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c) Características del estilo y motivación para aprender: rescatar información que permita conocer
cómo aprende el alumno, cómo enfrenta y responde a las tareas escolares, además de su motivación e
intereses para lograrlo, ya que esta información representa un insumo para el desarrollo de estrategias y
adecuaciones en la metodología y en la evaluación.
3. Información relacionada con el entorno del alumno:
a) Características más relevantes del contexto familiar, escolar y social: especificar los aspectos que
facilitan su proceso de aprendizaje y la participación social tomando en cuenta los tres contextos.
4. Prioridades de atención:
Identificar de manera interdisciplinaria, las prioridades que permitan favorecer la atención del alumno,
tomando como referencia la información recogida en los diferentes momentos del proceso de evaluación.
Estas prioridades servirán de base para la realización de las orientaciones en la Propuesta Curricular
Adaptada del alumno, en las áreas (curricular, intelectual, motriz, comunicativo-lingüístico, emocional,
adaptación e inserción social, conducta y médica) y/o aptitudes sobresalientes (intelectual, creativa,
artística, socio-afectiva y psicomotriz) que se consideren necesarias.
Áreas Recursos y apoyos que el alumno necesita:
(familiar, escolar y/o social)
5. Participaron en la elaboración:
Nombre Firma
Responsables
Este documento fue diseñado por los profesionales de Educación Especial que integran el
equipo técnico pedagógico del Departamento de Educación Especial.
Culiacán Rosales, Sinaloa, agosto de 2014.