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Actividad de Aprendizaje 4
Introducción ............................................................................................................ 4
Referencias .......................................................................................................... 16
Créditos ................................................................................................................ 17
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Introducción
La etapa final de la formación virtual es tal vez la más importante ya que muestra los
resultados del proceso. Aquí se evidencian tanto el cumplimiento de los resultados de
aprendizaje a través del desarrollo y entrega de las evidencias según lineamientos
plasmados en las rúbricas de evaluación, como la efectividad del rol del instructor para
lograr un aprendizaje significativo.
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1. Evaluación, Seguimiento y Generación de Reportes en el LMS
En el Panel de Control del programa de formación que le sea asignado, usted encontrará
la opción “Evaluación” cuyas herramientas le permitirán generar informes de las
actividades realizadas por el aprendiz y su ingreso a las mismas, constituyéndose éstas
en excelentes recursos de seguimiento. Estas herramientas son: el Centro de retención
escolar, los Informes SCORM, los Informes de curso y el Panel de rendimiento. La tabla
a continuación le dará información precisa sobre estas utilidades del LMS:
Fuente. SENA
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Figura 1. Ubicación de herramientas de evaluación en el LMS
Fuente: SENA
“En un AVA como en cualquier otra modalidad educativa, podemos realizar una
evaluación sumativa o final que constate los resultados del trabajo de los
estudiantes y determine la promoción, la repetición o la certificación del aprendiz.
También con la evaluación final debemos ser conscientes de su repercusión:
La evaluación final debe ser coherente con las evaluaciones realizadas durante la
formación, no solamente en los contenidos sino también en la metodología y el
formato. El estudiante en línea podrá realizar presencialmente una evaluación con
bolígrafo y papel en dos horas, pero esto será incoherente en el formato de las
evaluaciones que habrá hecho durante el curso: con un ordenador, con todo el
material del curso a su disposición, con varios días para realizarlas, y en el entorno
propio del estudiante.
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La evaluación final podría resultar innecesaria. El docente puede llegar a
establecer una evaluación formativa repartida gradualmente a lo largo del curso
(evaluación continua) que lleve a la calificación final sin la realización de una
prueba final. Esto se podría deber a que los contenidos tienen un alto grado de
destrezas, o a que no se contempla por razones de presupuesto o disponibilidad
de espacio una evaluación final presencial, o a que los estudiantes residen en
lugares geográficos lejanos (incluso en otro continente) y no es conveniente hacer
que los estudiantes acudan a un mismo lugar y a una misma hora para que realicen
una prueba presencial.
La evaluación final no debería estar viciada, por ejemplo utilizándola para validar
o demostrar la identidad del estudiante en línea, el cual supuestamente ha
realizado las actividades de evaluación a lo largo del curso. La comprobación de
la identidad se debería realizar con otros medios. El docente debe contar con
formación y medios para detectar un plagio o situaciones irregulares. Si fuera
necesaria una identificación del estudiante, se puede diseñar una prueba corta que
confirme presencialmente lo realizado anteriormente en línea.” (Bautista, 2006,
p.170)
Así entonces, después de saber cómo plantear una evaluación final y cómo hacer el
seguimiento de todo el proceso, es importante saber cómo calificar no sólo la actividad
final, sino todas las que contiene el programa de formación. Para lo anterior, es necesario
manejar hábilmente el centro de calificaciones.
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2. Centro de Calificaciones
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3. Acciones de Cierre
Recuerde que debe realizar el cierre de la misma manera en que recibió el grupo de
aprendices, es decir, con calidez. También es importante su aporte agradeciendo la
participación en el proceso de formación e invitándolos a continuar su educación
permanente a través de la F.A.V.A. A continuación se presenta una figura que enfatiza
en las acciones de cierre del programa (Ver figura 2).
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Figura 2. Acciones de cierre
Fuente: SENA
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4. Evaluación en Sofía Plus
En este punto de su proceso, ya debe tener claras las acciones de seguimiento del
proceso de aprendizaje de sus aprendices, plantear evaluaciones finales y calificar
actividades. Sólo le resta, para finalizar, el conocimiento de los procesos administrativos
que se llevan a cabo al cerrar el programa de formación virtual que le sea asignado.
Fuente: SENA
Una vez ingrese, debe seleccionar el juicio de evaluación, el cual es la calificación que
se le puede asignar a un resultado de aprendizaje entre dos opciones: Aprobado o No
Aprobado. En las siguientes figuras puede observar el procedimiento a realizar. (Ver
figura 4)
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Figura 4. Procedimiento de calificación en Sofía Plus
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Paso 2. Dé clic en Evaluar Ruta de Aprendizaje
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Paso 4. Dé clic al botón bajo la columna Juicio de Evaluación.
Fuente: SENA
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En el proceso de evaluación es importante que tenga en cuenta los aspectos que se
enumeran en la siguiente figura (ver figura 5).
Fuente: SENA
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Referencias
• Bautista, G. et al. (2006). Didáctica universitaria en Entornos Virtuales de Enseñanza-
Aprendizaje. Madrid, España: Narcea Ediciones.
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Créditos
Líder de Proyecto
Carlos Fernando Cometa Hortúa
Líder de Línea
Juan Pablo Vale Echeverry
Experta Temática
Tatiana del Pilar Polanía Serrato
Asesora Pedagógica
Diana Rocío Possos Beltrán
Editora
Sandra Milena Rodríguez Alvarez
Equipo de Diseño
Nazly María Victoria Díaz Vera
Liam Pamela Hermida García
Equipo de Programación
Edilson Laverde Molina
Carlos Andrés Orjuela Lasso
Jonathan Vargas Baracaldo
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