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En cumplimiento de la Ley 115 de 1994 y considerando que los currículos de las diferentes
instituciones educativas deben ceñirse al contexto colombiano, sin descuidar los avances
científicos y tecnológicos internacionales, se han concebido los estándares como guías para
el diseño del plan de estudios, y como referentes fundamentales para las evaluaciones que
realice la propia institución y las que lleve a cabo el Instituto Colombiano para el Fomento
de la Educación Superior ICFES, entidad que efectúa las evaluaciones de Educación Básica
y Media.
Diagnostico
La Ley General de Educación 115 de 1994 (Ministerio de Educación Nacional (MEN), 1994)
establece la autonomía curricular de los centros educativos
Se espera del profesor dentro del contexto de la autonomía escolar creatividad, sus
conocimientos de la realidad de los estudiantes, su experiencia en el diseño de estrategias
pedagógicas son los elementos que permitirán a los alumnos alcanzar los estándares.
Se afirma que los estándares permiten evaluar el nivel de desarrollo de las competencias. Por
el otro, “es conveniente aclarar que un estándar no es un objetivo, una meta o un propósito.
Una vez fijado un estándar, proponerse alcanzarlo o superarlo sí se convierte en un objetivo,
una meta o un propósito, pero el estándar en sí mismo no lo es. Un estándar tampoco es un
logro. Una vez fijado un estándar, haberlo alcanzado o superado sí es un logro.
Materia: Química
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
PROPUESTA METODOLOGICA
Metodologías activa e interactivas que tienen en cuenta el factor lúdico.
Siendo el estudiante el centro del proceso de aprendizaje es apenas lógico que las actividades
seleccionadas para la enseñanza-aprendizaje reflejen sus intereses y necesidades; de esta
manera serán significativas para ellos y se relacionarán con experiencias concretas de su vida
cotidiana.
Con el fin de permitir el desarrollo potencial del estudiante, las actividades deben ser
apropiadas para las edades. Mediante este sistema, las actividades se dividen y organizan de
manera secuencial, para facilitar el proceso de aprendizaje. La explotación pedagógica de las
actividades escogidas exige tomar en cuenta el estado de desarrollo cognoscitivo de los
aprendices y las contribuciones de adultos (docentes y/o padres de familia). De igual manera,
para que los niños puedan alcanzar su desarrollo potencial.
Metodologías flexibles.
PROPUESTA DE EVALUACION
La evaluación del proceso del estudiante se realizará de acuerdo a aspectos como:
participación, actitud frente a la clase y la escucha a sus demás compañeros. Se evaluará la
responsabilidad en cuanto a la realización de consultas y el buen manejo de los contenidos
propios del plan de estudios. Utiliza la tabla periódica como herramienta para analizar,
visualizar y resolver problemas, tema sobre el que deben tener dominio desde el grado 10.
Se evaluará
RECURSOS
Tiza y tablero
Video vin
Textos guía de introducción a la química orgánica
Tabla periódica
Materia: biología
Objetivo
PROPUESTA METODOLOGICA
El enfoque del pensamiento en ciencias naturales implica el manejo de una pedagogía y una
didáctica especial del área de acuerdo a los procesos aplicados y al conocimiento adquirido
que le permita su entorno. Para el desarrollo de las ciencias y de los planteamientos de la
propuesta de evaluación, se proponen métodos que:
*Estimulan la aptitud matemática y científica con actividades lúdicas que ponen a prueba la
creatividad y el ingenio de los estudiantes.
El docente actuará como guía y orientador del conocimiento brindando al estudiante los
conceptos y herramientas fundamentales desde los cuales él podrá construir nuevos
conocimientos y resolver problemas más complejos utilizando las nuevas tendencias y
ayudas educativas con que cuente la institución.
PROPUESTA DE EVALUACION
Se rige bajo los parámetros de los estándares emanados por el Ministerio de Educación
Nacional formando personas competentes en tres aspectos principales como la interpretación,
la argumentación y la proposición de soluciones de problemas de ámbito cotidiano.
RECURSOS
Técnicos: Laboratorios