CARACTERÍSTICAS DE LA PROGRAMACIÓN

Exactitud y precisión: Un programa debe aceptar datos, procesarlos y generar resultados sin
errores de sintaxis o de lógica; de ahí la necesidad de exactitud y precisión.

Integridad o completitud: Un programa es completo sólo si ejecuta todas las operaciones que
el usuario espera al procesar un conjunto de datos.

Generalidad: La generalidad se entiende en dos sentidos: Un programa bien diseñado se

puede generalizar; es decir puede procesar conjuntos de datos que varían en el número de
transacciones y en la naturaleza de los datos mismos. Las instrucciones se deben elaborar para
que no se limiten a un número específico de transacciones en el conjunto de datos. No debe
suponerse que una parte específica de datos siempre sea de igual tamaño. El programa
contiene diferentes opciones que pueden o no ser aplicadas durante una corrida. Los usuarios
pueden seleccionar la opción adecuada cada vez.

Eficiencia: Debe asegurarse que las instrucciones para procesar datos se selecciones tan
rápida y fácilmente como sea posible. La rapidez y la eficiencia del procesamiento de datos
puede variar debido a: modo como se introducen los datos, orden en que se procesan los
datos, instrucciones particulares que se empleen para controlar el proceso, etc.

Documentación: Consiste en la inclusión de auxiliares que explican con claridad como ocurre
el procesamiento de los datos en un programa. La documentación incluida en un programa es
de dos tipos:

externa: No está incluida en el programa mismo, sino que va por separado.

Comprende: diagrama de flujo que muestre los pasos y los procedimientos y el orden en el
cual tienen lugar; explicación que describa en el lenguaje común cómo es el procesamiento de
los datos; descripción de los datos que van a introducirse y procesarse, incluyendo su tipo y
tamaño.

interna: Consiste en comentarios y descripciones que se insertan entre los enunciados

ejecutables de un programa. Explica la sucesión de los pasos del procesamiento y los objetivos
de los diferentes grupos de enunciados del programa.

DINÁMICA. Una programación está en constante revisión y no es estática. Evoluciona en

función de la información que vamos obteniendo sobre los resultados parciales del desarrollo
del curso.

FLEXIBLE: Una programación está en constante revisión y no es estática.

CREATIVA. Permite llevar a cabo modificaciones, ampliaciones y actualizaciones de los

contenidos y actividades previstas. El docente decide qué hacer según las necesidades del
grupo.

PLURAL. Puesto que se trata de un diseño propio exige creatividad y originalidad. Ha de

contemplar las características derivadas del género y respetar la diversidad del grupo.

SISTEMÁTICA. La programación se diseña para acciones formativas dirigidas a hombres y

mujeres.

INTEGRADORA. La programación es un proceso sistematizado que da coherencia a la acción

formativa contemplando todos los elementos que intervienen.

CONCLUYENDO. Basarse en esquemas rígidos que eliminen la espontaneidad y creatividad. Ser

proyectos intuitivos por parte del formador que no contemple elementos determinantes en
cualquier proceso enseñanza-aprendizaje.
Como se acaba de indicar, la Programación es ante todo un instrumento de planificación de la
actividad de aula. Para ello, debe tener una serie de características generales, entre las que
cabe destacar las siguientes:

Adecuación

La Programación debe adecuarse a un contexto determinado (entorno social y cultural del

centro, características del alumnado correspondiente, experiencia previa del profesorado...), lo
que implica

tener en cuenta los aspectos más relevantes de dicho contexto que puedan incidir de forma
significativa en los elementos que la componen. Esto permitirá atender a las necesidades
específicas que puedan tener los alumnos y alumnas de cada grupo concreto, en función de
sus peculiaridades personales, sociales o culturales. Desde esta perspectiva la Programación
deberá prever medidas para dar respuesta a los alumnos o alumnos que presenten
importantes dificultades de aprendizaje o necesidades educativas especiales, aunque además
pueda ser necesario adoptar decisiones individualizadas para alguno de ellos.

Concreción

Para que resulte un instrumento realmente útil, la Programación debe llegar a concretar el
plan de actuación que se pretende llevar a cabo en el aula. Por tanto, deberá especificar los
objetivos, contenidos y criterios de evaluación del ciclo o curso correspondiente, la
metodología didáctica, los procedimientos para evaluar los aprendizajes y la enseñanza, así
como la secuencia de las unidades didácticas que se van a desarrollar.

Flexibilidad

Aunque la Programación tiene que llegar a concretar los aspectos antes mencionados, ha de
concebirse siempre como un plan de actuación abierto, como una hipótesis de trabajo que
puede y debe ser revisada, parcialmente o en su conjunto, cuando se detecten problemas o
situaciones que requieran introducir cambios durante el proceso.

Viabilidad

Para que la Programación pueda cumplir adecuadamente sus funciones, es necesario que sea
viable, es decir, que se ajuste al tiempo realmente disponible, que se cuente con los espacios y
recursos previstos

para llevar a cabo las actividades programadas, que la realización de las diferentes actividades
esté al alcance de todos los alumnos a los que van dirigidas, etc. En este sentido, la experiencia
docente y la revisión permanente de la propia práctica se convierten en referentes
fundamentales para asegurar una planificación realista.