UNIVERSIDAD YACAMBÚ

VICERRECTORADO DE ESTUDIOS A DISTANCIAS

FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS Y POLÍTICAS

EJE AMBIENTAL DENTRO DEL CONTEXTO VENEZOLANO

– ENSAYO – EVA 1

Realizado por: Josman Lugo

Sección: THE-0633 ED03D0V
EXP: CJP-142-00035V

Septiembre, 2015
 EL EJE AMBIENTAL DENTRO DEL CONTEXTO VENEZOLANO

Por Josman Lugo

A nivel mundial se observan cambios científicos y tecnológicos muy

acelerados, ocasionando diferentes fenómenos que afectan la calidad de vida de la
persona y del ambiente de forma negativa, aunado a esto se presenta la
personalidad del individuo con pérdida de valores que conlleva al deterioro de la
sociedad ambiental. El siguiente ensayo está referido al estudio del eje ambiental
dentro el contexto venezolano, la base legal que la sustenta, importancia en la toma
de conciencia, en la formación de nuevos valores y en la adquisición de aptitudes
que permitan la participación en la solución de problemas y en consecuencia
mejorar la calidad del ambiente. Sobre la base de la reactivación del convenio
firmado en 1980 entre el Ministerio del Ambiente y de los Recursos Naturales
Renovables (MARNR) y el Ministerio de Educación, hoy Ministerio de Educación,
cultura y Deportes (MECD) donde se estableció, entre otras obligaciones, el
compromiso de estos organismos del estado por garantizar la incorporación de la
Educación Ambiental al diseño y administración del currículo en los diferentes
niveles y modalidades del Sistema Educativo.

Base legal dentro del contexto venezolano

Venezuela se ha convertido en el primer país latinoamericano en tener una

Ley Orgánica del Ambiente, creada en junio de 1976 en donde se establece los
lineamientos que permiten la ejecución de una política ambiental; para este mismo
año se presenta un hecho importante donde se sanciona la denominada Ley
Orgánica de la Administración Central para dar paso a la creación en 1977 al
Ministerio del Ambiente y de los Recursos Naturales Renovables (MARNR). Cabe
resaltar que este despacho le corresponde atender la competencia del Estado
venezolano como rector, planificador y administrador de las actividades de
aprovechamiento, conservación, defensa y mejoramiento del ambiente para un

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aprovechamiento racional de sus recursos y contribuir al mejoramiento de la
calidad de vida del venezolano. Se puede decir que Venezuela ha adoptado los
principios del desarrollo sostenible reflejados en El Plan Nacional de desarrollo
Económico y Social (PNDES), así como en el Plan Nacional de Ordenación del
territorio (PNOT).
En relación a los principios antes mencionados, estos consideran como
instrumento rector tanto al PNDES como al PNOT para el desarrollo en
Venezuela, ya que su fin es orientar la localización de la población, la
armonización del crecimiento económico, el desarrollo social y la conservación del
ambiente a través de un conjunto de acciones contempladas en el marco estratégico
de desarrollo del país, cuya importancia está en la adecuada planificación
ambiental global y sectorial para conservar, mejorar y asegurar el uso racional de
los recursos naturales en aras de un mejor nivel de vida ambiental.

Eje Ambiental

Se dice que uno de los problemas ambientales que afectan a la humanidad en

la actualidad es la realidad ambiental, es notorio que el ambiente es la realidad en
la que se producen múltiples interacciones entre sí y de este con la naturaleza. Es
así como el ambiente representa un sistema encadenado sobre la base de los
principios de la ecología, si el hombre interrumpe violentamente esta cadena del
proceso ecológico se altera corriéndose el riesgo de que la naturaleza se deteriore;
tener en cuenta que la acción del hombre ha ocasionado profundos cambios en la
dinámica ambiental cuando modifica aspectos físicos-naturales del clima, suelo,
aire, agua que conllevan a una degradación del ambiente que en muchos casos son
irreversibles. Actualmente el hombre en su afán de satisfacer sus necesidades
materiales como espirituales usó y abusó de los recursos que la naturaleza le
prodigaba, modificando su entorno en busca de mejores condiciones de vida.

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Especialistas aseguran que el ambiente ha soportado desde la primera forma de
vida sucesivas alteraciones que es la síntesis de la actividad histórica del hombre.
El origen de la crisis ambiental se demuestra con la actitud y valores de cada
persona frente a la naturaleza, el hombre es el único capaz de actos morales y solo
él puede ser sujeto de derechos, obligaciones y responsabilidades, esto lo hace
diferente de los demás seres vivos y al actuar de forma instintiva se le exceptúa de
la observancia de moralidad. Mientras se siga deteriorando el capital natural se
estará en presencia de una seria carencia que debe ser subsanada de alguna manera,
y una de las formas es hacer del conocimiento de nuestra pertenencia biológica que
se debe respetar para una futura supervivencia, es así como la falta de
conocimiento ecológicos y de una educación ambiental indispensable son el causal
determinante de creencias, conductas y hechos que condicionan hacia una
peligrosidad para la vida. De cierta manera lo antes expuesto obliga a caracterizar
el ambiente en el cual vivimos, entender y conocer cuáles son sus componentes, al
igual que su dinámica y las alteraciones que han sufrido en el tiempo.
Se puede decir que la educación ambiental, como eje transversal, consiste en
relacionar la problemática del ambiente con los contenidos de las otras materias. Lo
que equivale a tratar el tema desde diferentes ángulos y fuertemente ligado a todas
las circunstancias de la vida, involucrando a toda la comunidad (personal docente
los y las estudiantes, padres y madres de familia, comunidad) para que en
colectivo, se busquen las soluciones a los problemas identificados. Por ejemplo: La
dimensión es la DINÁMICA DE AMBIENTE, el alcance Comprender el ambiente
como un conjunto de elemento en permanente interacción con el ámbito del planeta
tierra, el indicador es la globalización y el ambiente.

Importancia del eje ambiental dentro del contexto venezolano.

La educación ambiental debe ser visualizada como un proceso permanente en

el que los individuos y la población en general toman conciencia de su entorno y

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adquieren los conocimientos, valores, las competencias, la experiencia y la
voluntad que les permitirán actuar, individual y colectivamente, para resolver los
problemas actuales y futuros del medio ambiente. Es importante destacar que,
actualmente se han realizado esfuerzos por promover e incorporar la Educación
Ambiental al proceso educativo. Esta preocupación por mejorar la enseñanza
conservacionista llevó en 1986, a reactivar el convenio firmado en 1980 entre el
Ministerio del Ambiente y de los Recursos Naturales Renovables (MARNR) y el
Ministerio de Educación, hoy Ministerio de Educación, Cultura y Deportes
(MECD) donde se estableció, entre otras obligaciones, el compromiso de estos
organismos del estado por garantizar la incorporación de la Educación Ambiental
al diseño y administración del currículo en los diferentes niveles y modalidades del
Sistema Educativo Venezolano.
En relación a lo antes mencionado, El Centro Nacional para el Mejoramiento
de la Enseñanza de la Ciencia (CENAMEC, 1996), señala que el eje transversal
ambiente implica una globalización de características interdisciplinarias en forma
sintetizada de los contenidos programáticos, labor que no es sencilla, ya que las
diferencias en cuanto a estilos de enseñanza tanto del docente, como de las
diferentes disciplinas curriculares lo impiden, por lo tanto, los docentes deben
desarrollar habilidades cognoscitivas en sus estudiantes para lograr el desarrollo de
conductas ambientalistas e integradoras en lo social y ecológico. Se infiere que la
Educación Ambiental se presenta como una necesidad y una alternativa para
enfrentar los problemas ambientales de la escuela y la comunidad, la posibilidad de
formar el ambiente circundante como recurso, y la probabilidad de estudio de esa
realidad desde una óptica global e interdisciplinar
En Venezuela se ubica el eje ambiental bajo un contexto legal que se ha
desarrollado a través de la historia y de alguna manera ha servido de antecedente
para la Educación Ambiental, desde la época de la independencia hasta 1975.
A partir de 1975 la Educación Ambiental en el país, adopta la visión propuesta
por la UNESCO, a través del “Programa Internacional de Educación Ambiental

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(1975 –1995)”, que busca conducir e informar a las personas sobre
problemáticas ambientales y el desarrollo de habilidades que apuntarían a
resolverlos. La nueva concepción de la Educación Ambiental en nuestro país,
tiene un sustento legal que pudiéramos calificarlo como valioso, ya que
adquiere carácter constitucional. En la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela (1999) en su artículo 107, reza lo siguiente “...La
educación ambiental es obligatoria en los niveles y modalidades del sistema
educativo, así como también en la educación ciudadana no formal...”
De igual forma, el artículo 127 hace referencia “...Es un derecho y un deber de
cada generación proteger y mantener el ambiente en beneficio de sí misma y del
mundo futuro...”.
Por otro lado, se refleja la importancia hacia lo ambiental en el “Segundo Plan
Socialista de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2013 –2019”,
conocido como el Plan de la Patria, que tiene 5 grandes objetivos, y el quinto
esta de alguna manera relacionado, ya que se titula “5.-Preservar la vida en el
planeta y salvar a la especie humana.
Sobre la base de las ideas expuesta a lo largo del ensayo concluyo que la
Educación Ambiental debe estar orientada hacia el bienestar humano y la
sustentabilidad, con una visión más pragmática y transformadora, vinculada
con las políticas públicas y al tema de la gobernanza, debe estar contextualizada
y dejar de ser estándar, incorporando en mayor medida al conjunto de colectivos y
organizaciones sociales, con un sentido de corresponsabilidad social y no solo de
los educadores, debe además considerar de manera importante la integración de la
dimensión económica dentro del conjunto de dimensiones que la conforman (lo
ecológico, lo estético, lo ético y lo cultural). La Educación Ambiental debe
además asumir con un sentido crítico, lo que significó ese corte de su
desarrollo a finales de los 90 con la introducción del término “desarrollo
sustentable”.

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 Bibliografía

Lorena Fuentes*; Yaxcelys, Caldera** e Iván Mendoz. (2007). Recuperado el 30 de 09 de

2015, de Enseñanza de la educación ambiental desde el enfoque inteligente:
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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA. (2012). AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE EN

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