Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Mi Laboratorio PDF
Mi Laboratorio PDF
es
FAC. EDUCACIÓN[107]
GRADO EN MAESTRO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
EL LABORATORIO ESCOLAR
U R L WEB -
E - M AIL T E L ÉFONO -
PAPEL DE LA ASIGNATURA.
Conocer el papel de la experimentación y sus respectivas Didácticas para los niveles de Educación y Primaria.
PERFIL PROFESIONAL.
3. RECOMENDACIONES PREVIAS
La asignatura se apoya en los conocimientos de las asignaturas Ciencias de la Naturaleza y su Didáctica impartidas durante los cursos precedentes en la
titulación de Grado de Maestro en Educación Primaria.
4. OBJETIVO DE LA ASIGNATURA
1. Reflexionar sobre el papel de la experimentación en las ciencias y en la enseñanza de las ciencias para Educación Primaria (EP).
https://guias.usal.es/node/33107 1/4
24/10/2018 EL LABORATORIO ESCOLAR | guias.usal.es
2. Analizar diferentes metodologías cuyo eje central del conocimiento escolar son los procesos de construcción del conocimiento científico basados en la
experimentación.
3. Analizar la necesidad del laboratorio escolar en la enseñanza de las ciencias para EP, su necesidad y su transversalidad en el curriculum de la enseñanza
básica.
4. Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del
centro vinculando la experimentación como eje central.
5. CONTENIDOS
TEORÍA.
Tema 1: El papel de la Experimentación en las Ciencias y en la Enseñanza de las Ciencias para Educación Primaria: Generalidades y Tendencias.
Tema 2: Conocimiento didáctico del Contenido sobre el laboratorio Escolar en EP.
Tema 3: Aspectos Operativos en el Laboratorio escolar: Normas de trabajo y seguridad en el laboratorio;Material de laboratorio y su uso; Actividades y
técnicas de trabajo; Operaciones básicas en el laboratorio de Ciencias.
Tema 4: De los eventos sensibles a los fenómenos físicos y químicos, una mirada al currículo de EP a través del contexto inmediato.
Tema 5: Aplicaciones Didácticas: La asamblea.; Los talleres didácticos; Ferias y semanas de ciencias; Salidas y visita a museos; el laboratorio virtual.
6. COMPETENCIAS A ADQUIRIR
BÁSICAS / GENERALES.
ESPECÍFICAS.
DP 1 Comprender los principios básicos y las leyes fundamentales de las ciencias experimentales (Física, Química, Biología y Geología).
DP 3 Plantear y resolver problemas asociados con las ciencias a la vida cotidiana.
DP 6 Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover la adquisición de competencias básicas en los
estudiantes.
TRANSVERSALES.
BI 22.- Comprender que la observación sistemática es un instrumento básico para poder reflexionar sobre la práctica y la realidad, así como contribuir a la
innovación y a la mejora en educación primaria.
BI 23.- Dominar las técnicas de observación y registro.
BI 25.- Saber analizar los datos obtenidos, comprender críticamente la realidad y elaborar un informe de conclusiones.
7. METODOLOGÍAS
Clases magistrales para presentar los contenidos fundamentales de la asignatura, utilizando diversos recursos y fomentando la participación y reflexión de los
estudiantes.
Seminarios, exposiciones y debates como medio para analizar y reflexionar sobre los contenidos del programa y sobre propuestas didácticas en educación
primaria que traten problemas actuales sobre la enseñanza de las ciencias.
Actividades prácticas para profundizar en los contenidos del programa, utilizando ejercicios diversos: prácticas de laboratorio, prácticas en el aula y prácticas
en el aula de informática.
https://guias.usal.es/node/33107 2/4
24/10/2018 EL LABORATORIO ESCOLAR | guias.usal.es
Actividades de prácticas autónomas: Las metodologías activas vinculan una implicación mayor de los estudiantes en su proceso de E-A. Tanto los seminarios
como las actividades prácticas se complementarán con foros de discusión y estudios de casos.
Tutorías, permitirán al profesor el seguimiento del proceso de formación integral de los estudiantes tanto en las estrategias de aprendizaje como en el
desarrollo de los trabajos exigidos.
9. RECURSOS
Galetto, M., & Romano, A. (2016). Experimentar: aplicación del método científico a la construcción del conocimiento (Vol. 5). Narcea Ediciones.
Hewitt, P. G. (2002). Conceptual physics. Pearson Educación: México.
Jiménez Aleixandre, M.P. (2010). 10 ideas clave: competencias en argumentación y uso de pruebas. Barcelona: Ed. Graó.
Perales, F.J. y Cañal, P. (2000). Didáctica de las Ciencias Experimentales. Marfil. Alcoy.
Pujol, R. (2010). La didáctica de las ciencias en la educación primaria. Síntesis. Madrid.
Pro, Antonio de (2014). La energía: uso, consumo y ahorro energético en la vida cotidiana. Barcelona: Graó.
Wass, E. (1992). Salidas escolares y trabajo de campo en la educación primaria. Madrid: Morata y M.E.C.
WEBGRAFÍA
http://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/wikididactica/index.php/P%C3%A1gina_Principal
(http://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/wikididactica/index.php/P%C3%A1gina_Principal) Plataforma wikiDidáctica del Ministerio de Educación:
http://recursostic.educacion.es/eda/web/newton/newton_inicio.html (http://recursostic.educacion.es/eda/web/newton/newton_inicio.html) Plataforma
Newton del Ministerio de Educación
http://www.csicenlaescuela.csic.es/proyectos/proyectosdid.htm (http://www.csicenlaescuela.csic.es/proyectos/proyectosdid.htm) Ciencia en el aula, un
programa de El CSIC en la Escuela.
http://www.educa.jcyl.es/ (http://www.educa.jcyl.es/) Portal de educación de la Junta de Castilla y León.
http://rincones.educarex.es/byg/ (http://rincones.educarex.es/byg/) Rincones Didácticos, una web para cada asignatura. Ciencias de la Naturaleza,
Biología y Geología, Física y Química. Junta de Extremadura.
http://www.scientix.eu/web/guest/projects;jsessionid=219A701BF858DA7721D644B047239DD4
(http://www.scientix.eu/web/guest/projects;jsessionid=219A701BF858DA7721D644B047239DD4) Plataforma Europea de Educación en Ciencias
REVISTAS:
Alambique; Chemistry Education Research and Practice; Enseñanza de las Ciencias; Journal of Chemical education; Physics Education; Science Education;
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias.
https://guias.usal.es/node/33107 3/4
24/10/2018 EL LABORATORIO ESCOLAR | guias.usal.es
10. EVALUACIÓN
CONSIDERACIONES GENERALES.
La evaluación de los seminarios y actividades prácticas presenciales y no presenciales se realizará en base a los trabajos presentados por los alumnos y al
seguimiento del profesor (con una influencia del 50% en la nota final). Se hará un examen final con una contribución del 20% en la nota final. Se harán
exposiciones con una influencia del 20% en la nota final. Finalmente la participación activa en las actividades programadas supondrá 10%.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Conceptualización y análisis crítico de aspectos relacionados con la Ciencia, la Tecnología y la Sociedad y su desarrollo en Primaria.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
Se recomienda la asistencia y participación en las prácticas y seminarios para poder seguir la dinámica de la asignatura. También la presentación de los
trabajos siguiendo las pautas acordadas en las fechas previamente establecidas. En otro caso la evaluación se llevará a cabo por medio de un examen final
teórico-práctico de toda la materia.
La profesora irá supervisando y calificando de forma continua seminarios y actividades prácticas. Será necesario superar esta prueba de cara al cómputo
final de la asignatura.
https://guias.usal.es/node/33107 4/4