Instrumentos para tratar de evaluar.

Este capítulo muestra que el profesor se puede basar en una variedad de

instrumentos, escogidos por su propia capacidad y responsabilidad profesional.
En donde se define el instrumento como un mediador entre los criterios de
evaluación y la información que derivamos de la realidad para ser enjuiciada.
Por lo tanto se puede decir que existen algunas posibles fuentes de
información en la evaluación, las cuales son:

Preguntas en clase:
Es como una técnica de evaluación informal, tanto del desarrollo de la
clase, como de recolección de información del avance del alumno.
Por medio de éstas se desarrolla un pensamiento creativo, en el que el
alumno evalúa sus propias ideas para debatirlas con los demás.

Exámenes y controles escritos:

se constituyen en la forma que utilizan los profesores para comprobar el
aprendizaje de los alumnos.
Se realiza de forma individual, dispone de tiempo limitado, no puede
consultar material para sus dudas, no puede pedir ayuda a su compañero,
se realiza en silencio.
Estos exámenes pueden ser de tipo ensayo (el desarrollo escrito de un
discurso que
evidencie sus conocimientos), y de tipo de respuestas breves (descripción,
explicación o argumentación de pocas líneas)

Pruebas objetivas:
exámenes escritos que están constituidos por un repertorio de preguntas, cuyas
respuestas son delimitadas.
Se pueden distinguir diferentes tipos de preguntas:
de verdadero–falso, de alternativa múltiple, de relación de pares, de
complementación.

Cuaderno de clase:
instrumento más útil para seguir el avance y el alcance de los aprendizajes de
los estudiantes, es donde se organizan las evidencias utilizadas por el
profesor y el alumno.

Observación sistemática:
la observación de los alumnos se constituye en el procedimiento más
natural para informarnos sobre la forma en la que los alumnos aprenden en el
aula. Dentro de éste marco de observación sistemática se pueden utilizar
instrumentos como los siguientes:
registros anecdóticos: (retratar en pocas líneas una situación que se
considera significativo).
Cuestionarios, escalas o inventarios de opinión y valoración (organizar de forma
ordenada un conjunto de aspectos a ser observados y valorados por el
profesor, o en otros casos por los alumnos)

Por último se muestra la Reunión con padres y madres:

El autor no considera este aspecto como un instrumento, pero por medio de
éste los docentes acuerdan entrevistas con los padres con el fin de realizar
juicios acerca de cada niño, ya que
las reuniones son un elemento básico para recoger, intercambiar y ofrecer
información
con la familia acerca del proceso del niño
.