolición de obras. cemento, maderas, entre
construcción Fundamentalmente inertes. otros, (desmonte).

Residuo Actividades agrícolas y pecuarias. Envases de fertilizantes,

agropecuario plaguicidas,
agroquímicos, etc.
Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente. (2012). Reducción del
uso de mercurio en la minería de oro artesanal y de pequeña escala - Guía
práctica. Ginebra, Suiza: PNUMA.

3.4. RESIDUOS SÓLIDOS SEGÚN SU GESTIÓN

Residuos de gestión municipal (a cargo de Residuos de gestión no municipal

las municipalidades provinciales y
distritales)

Son de origen doméstico (restos de Son aquellos que, debido a sus

alimentos, papel, botellas, latas, pañales
descartables, entre otros); comercial (papel,
embalajes, restos del aseo personal, y
similares); aseo urbano (barrido de calles y
vías, maleza, entre otros), y de productos
provenientes de actividades que generen
residuos similares a estos, los cuales deben
ser dispuestos en rellenos sanitarios.
características o al manejo al que deben ser
sometidos, representan un riesgo
significativo para la salud o el ambiente. Por
ejemplo, los residuos metálicos que
contengan plomo o mercurio, los residuos de
plaguicidas, los herbicidas, entre otros.
Todos ellos deben ser dispuestos en los
rellenos de seguridad.

Residuos de establecimientos de salud

Residuos domiciliarios

Residuos industriales
Residuos comerciales

Residuos de actividades de la construcción

Residuos de limpieza de áreas públicas
Residuos agropecuarios

Residuos de instalaciones o actividades

especiales

Sociedad Peruana de Derecho Ambiental.

(2009). Manual de residuos sólidos. Lima,
Perú: SPDA
 3.5. RESIDUOS SÓLIDOS SEGÚN SU PELIGROSIDAD

Residuos sólidos peligrosos Residuos sólidos no peligrosos

Son residuos sólidos peligrosos aquellos
que por sus características o el manejo al
que son o van a ser sometidos,
representan un riesgo significativo para
la salud o el ambiente.
Los residuos sólidos no peligrosos son
aquellos producidos por las personas en
cualquier lugar y desarrollo de su
actividad, que no presentan riesgo para
la salud y el ambiente.

3.6. MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS

Es toda actividad técnica operativa de residuos sólidos que involucre
manipuleo, acondicionamiento, transporte, transferencia, tratamiento,
disposición final o cualquier otro procedimiento técnico operativo usado
desde la generación del residuo hasta su disposición final.3 El manejo de
residuos sólidos se gestiona a través de las siguientes etapas: Acción de
reducir al mínimo posible el volumen y
peligrosidad de los residuos sólidos, a
través de cualquier estrategia
preventiva, procedimiento, método o
técnica utilizada en la actividad
generadora. Ministerio del
Ambiente. (2011). Minería aurífera
en Madre de Dios y contaminación
con mercurio. Lima: MINAM
CAPITULO IV EL PLAN DE DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
Para educar a un niño se necesita una información que relámete le llama la
atención (videos, imágenes, cuentos, etc.). En este caso estoy elaborando unas
preguntas simples, sencillas e intermedios para poder saber en qué nivel de
conocimiento se encuentra sobre la educación ambiental (manejo de residuos
sólidos) para así enseñar cómo se hace un manejo de residuos sólidos, las
preguntas son:
 ¿Qué es basura?
La basura es un producto de las actividades humanas al cual se le
considera de valor igual a cero por quien lo desecha. No necesariamente
debe tener mal olor o ser repugnante; esto dependerá del origen y
composición de ésta. Normalmente se la coloca en lugares
especialmente destinados para la recolección tales como tiraderos o
vertederos, rellenos sanitarios u otro lugar adecuado.

 ¿Qué es tacho o contenedor de basura?

Es un recipiente usado para almacenar basuras que está normalmente
hecho de metal o plástico. La mayoría de los cubos de basura disponen
de una tapa superior para evitar los olores.
 ¿Por qué en la calle se encuentra dos a tres colores de tachos de
basura?
Los colores de tachos de basura básicamente son para reciclar la basura
como orgánica, inorgánica, vidrios, papeles, etc.
 ¿en tu casa cuantos colores de tacho usas?
Solo usan uno en donde acumulan residuos sólidos de todo tipo como
residuos de la cocina, papeles, botellas, etc.
 ¿para qué sirve la basura?
La basura puede servir para dar en otros usos siempre en cuando está
bien seleccionado por ejemplo. Las basuras orgánicas se pueden hacer
campus para usar en la agricultura o jardines.
 ¿Qué es reciclar?
El reciclaje es un proceso cuyo objetivo es convertir desechos en nuevos
productos o en materia prima para su posterior utilización. Debe hacerse
en plantas especiales, siempre bajo la supervisión de profesionales.
Tú como persona individual puedes contribuir echando cada material
en su contenedor adecuado.
 ¿Qué es reusar?
Consiste en ser tu quien de vida de nuevo a objetos usados. Puedes
pensar como volver a utilizar un tarro de plástico, de vidrio, la cara
en blanco de un folio usado, el cartón de algunas cajas
 ¿Qué es reducir?
Aunque siguiendo las dos R anteriores esta se cumple por sí sola, aún
se puede hacer más. Reducir consiste principalmente en comprar menos,
adquiriendo solo lo que necesitamos además de elegir productos creados
cerca de nosotros para reducir el consumo energético de transporte.

 ¿Qué es residuos orgásmicos?

A los desechos se los clasifica de acuerdo a la
composición que presentan: desecho orgánico, será aquel que ostenta
un origen biológico, es decir, alguna vez dispuso de vida o formó parte
de un ser vivo, tal es el caso de las ramas de los árboles, las hojas de los
árboles y plantas, las cáscaras de las diferentes
 ¿Qué es residuos inorgánicos?
Son aquellos desechos cuya elaboración proviene de materiales que son
incapaces de descomponerse o que tardan tanto en hacerlo que sería
inútil considerarlos como tales. Por ejemplo los plásticos, el vidrio (unos
1000 años) y por supuesto los metales también demora en
descomponerse años.
 ¿Se puede sacar provecho de las basuras?
Todo lo que tiramos a la basura en algún punto le costó a alguien, por
eso aunque ya no nos sirva más sigue teniendo cierto valor. Algunas de
esas cosas aún contienen materias primas que pueden ser reutilizables
y que pueden venderse muy bien en el mercado, por eso la basura es un
negocio que sólo algunos son capaces de aprovechar de este recurso.
 ¿Qué es medio ambiente?
El medio ambiente o medioambiente es el conjunto de componentes
físicos, químicos y biológicos externos con los que interactúan los seres
vivos.

 ¿Qué es contaminación de medio ambiente?

Se denomina contaminación ambiental a la presencia en el ambiente de
cualquier agente (físico, químico o biológico), o bien de una combinación
 de varios agentes en lugares, formas y concentraciones tales que sean
o puedan ser nocivos para la salud, la seguridad o para el bienestar de
la población, o bien, que puedan ocasionar muertes
 ¿Quiénes contaminan el medio ambiente?
Al medio ambiente contamina mayormente los hombres, también se
contaminan por causas de los desastres naturales.
 ¿Qué cosas se debe hacer para no contaminar al medio ambiente?
Para no contaminar al medio amiente se de hacer la mitigación usando
los tres R.

Después de hacer ciertas preguntas, las respuestas se va explicar paso a

paso usando materiales como: videos, imágenes, fotos, cuentos, etc. Para
que el niño pueda entender mucho mejor con mayor facilidad

4.1. Materiales a usar.

 Plumón acrílico.- Para explicar en pizarra.
 Cajas de cartón.- Para fabricar un tacho de basura.
 Papel lustre de colores.- Para forrar el tacho de basura.
 Un folleto o manual.- Para que pueda estudiar.
 Una data.- Para explicar en diapositivas.
 Tijera.- Para cortar papel lustre.
 goma.- para forrar tachos.
 Imágenes impresos a colores.- para poder hacer un reconocimiento
de materias que se usa para reciclar basura.
CAPITULO V PROCEDIMIENTO DE LA EDUCACIÓN CULTURAL.

1. Reuniéndonos con el niño a las 7 pm en Plaza de Armas

Huancavelica.

2. Entregando un folleto del tema a realizar

3. Viendo un video videos.

4. explicando usando imágenes.

5. haciendo algunas preguntas de lo que hemos aprendido para poder

explicar de vuelta los partes que no ha entendido.

6. Pasamos al campo para ver si ha aprendido sobre la clasificación de

residuos sólidos orgánicos e inorgánicos.

7. como se ve el imagen la cascara de naranja está colocando al tacho

de orgánicos.

8. En esta imagen también vemos que una botella de graciosa está

colocando al tacho que le corresponde.
CAPITULO I Conclusiones.
 Este tipo de educación ayudará bastante a los niños y así sean unos
ciudadanos responsables con el medio ambiente y el desarrollo
sostenible.
 Como vemos en los imágenes el niño aprende muy rápido sobre los
residuos sólidos (basura) con mayor rapidez, eso nos indica que para
cambiar su educación que tiene la población se puede cambiar
empezando con los niños así para mejorar la calidad de vida para todos.
CAPITULO VI Bibliografías.

 Ministerio del Ambiente. (2011). Minería aurífera en Madre de Dios y

contaminación con mercurio. Lima: MINAM.
 Sociedad Peruana de Derecho Ambiental. (2009). Manual de residuos
sólidos. Lima, Perú: SPDA.
 Ministerio del Ambiente. (2010). Guía de Capacitación a Recicladores
para su Inserción en los Programas de Formalización Municipal. Lima,
Perú: MINAM.
 Organismo de Evaluación y Fiscalización Ambiental. (2013). La
Fiscalización ambiental en Residuos Sólidos. Lima, Perú: OEFA.
 Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente. (2012).
Reducción del uso de mercurio en la minería de oro artesanal y de
pequeña escala - Guía práctica. Ginebra, Suiza: PNUMA.
 Manual de tecnologías limpias en PYMES del Sector RRSS.
 Recicladores para su Inserción en los Programas de Formalización
Municipal. Lima, Perú: MINAM.