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2. Descripción de la actividad
Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento
Intermedia,
de la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad: 1
evaluación
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad: Seguimiento
actividad: 100 y evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
15 de febrero de 2019 14 de marzo de 2019
Competencia a desarrollar:
A partir de la apropiación de las concepciones implícitas en el vocablo currículo y de
la comprensión de los distintos tipos de currículo que pueden configurarse en la
dinámica escolar, el estudiante analiza la pertinencia y relevancia de un currículo
educativo, en función de las características socio-culturales del contexto en el que se
implementa.
El estudiante analiza las fortalezas y debilidades de un currículo institucional,
identificando las posibilidades de mejoramiento en su diseño, a fin de potenciar su
impacto en cuanto a la promoción del desarrollo humano y social del contexto en el
que se implementa.
Con base en los elementos teóricos de un currículo crítico y en los referentes legales
del diseño curricular, el estudiante construye una ruta metodológica que pueda
orientar la elaboración, el diseño y la puesta en marcha de un currículo participativo.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 1: Concepciones y enfoques curriculares
Pregunta 1:
Pregunta 2:
Pregunta 3:
Pregunta 4:
Pregunta 5:
Observaciones o reflexiones del estudiante entrevistador:
60 puntos
Colaborativos:
3. Una vez escogidas las entrevistas, el utilero del grupo diseña el formulario
que todos los integrantes utilizarán para la realización de las entrevistas. EL
formulario debe estar listo al finalizar la segunda semana de actividad en el
foro, con el propósito que cada estudiante pueda realizar pertinentemente sus
entrevistas.
6. Con base en los análisis que presenta cada estudiante sobre los resultados
generales de todas las entrevistas realizadas, el grupo elaborará un balance
y una reflexión sobre los aportes y vacíos de la educación al desarrollo social
de su contexto. La reflexión debe tener una extensión de 2 páginas, debe
contener planteamientos coherentes con el balance y, al menos, debe hacer
referencia a una de las ideas fuerza de cada una de una de las lecturas de la
unidad 1.
Para presentar el balance, el grupo debe utilizar la siguiente plantilla.
Aportes Vacíos
Reflexión general
9. Un día antes del cierre del foro el relator del grupo presenta el borrador
del documento final, para que todos los integrantes lo revisen y lo
aprueben.
10. El día del cierre del foro, el relator del grupo plasma el documento final
en el entorno de Evaluación y Seguimiento.
- Portada
- Formulario consolidado
- Balance reflexivo
- Bibliografía
- Anexos:
1. Aportes individuales (preguntas aportadas y formularios de las
entrevistas realizadas por cada estudiante).
2. Informe de cumplimiento, realizado por el evaluador.
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad