República Bolivariana De Venezuela[pic 1][pic 2]

Ministerio Del Poder Popular Para La Educación

Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Dr. Luis Beltrán Prieto Figueroa

Programa De Profesionalización

Prontuario

[pic 3][pic 4]

Participante:

María Alvarado

CI: 22265289

10EMIB

EDUCACIÓN MUSICAL

PRONTUARIO

CURSO: Lenguaje musical utilizando como recurso la Flauta Dulce.

NIVEL: 1

GRADO: 6to

EDAD: 11-12 años.

FACILITADOR: María Alvarado.

PROPÓSITO: Desarrollar el proceso de enseñanza y aprendizaje en el

participante de educación básica al estudio del lenguaje musical como
herramienta para adquirir el conocimiento, técnicas, habilidad y destrezas a
través de la ejecución de la flauta dulce como instrumento musical.

JUSTIFICACIÓN

La educación primaria tiene como finalidad formar niños, niñas y

adolescentes, para contribuir al pleno desarrollo de la personalidad con actitud
crítica, reflexiva e independiente teniendo un elevado interés humanista y
artístico, con una conciencia que le permita comprender confrontar y verificar
su realidad desde el entorno donde se desenvuelven para que sean cada vez más
participativos, protagónicos y corresponsables de su actuación en la escuela,
familia y comunidad así como en su entorno social y cultural. La música juega
un papel decisivo en el desarrollo integral de niños niñas y adolescentes,
contribuye a la socialización e integración con sus semejantes tanto interno
como externamente, desarrolla capacidades creadoras contribuye de una
manera general a otras áreas del aprendizaje. Es por ello que aplicaremos este
proyecto para lograr avances importantes en la valoración y ejecución de la
flauta dulce como instrumento musical de fácil ejecución.

La flauta es uno de los instrumentos más antiguos, se encuentran

testimonios de su existencia en muchas culturas. Pertenece al grupo de los
Aerófonos, es decir, instrumento de viento, accesible y de fácil ejecución. Los
niños pueden aprender de manera sencilla, para lograr este objetivo pondremos
en práctica el método Suzuki, ya que es muy didáctico de fácil comprensión en
niños a partir de 3 años y a su vez contribuye a desarrollar habilidades destrezas
y capacidades en el área musical.

ENFOQUE PROGRAMÁTICO

El presente curso va dirigido a niños de la II etapa de educación básica

4to grado, el mismo será un constante proceso de aprendizaje donde el
estudiante aprenderá de forma didáctica los conceptos musicales y a la vez
los pondrá en práctica. Se hará en un ambiente de reflexión autocrítica, es
decir, lo aprendido se aplicara al desarrollo integral del educando, organizado
en tres procesos: Exploración, conceptualización y aplicación, basados en tres
estrategias básicas: observar, imitar y ejecutar. Su tiempo constará de 2 horas
semanales. El curso será de forma teórica y práctica a fin de lograr que el
estudiante exprese sus habilidades y destrezas.

METAS

 Lograr el aprendizaje de la flauta dulce

 Ejecución de piezas infantiles sencillas.
 Desarrollar la sensibilidad auditiva.
 Desarrollar técnicas básicas en la ejecución del instrumento.
 Desarrollar la motricidad fina y gruesa.

OBJETIVOS

 Adquirir técnicas básicas de respiración.

 Adoptar las técnicas básicas de ejecución.
 Reconocimiento de los sonidos musicales.
 Implementar una eficaz lateralidad en ambas manos.
  Comenzar a formar una embocadura y emisión correcta del aire que permita al estudiante mejorar la
calidad del sonido.
 Ejecutar piezas infantiles sencillas con lectura a primera vista utilizando la flauta dulce.

TEMAS Y SUBTEMAS

 1.-Ritmo
 1.1.1. Pulso
 1.1.2. Acento
 1.1.3. Figuras rítmicas musicales (redonda, blanca, negra, corcheas)

2.- LENGUAJE MUSICAL

 2.2.1. Melodía(Rango: DO,RE,MI,FA,SOL,LA,SI )

 2.2.2. Armonía (Escalas)

3.- CONOCIMIENTOS BÁSICOS DEL INSTRUMENTO

 3.3.1. Origen y Evolución

 3.3.2. Partes del instrumento
 3.3.3. Función de cada una de las partes de la flauta.
 3.3.4. Higiene y mantenimiento de la flauta dulce.

4.- EJECUCIÓN DE LA FLAUTA (Técnicas básicas)

 4.4.1. Postura corporal correcta al sentarse.

 4.4.2. Postura correcta al tomar el instrumento.
 4.4.3. Postura correcta de las manos. ( Digitación de la mano derecha e izquierda)
 4.4.4. Respiración correcta.
 4.4.5. Emisión y distribución correcta del aire para omitir un mejor sonido.

5-.LECTURA

5 .5.1. Análisis y reconocimiento de las piezas musicales

5.5.2. Conocimiento de diferentes géneros (Vals, merengue,

marcha)

UNIDADES TEMÁTICAS INTEGRADA MULTIDISCIPLINARIAS

[pic 5]

UNIDAD TEMÁTICA: Lenguaje Musical

DESARROLLO DE LA UNIDAD TEMÁTICA

JUSTIFICACIÓN
 A través de la práctica memorización y digitalización, el estudiante
estará en capacidad de interpretar piezas musicales infantiles sencillas en la
flauta dulce. Es importante que el niño o niña desarrolle
destrezas, habilidades, posiciones y técnicas correctas de
ejecución, para adquirir una base sólida en su conocimiento intelectual y
motriz, que le permita socializar y expresar artísticamente la ejecución del
instrumento

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR[pic

2][pic 3][pic 4][pic 5]

INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO

LUÍS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA

PROFESIONALIZACIÓN

BARQUISIMETO – ESTADO LARA

FASE DE INTEGRACION DOCENTE ADMINISTRACION

(FIDA)

Prontuario

Tutor: Prof. José Ernesto González

Ejecutante: Doc. Iglesias Puerta Pedro Roberto

C.I.V-N° 15.272.248

Educación musical

Cerrito de San José, Noviembre 2011

PRONTUARIO:
 I PARTE

CURSO: LENGUAJE MUSICAL UTILIZANDO COMO

RECURSO (EL TAMBOR AFRO VENEZOLANO)

NIVEL: Iniciación

GRADO: 4to Sección “B”

EDAD: 9 a 11 años.

CONTEXTO: Escuela Estadal “Cabo Bernardo Dorante” Quibor Municipio

Jiménez.

PROPÓSITO: Iniciar al niño en el estudio del lenguaje musical utilizando

como recurso el tambor Afro Venezolano.

JUSTIFICACIÓN: El presente curso esta orientado a fortalecer en el

estudiante una serie de herramientas que le ayuden a desarrollar sus aptitudes
para la música, es por ello que se presenta esta propuesta Lenguaje musical
utilizando como recurso el tambor Afro Venezolano la cual ayudara a desarrollar
sus capacidades físicas, mentales, motoras y psicológicas, por ese motivo los
estudiantes destinaran parte de su duración en las prácticas de creación y
audición musical, el tiempo que sea necesario para que así se expresen y
comuniquen a través del lenguaje musical, desarrollando el gusto por la
música, la capacidad por el ritmo, el interés por el sonido, tiempo, forma,
espacio y toda su diversidad.

ENFOQUE PROGRAMÁTICO: El curso teórico – practico será abordado

en un espacio abierto a la autocrítica y reflexión en un ambiente de armonía y
recreación, teniendo como recursos el salón de clases en buen estado y
ambientado acorde al curso, con estrategias didácticas pedagógicas organizadas
en 3 etapas: exploración, conceptualización y aplicación, basadas en 3
estrategias básicas: observar, imitar y ejecutar, con un tiempo estimado
de cuatro (04) horas al día a la semana. (Fases y estrategias)

ESQUEMA DEL CURSO[pic 6]

OBJETIVOS:

1. Lenguaje Musical: Inducir al disfrute de las actividades musicales.

1. Ejecución del Instrumento: Adquirir conocimientos y técnicas para la ejecución del instrumento. (El tambor
Afro Venezolano).
 1. Lectura a primera vista: Afianzar habilidades y destrezas en la lectura musical.

1. Improvisación: Desarrollar en el estudiante habilidades y destrezas creativas.

METAS: Desarrollar habilidades y destrezas en cuanto a el disfrute y la

permanencia del lenguaje musical, a través de la ejecución y manejo del
instrumento musical (El tambor Afro Venezolano).

 Persección Auditiva (Musical).

 Utiliza su cuerpo como instrumento de aprendizaje.
 Leer en forma fluida, clara y precisa las notaciones musicales.
 Interpreta y ejecuta el instrumento (El tambor Afro Venezolano) a través de la imitación.

TEMAS Y SUB-TEMAS:

1. Conocimiento de términos básicos:

1. Figuras rítmicas
2. Silencios
3. El ritmo ( pulso y acento)
4. Rango alto, bajo, intensidad, suave
5. Compás

1. Técnicas de ejecución del tambor

1. Partes del tambor

2. Postura del cuerpo
3. Técnica de ejecución
4. Fonominia
5. Conocer la secuencia del rango alto, bajo, suave, intensidad

1. Selección del repertorio

1. Seleccionar el tipo de obra de acuerdo al nivel de lecto-esritura del lenguaje musical

2. Trabajar las cualidades del ritmo utilizando el tambor

1. Improvisación
2. Interpretación

1. Aplicar todos los nuevos conocimientos en la interpretación de obras musicales acordes al nivel de
exigencias.

EVALUACIÓN:

 Práctica individual
 Práctica colectiva

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

 Lista de cotejo
 Escala de estimación

BIBLIOGRAFIA
 Castañeda. M (1992) “Cantemos con los niños” Colombia

Nadales. R. (2003) ;Cancionero infantil, propuesta didáctica para la

educación preescolar “ .Caracas, Venezuela

Suarez. M (1996) “Música para cantar y aprender” . Maracaibo, Venezuela

Aretz, Isabel “Instrumentos Musicales de Venezuela”

Peñuela, José, (1997) “Educación musical Argentina

Rivera, María, (1997) “Educación musical Argentina

Enciclopedia Salvat de la música, (1967) editorial Salvar Barcelona España

Menuhin, Yenudi y David Curtis W, La música del hombre, Fondo editorial

latinoamericano (1979) España

Rey, Jesús Albero y Germán Pinilla Higuera, Música maestro. Bogotá

Editorial voluntad (1990) Colombia

Recurso Musical: Tambores Afro venezolanos, Cuatros, Charrascas,

Tambor gaitero, Furro, Guira, Maracas, Tic tac, entre otros

RECURSOS:

 Tambores Lápices
 Furro Papel Bond
 Tic tac Marcadores
 Maracas Lápices de cera
 Guira Hojas blancas
 Charraca Cuatro

II PARTE

UNIDADES MULTIDISCIPLINARIAS

NIVEL: Iniciación

GRADO: 4to Sección “B”

EDAD: 9 a 11 años.

CONTEXTO: Escuela Estadal “Cabo Bernardo Dorante” Quibor Municipio

Jiménez.

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COMPETENCIAS Y SUB-COMPETENCIAS:

Lectura 1:

1.1 Lee en forma clara y precisa

1.2 Maneja un vocabulario apropiado a su nivel

1.3 Discrimina distintos tipos de sonidos.

Instrumento 2:

2.1 Reconoce la importancia de la respiración y posición al ejecutar el

instrumento