TEORIAS DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA
O DEL DESARROLLO HUMANO
TEORIAS AUTOR POSICIÓN DEL AUTOR
 Esta teoría tiene que ver con las fuerzas
inconscientes que motivan el comportamiento
humano.
 rastrea los conflictos inconscientes de las
TEORIA FREUD personas, los cuales provienen de la niñez y
PSICOANALÍTICA afectan sus Comportamientos y emociones.
 El yo para preguntarse, cuestionarse y pensar.
 Explica el desarrollo de la inteligencia en los seres
humanos.
TEORÍA JEAN PIAGET  Tiene una perspectiva continua y discontinua,
PSICOGENÉTICA donde la continua es una adaptación a través de
la asimilación y la acomodación, la asimilación
busca estabilidad y la acomodación indica
someterse al miedo y coordina esquema de
RELACIÓN DE LA TEORIA
CON LA EDUCACIÓN
 La adquisición del conocimiento relaciona
(amor-odio) que el estudiante tenga con el
maestro.
 La capacidad de pensar, fantasear, de
soñar y de hablar nos permite acercarnos,
aunque sea levemente la realidad interior.
 El trabajo educacional tradicional, es un
estado de quietud donde no se cuestiona
nada y no se deja ver la interpretación ni
las virtudes del estudiante.
 Propuestas pedagógicas. Donde la
psicología genética se utiliza para diseños
de programas educativos.
 Investigación pedagógica. Se realizan
estudios donde la teoría de Piaget se toma
para investigar sobre enseñanza y
aprendizaje. Y tanto la investigación como
 asimilación. Muñecos, dibujos
 La personalidad humana interactúa de acuerdo
con su entorno social.
 El desarrollo psicosocial procede dos pasos
críticos. Como son:
 Crisis incidentales. De ellas aprendemos y no
TEORÍA ERIK ERIKSON todas las personas reaccionan de igual manera,
PSICOSOCIAL ejemplo: la muerte de un ser querido,
problemas sentimentales, económico, etc.
 Ciclo vital humano. Son las etapas del hombre
para ir evolucionando (de niño – adulto).
 El individuo puede adoptar conductas mediante la  Los conductistas creen que el aprendizaje
observación del comportamiento de otra persona.
TEORÍA BANDURA Y  Se centra en el estudio del aprendizaje mediante
CONDUCTISTA WALTERS teorías basadas en el análisis de estímulos y  Se habla de dos clases de aprendizaje.
respuestas.
 El sujeto es claramente pasivo.
 Utiliza los conceptos de estímulo – respuesta.
Posee unas Debilidades: El que aprende podría
encontrarse una situación en la que el estímulo
las propuestas pedagógicas se aplican de
forma directa.
 Implica un vínculo entre alumnos y
docentes, pero también los padres.
 En ciertos casos el estudiante afronta a la
sociedad cuando tiene que someterse a
responsabilidades de la edad adulta. Ej.
Estudiar y trabajar al mismo tiempo,
embarazos no deseados. Se deben afrontar
y resolverlas creativamente.
es lo que cambia el comportamiento y
hace avanzar el desarrollo.
 Condicionamiento clásico – se presenta
en tres etapas. El estímulo neutral
eventualmente produce una respuesta
condicionada. Antes, durante y después.
 Condicionamiento operante –
 para la respuesta correcta nunca ocurre y su aprendizaje en el que una respuesta
Fortaleza el que aprende sólo tiene que continúa porque se refuerza. También se
concentrarse en metas claras y es capaz de llama condicionamiento instrumental.
responder con rapidez.
 El procesamiento de la información considera  Se adoptan programas informáticos como
comparar, codificar, localizar, almacenar, pueden metáfora del funcionamiento cognitivo
dar cuenta de la inteligencia humana y la humano.
TEORÍA DEL LACHMAN Y capacidad para crear conocimiento y la capacidad  implica ayudar a los aprendices a
PROCESAMIENTO BUTTEFIELD de crear conocimiento, innovaciones y tal vez desarrollar sus habilidades de
DE LA expectativas respecto al futuro. procesamiento de la información y
INFORMACIÓN  El hombre y la computadora son sistemas de aplicarla de manera sistemática cuando
procesamiento, son sistemas cognitivos cuyo dominan un currículum.
alimento es la información.
 Combina un punto de vista conductista de los  Aunque los seres humanos pueden
mecanismos de aprendizaje y unidades de aprender mediante procedimientos
aprendizaje y unidades de aprendizaje cognitivas. directos de refuerzo y moldeamiento, una
TEORÍA ALBERT  Modifica la conducta. manera más eficiente de aprender consiste
COGNOSCITIVA BANDURA  La conducta humana es controlada por en la observación.
SOCIAL influencias ambientales.  El hombre aprende por procedimientos de
 El refuerzo positivo constituye un procedimiento refuerzo y moldeamiento por método de
importante en la terapia conductual. observación.
  La modelación es el tipo primario de
aprendizaje humano.
 La participación del niño en contextos culturas y  Se habla de la zona proximal del desarrollo
experiencias sociales es un aspecto esencial del donde el adulto acompaña al niño en el
desarrollo. proceso de aprendizaje.
 Se interesa por como los niños son capaces de  El aprendizaje escolar tanto el docente
TEORIAS VOGOTSKI Y internalizar los instrumentos que la cultura pone a como el padre da familia facilitan el
CONTEXTUALES BRONFREMBREN su disposición a través de la interacción y con la aprendizaje.
O SOCIO NER ayuda de los adultos.
CULTURALES  Como la mente interacciona con otras mentes
como fundamento de su desarrollo y cómo con
otros aspectos del contexto.
 La interacción social se convierte en el motor de
desarrollo.
 El conocimiento no se transmite, sino que se
construye por medio de operaciones y habilidades
cognoscitivas que se induce a la
interacción social.