Instituto Politécnico Nacional la máxima institución de Educación técnica en México

se instituyó durante el período presidencial de Lázaro Cárdenas como resultado de

la unión en la organización de varias escuelas existentes bajo un nuevo modelo
educativo que fue producto de una intensa búsqueda de los mecanismos que le
permitirán cumplir con los objetivos para los cuales fue creado pero su origen puede
explicarse como consecuencia de una larga trayectoria de la educación destinada a
preparar a las personas encargadas de dirigir y operar las Industrias la producción y
en general el adecuado aprovechamiento de los recursos naturales del país
La necesidad de preparar a los ciudadanos para que fueran elementos productivos
no sólo como mano de obra sino como dirigente de emprendedores ha estado
ligada a los proyectos nacionales enfocados al fomento de las actividades
económicas de la creación de riqueza en educación técnica evolucionado en un
intento por romper las ancestrales tácticas de los gremios que transmitían los
conocimientos acerca de un arte un oficio por medio de un lento y tríptico
aprendizaje efectuado dentro de los mismos talleres desde de la preparación de
artesanos hasta llegar a las escuelas de altos estudios encargados no sólo de
transmitir los conocimientos necesarios sino de promover el avance de la ciencia en
este largo camino una constante ha sido la búsqueda de preparar los técnicos
científicos y profesionales mexicanos para impulsar la independencia económica del
país por ello para comprender la magnitud y trascendencia del Instituto Politécnico
Nacional Es indispensable examinar sus 7 décadas de vida dentro de un proceso
mucho más largo que incluye el surgimiento y transformaciones de la nación misma
los diversos proyectos políticos y económicos que han existido a lo largo de su
historia y su lucha por conservar sus recursos naturales humanos y tecnológicos a
75 años de su creación i.p.n ha cobrado conciencia de la importancia de conocer y
analizar su propio pasado a partir de una tradición que a la vez sirviera como justo
homenaje a quienes han colaborado con él a la realización de sus objetivos pero
también como un ejercicio de autoanálisis que tenga aplicaciones concretas Al
momento de tomar decisiones estas consideraciones estuvieron presentes al
planear la presente obra cuyo propósito inicial fue la revisión de los principales
acontecimientos sucedidos en el devenir del instituto para narrar ese proceso
conlleva editable abordar las acciones más importantes y qué consisten en las
tareas fundamentales del politécnico la docencia la investigación y la difusión de la
cultura inmersos en la cuantiosa información localizada en diversos repositorios nos
percatamos de que estamos ante la oportunidad de conocer de manera mucho más
analítica la historia del instituto puede ser indispensable hacer referencia a los
actores involucrados en esas tareas sustanciales al mismo tiempo marcar la
evolución progreso y transformaciones de la institución sus ordenamientos legales y
de las dependencias que lo integran

En 1821 México surgió a la vida independiente abatido por más de 11 años de

guerra y una grave crisis económica política y social porque la guerra había
paralizado la vida económica la revolución de Independencia redujo la agricultura la
mitad la minería una tercera parte y daño seriamente la naciente industria y el
comercio el país el país había reconocido además un enorme deuda interna cuya
cifra se rebajó después de un estudio minucioso y minucioso la guerra también
descapitalizó al país entre otras razones porque muchos españoles peninsulares
motor de la actividad económica habían salido del país junto con sus capitales y
Estados actual agricultura la minería y las Industrias otro factor que dificultaba
impulsar la economía era que la mano de obra se encontraba mi hermana se calcula
que durante la Guerra había muerto el 10% de la fuerza de trabajo una vez
establecido el gobierno de la nueva nación muchos políticos tanto liberales como
conservadores percibieron la necesidad de desarraigar antiguos hábitos sociales y
reorganizar el sistema económico de manera más conveniente para lograrlo la obra
educativa constituyó una preocupación fundamental Aunque cada grupo enfoco el
asunto de acuerdo a sus intereses en el afán de reactivar la economía y la industria
y naciente estado mexicano asumir una actitud perfeccionista incluso cuando los
liberales estuvieron en el poder y en contradicción con sus pensamientos en torno a
Libre Mercado tal política inició con la ley del 20 de mayo de 1824 que prohibió la
importación de algunos artículos como los textiles no tuvo poca efectividad Cómo
España se negó a reconocer la independencia algunos políticos mexicanos
volvieron la mirada hacia Francia en busca de orientaciones ideológicas la influencia
cultural francesa que se dejó sentir con fuerza en educación a partir de 1821
comenzaron a llenar pedagogos franceses empapados en las ideas del socialismo
utópico de la revolución industrial y de la Revolución pedagógica cómo los católicos
Eduardo turreade linieres, Germán Guenoc y Voidet de Beaufort personajes
trascendentes Ya que en 1822 se fundó la compañía lancasteriana en la Ciudad de
México después se extendió a otras regiones del país bajo severas críticas por su
poca calidad pero significó el primer intento serio para extender la educación básica
a los diversos grupos de la población
En cierta medida las propuestas de esos ideólogos franceses sirvieron como
antecedentes de la primera escuela técnica en México Ya que El inmigrante francés
G.L. bodytech de beaufort presentó la solicitud para crear una escuela de artes y
oficios el 6 de abril de 1825 Lucas alamán secretaría de relaciones exteriores
mostró interés en el asunto y lo consideró muy útil para el adelanto de un nuevo
plan de educación. El ministro manifestó que el proyecto sería factible si hubiera
recursos suficientes para ponerlo en ejecución o bien que el proponente encontrará
los arbitrios competentes para el afecto.
La industrialización del México independiente principalmente en la rama textil
siderúrgica fundición y herrerías en la fabricación de papel Aunque incipiente
propició la necesidad de organizar e impulsar un conocimiento propio de la realidad
Nacional los recursos naturales la geografía y las estadísticas la astronomía y la
antropología de Educación estaba indudablemente ligada a las políticas
institucionales para promover el desarrollo económico.
El nombre de escuela politécnica atendido a crear confusión entre los estudiosos del
tema pero lo que queda perfectamente claro es que no se trata de un edificio ni
siquiera bien y situación final de un sistema educativo la novedad consiste en
considerar al conjunto de escuelas como un sistema que abarcaría toda la
educación técnica la clave de una exitosa educación en el área técnica presidian
preparar a los muchachos que ingresarían a las escuela superiores con suficiente
anticipación y bajo los mismos esquemas que conocerían en su educación superior
y en su práctica profesional al ingresar en otros términos Y si quería un buen
producto final había que tomar el control del proceso desde la obtención de la
materia prima las características primordiales de la FN serían la secuencia de sus
enseñanzas ordenadas con una paulatina complejidad seriedad y alta
especialización aunque los términos de educacional y vocacional eran de uso
frecuente y de hecho estaban claramente delimitados explicados se añadirán de
forma coherente bajo el término de preparatoria técnica la FM se define como el
conjunto de escuelas técnicas para varones una vez que la reorganización llevada a
cabo en ella se ha establecido relaciones mutuas entre Unas y otras y definido las
funciones de cada cual dentro de un conjunto armónico y orientado forma la
estructura fundamental de la escuela politécnica en cuyo plano de gravitación
deberán colocarse en lo sucesivo Igualmente todas aquellas escuelas que sean de
índole homogéneas

Algunos eventos de importancia previos a la creación del Instituto Politécnico

Nacional fueron los siguientes

 En la Nueva España, los franciscanos fueron los primeros educadores. Con

el tiempo, se añadieron las artesanías a la enseñanza científica.
 1792: Se funda el Colegio de Minería.
 1810: don Miguel Hidalgo y Costilla fue uno de los impulsores de la
enseñanza técnica.
 1843: Creación de la Escuela de Artes y Oficios.
 1845: Creación de la Escuela de Comercio.
 1857: Creación de la Escuela de Agricultura y Veterinaria.
 10 de diciembre de 1867: Creación, por decreto presidencial de Benito Juárez
García, de la Escuela Nacional de Artes y Oficios para Varones.
 1883: Aumenta el número de profesiones en el Colegio de Minería.
 1890: Creación de una escuela práctica para maquinistas.
 A partir del movimiento revolucionario iniciado en 1910:

Se establecen carreras de formación técnica profesional: la antigua Escuela

Nacional de Artes y Oficios para Varones se transforma en la Escuela
Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica.
Se modifica el plan de estudios de la Escuela Superior de Comercio y
Administración.
Se crea la Escuela Nacional de Ciencias Químicas.

 1920-1924: Creación de la Secretaría de Educación Pública, en sustitución

de la Secretaría de Instrucción Pública, que impulsaría la educación técnica.
 Creación de la Escuela Técnica de Maestros Constructores, luego convertida
en la Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura
  Mediados de 1923: Se organiza el Instituto Técnico Industrial, que comienza
a funcionar en 1924 en la preparación de personal obrero y técnico
especializado.
 1931: Establecimiento de la Escuela Politécnica y de la Escuela Preparatoria
Técnica. Establecimiento de diversas escuelas especializadas de estudios
técnicos superiores.
 1932: el secretario de Educación Pública Narciso Bassols planteó la
necesidad de organizar un sistema de enseñanza técnica, propuesta a la que
se unieron los ingenieros Luis Enrique Erro y Carlos Vallejo Márquez.17
 1940: La Ley Orgánica de Educación Pública establece que deben
impulsarse los cursos de posgrado y la investigación científica.

Creación del Instituto Politécnico Nacional.

El 1 de enero de 1936 se creó el Instituto Politécnico Nacional, mediante un decreto

presidencial firmado por el general Lázaro Cárdenas del Río y publicado en el Diario
Oficial de la Federación. El presupuesto inicial para la construcción de las
instalaciones fue de dos millones de pesos, y la obra estuvo a cargo del ingeniero
Juan de Dios Bátiz Paredes.18

El IPN se formó como una institución integrada por escuelas de diversos campos
que hasta ese momento habían fungido de manera independiente como la Escuela
Nacional de Medicina y Homeopatía (ENMyH), la Escuela Nacional de Ciencias
Biológicas (ENCB), la Escuela Superior de Comercio y Administración (ESCA), la
Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica (ESIME) y la Superior de
Construcción (ESIA), así como un bloque de escuelas del antiguo Instituto Técnico
Industrial (ITI). En sus inicios el IPN también contaba con seis pre vocacionales y
cuatro vocaciones en el Distrito Federal, además de una escuela superior en Río
Blanco Veracruz y once pre vocacionales en distintos estados de la provincia.

De manera peculiar, el IPN surge sin Ley Orgánica y, como consecuencia, sin la
figura de director general. Quien asume esa posición es Juan de Dios Batiz, director
del Departamento de Educación Técnica Industrial y Comercial (DETIC). Fue hasta
el 20 de febrero de 1937 cuando, en una ceremonia realizada en el Palacio de
Bellas Artes, se funda oficialmente el Instituto Politécnico Nacional. Se designa a
Roberto Medellín Ostos como su director general.

Las instalaciones politécnicas estaban conformadas por diversos edificios,

básicamente en el actual Centro Histórico de la Ciudad de México, así como con el
patrimonio politécnico de la ex hacienda del Casco de Santo Tomás. El proyecto
inicial apuntaba a desarrollar la infraestructura dentro del Casco de Santo Tomás,
plan que pronto se llevaría adelante.

El proyecto Cardenista proponía el inminente desarrollo industrial del país; para

tales efectos, era urgente contar con cuadros tanto de obreros (prevocacionales) y
técnicos (vocacionales) como profesionistas (escuelas superiores y nacionales) que
aportaran el capital humano de origen nacional y que generaran el conocimiento
para la formación de un México industrializado. Como consecuencia del llamado
proyecto de educación socialista, la cobertura inicial estaba claramente orientada a
los hijos de los trabajadores del campo y la ciudad.
Durante la gestión del director general Alejo Peralta y Díaz Ceballos se dotó de
terrenos al IPN, para lo cual se expropiaron los ejidos de Santa María Ticomán y de
San Pedro Zacatenco, con extensiones de 213 hectáreas el primero y 43 hectáreas
el segundo.

En 1958 se iniciaron las obras de lo que hoy es la Unidad Profesional “Adolfo López
Mateos” y el 19 de marzo de 1959 el propio Adolfo López Mateos, entonces
presidente de México, acompañado por el Subsecretario de Educación Pública,
Jaime Torres Bodet, y el entonces director general del IPN, Eugenio Méndez
Docurro, inauguraron los primeros cuatro edificios en Zacatenco, que fueron
ocupados por la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica (ESIME) y la
Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura (ESIA).

Anuncio de entrada a la Unidad Profesional. Lic. Adolfo López Mateos del IPN

En 1936, al crearse el Instituto Politécnico Nacional, las diferentes escuelas

superiores y vocacionales se encontraban esparcidas en diferentes puntos de la
ciudad, por lo que Juan de Dios Bátiz Paredes logró, gracias al entonces presidente
de la República, Lázaro Cárdenas del Río, expropiar esos terrenos. Las escuelas
eran en ese entonces la ESIME, la ESC (Construcción), la ESCA (Comercio), la
ENCB (Biológicas), la ESIT (Textil), ESMR (Medicina), que se juntaron en el primer
campus, situado en Tlatilco y Santo Tomás, en el centro de la ciudad, conocido
popularmente como el Casco de Santo Tomás. Estas instalaciones son las que se
convertirían, en 1981, en la Unidad Profesional “Lázaro Cárdenas”.

En la década de 1950, se construyeron diversos edificios en el área de Santo

Tomás, los cuales formarían parte de la Ciudad Politécnica. Sin embargo, se apreció
que no serían suficientes para cubrir las necesidades del instituto, que aumentaban
rápidamente, por lo que el ingeniero Alejo Peralta y Díaz Ceballos, apoyado por el
presidente Adolfo Ruiz Cortines, buscó alternativas de solución, y seleccionó para
ello la zona de Zacatenco, además del proyecto que se realizaba en Santo Tomás.

En 1956, en medio de circunstancias difíciles, como una huelga que finalizó con el
cierre del internado, se estaba construyendo lo que se denominó la “Ciudad
Politécnica”, en contrapartida a la que en el Pedregal se llamaba Ciudad
Universitaria. Sin embargo, los paralelismos desmerecían mucho en relación con lo
que se estaba construyendo en los alrededores del Casco de Santo Tomás; tanto
que se lo consideraba como una burla.

El sismo del 28 de julio de 1957 derrumbó edificios ya construidos en Santo Tomás;

otros, sufrieron daños irreparables, por lo que se aceleraron las acciones en
Zacatenco; se expropiaron terrenos, se planearon las construcciones y se diseñaron
los edificios e instalaciones contemplados en el proyecto general. En 1958, las
obras iniciaron bajo la coordinación del arquitecto Reynaldo Pérez Rayón, quien
utilizó sus propios diseños, empleando técnicas novedosas de construcción para la
época, como las estructuras de fierro soldadas al tope, entre otras que le valieron el
reconocimiento general y méritos suficientes para la obtención del Premio Nacional
de Ciencias y Artes, en 1976.
El 19 de marzo de 1959, el presidente de la República, licenciado Adolfo López
Mateos, el secretario de Educación Pública, licenciado Jaime Torres Bodet y el
entonces director general del IPN, ingeniero Eugenio Méndez Docurro, inauguraron
los cuatro primeros edificios construidos en el área de Zacatenco, que fueron
ocupados por la ESIME y la ESIA. Ese acontecimiento marcó el nacimiento de la
Unidad Profesional Adolfo López Mateos.

El licenciado Adolfo López Mateos cumplió su promesa, y el día 17 de agosto de

1964, inauguró la Unidad Profesional con ocho edificios terminados, así como los
laboratorios ligeros, las oficinas de la dirección general, el centro cultural y las áreas
deportivas, con lo que pudieron laborar las escuelas de ingeniería y de ciencias
físico matemáticas.

A la demanda de estudiantes que se incrementó en los setenta, se realizaron

construcciones para la descentralización del IPN con la Unidad Profesional
Interdisciplinaria de Ingeniería y Ciencias Sociales y Administrativas (UPIICSA) en
Iztacalco, la ESIME Xocongo (la cual dejó de operar en 1985),19 ESIME Culhuacán,
(ESIA) Tecamachalco (Arquitectura), ESCA Tepepan, posteriormente se creó la
ESIME Azcapotzalco.20

En la década de 1980 unos apartados de la ESIA (Civil) y ESIME Zacatenco en

Ticomán se descentralizaron de éstas, y se crearon las unidades de (ESIA) Ticomán
(Ciencias de la Tierra) y ESIME Ticomán; junto con la ENMyH (Medicina), la EST
(Turismo), la UPIBI, la UPIITA crearon la Zona Ticomán.

En el año 2009 en el Guanajuato Puerto Interior en la Zona Metropolitana de León

se crea la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería Campus Guanajuato
(UPIIG).

En el año 2009 en la Ciudad de Zacatecas, Zacatecas inician actividades

administrativas la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería Campus
Zacatecas (UPIIZ21 ), posteriormente en enero de 2010 ingresa la primera
generación a cuatro carreras: Ingeniería en Sistemas Computacionales, Ingeniería
en Alimentos, Ingeniería Ambiental e Ingeniería Mecatrónica. En el 2014 se agregó
a su oferta educativa la carrera de Ingeniería Metalúrgica como convenio con el
Clúster Minero del estado, ese mismo año se autorizó la apertura del Centro de
Estudios Científicos y Tecnológicos (CECYT) 18 con la oferta educativa de Técnico
en Sistemas Digitales y Técnico Laboratorista Químico.
OPINION PERSONAL ACERCA DEL IPN

RODRIGUEZ CASTELAN STEVE

En mi opinión el instituto politécnico nacional es una de las mejores instituciones a

nivel internacional y mundial esto debido a su enorme prestigio y calidad de sus
egresados, pero estas características que hoy definen a el IPN no se ganaron ni
forjaron de la nada si no que son resultado del arduo esfuerzo por todos aquellos
que ayudaron a la creación de esta gloriosa casa de estudios. Que hoy se puede
dar el lujo de autonombrarse como la máxima institución técnica que hay en el país.
Su consolidación no fue fácil tuvo algunas dificultades desde sus inicios ya sea por
temas políticos sociales y económicos pero sobresaliendo de estos el IPN se pudo
consolidar como lo que es hoy, un conjunto de grandes escuelas no solo a nivel
académico si no empezando por su infraestructura interna y la estructura de cada
escuela que compone el instituto politécnico nacional, cada una enfocada a sus
determinadas áreas y especialidades.
Para mí es un honor pertenecer a esta institución que con tanto trabajo y sacrificio
logro ponerse en marcha y consolidarse en un México donde hace falta mucha
educación y gente preparada para conseguir un país mejor para todos, los que
queremos que México progrese.