las bases fisiológicas de la conducta

El sistema nervioso: panorama general.

El sistema nervioso es de la identidad humana, la estructura heredable que mas
se le asocia. Todos los Sapiens tienen sistema nervioso.

El sistema nervioso posee sensores y efectores, los sensores se encuentran

en celulas llamadas receptores que responden al sonido, la luz, el calor, el tacto,
el movimiento muscular y otros estimulos. Para responder los humanos
utilizamos los efectores, son un grupo de celulas y sus partes que se encuentran
en musculos, articulaciones, glandulas y organos. Los vinculos entre los sensores
y los efectores son dirigidos por dos sistemas: el sistema circulatorio (transporta
oxigeno y nutrientes; lleva señales químicas) y el sistema nervioso.

Existen el sistema nervioso central (SNC), formado por el cerebro, y la medula

espinal. El cerebro es el organo principal en procesamiento de información y
toma de decisiones. La medula espinal actua como intermediario mandando
información al cerebro, los cuales manda a otras partes del cuerpo.

El aprendizaje es el proceso a través del cual se modifican y adquieren

habilidades, destrezas, conocimientos, conductas, y valores, como resultado del estudio,
la experiencia, la instrucción, el razonamiento, y la observación. Este proceso puede ser
analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El
aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales
y sistemas artificiales. En el aprendizaje intervienen diversos factores que van desde el medio
en el que el ser humano se desenvuelve, así como los valores y principios que se aprenden en
la familia. En ella, se establecen los principios del aprendizaje de todo individuo y se afianza el
conocimiento recibido que llega a formar después la base para aprendizajes posteriores.
El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal. Debe estar
orientado adecuadamente y es óptimo cuando el individuo está motivado. El estudio sobre
cómo aprender interesa a la neuropsicología, la psicología educacional y la antropología,
aquella que recoge las peculiaridades propias de cada etapa del desarrollo humano, y concibe
sus planteamientos teóricos, metodológicos y didácticos para cada una de ellas. En ella se
enmarcan, por ejemplo: la pedagogía, la educación de niños; y la andragogía, la educación de
adultos.
El aprendizaje se produce a través de los cambios de conducta que producen las
experiencias. Y, aunque en estos cambios intervienen factores madurativos, ritmos biológicos
y enfermedades, no son determinantes como tal.
El aprendizaje es el proceso mediante el cual se adquiere una determinada habilidad, se
asimila una información o se adopta una nueva estrategia de conocimiento y acción.

El pensamiento es la actividad y creación de la mente; se dice que todo aquello que es traído
a existencia mediante la actividad del intelecto. El término es comúnmente utilizado como
forma genérica que define todos los productos que la mente puede generar incluyendo las
actividades racionales y reflexivas del intelecto o las abstracciones de la imaginación; todo
aquello que sea de naturaleza mental es considerado pensamiento, bien sean estos
abstractos, racionales, creativos, artísticos, etc. Se considera pensamiento también la
coordinación del trabajo creativo de múltiples individuos con una perspectiva unificada en el
contexto de una institución.

La comunicación (del latín comunicativo, -onis1) es la acción consciente de

intercambiar información entre dos o más participantes con el fin de transmitir o recibir
información u opiniones distintas. Los pasos básicos de la comunicación son la formación de
una intención de comunicar, la composición del mensaje, la codificación del mensaje, la
transmisión de la señal, la recepción de la señal, la decodificación del mensaje y finalmente, la
interpretación del mensaje por parte de un receptor.
La comunicación en general toma lugar entre tres categorías de sujetos principales: los seres
humanos (lenguaje), los organismos vivos (biosemiótica) y los dispositivos de comunicación
habilitados (cibernética).
En un sentido general, la comunicación es la unión, el contacto con otros seres, y se puede
definir como el proceso mediante el cual se transmite una información de un punto a otro.
Su propósito u objetivo se puede denominar bajo la acción de informar, generar acciones,
crear un entendimiento o transmitir cierta idea.

Un lenguaje (del provenzal lenguatge1 y del latín lingua) es un sistema

de comunicación estructurado para el que existe un contexto de uso y ciertos principios
combinatorios formales. Existen contextos tanto naturales como artificiales.
Desde un punto de vista más amplio, el lenguaje indica una característica común a los
humanos y a otros animales (animales no simbólicos) para expresar sus experiencias y
comunicarlas a otros mediante el uso de símbolos, señales y sonidos registrados por
los órganos de los sentidos. Los seres humanos desarrollan un lenguaje complejo que se
expresa con secuencias sonoras y signos gráficos. Por su parte, los animales desarrollan una
comunicación a través de signos sonoros, olfativos y corporales que en muchos casos distan
de ser sencillos.

La motivación que hubiera llevado al niño a comer la mazorca pudo haber sido tanto extrínseca como
intrínseca. La acción de comerlo se da porque previamente sabía cómo hacerlo.

La palabra motivación deriva del latín motivus o motus, que significa ‘causa del movimiento’.
La motivación puede definirse como «el señalamiento o énfasis que se descubre en una
persona hacia un determinado medio de satisfacer una necesidad, creando o aumentando con
ello el impulso necesario para que ponga en obra ese medio o esa acción, o bien para que
deje de hacerlo». Otros autores definen la motivación como «la raíz dinámica del
comportamiento»; es decir, «los factores o determinantes internos que incitan a una acción».1
La motivación es un estado interno que activa, dirige y mantiene la conducta.2
Las emociones son reacciones psicofisiológicas que representan modos de adaptación a
ciertos estímulos del individuo cuando percibe un objeto, persona, lugar, suceso o recuerdo
importante. Psicológicamente, las emociones alteran la atención, hacen subir de rango
ciertas conductas guía de respuestas del individuo y activan redes asociativas relevantes en
la memoria.1 Los sentimientosson el resultado de las emociones, son más duraderos en el
tiempo y pueden ser verbalizados (palabras). Fisiológicamente, las emociones organizan
rápidamente las respuestas de distintos sistemas biológicos, incluidas las expresiones
faciales, los músculos, la voz, la actividad del SNA y la del sistema endocrino, pudiendo tener
como fin el establecer un medio interno óptimo para el comportamiento más efectivo.2 Los
diversos estados emocionales son causados por la liberación de neurotransmisores (o
neuromediadores) u hormonas, que luego convierten estas emociones en sentimientos y
finalmente en el lenguaje. Conductualmente, las emociones sirven para establecer nuestra
posición con respecto a nuestro entorno, y nos impulsan hacia ciertas personas, objetos,
acciones, ideas y nos alejan de otros. Las emociones actúan también como depósito de
influencias innatas y aprendidas. Poseen ciertas características invariables y otras que
muestran cierta variación entre individuos, grupos y culturas (Levenson, 1994).3
La inteligencia es un concepto difícil de definir. Una definición sencilla la describe como la
capacidad de generar información nueva combinando la que recibimos del exterior con aquella
de la que disponemos en nuestra memoria. Se trata de una capacidad general que implica
varios factores: el pensamiento abstracto dirigido hacia la resolución de problemas o en la
capacidad de adquirir conocimientos.

La percepción es la forma en la que el cerebro detecta las sensaciones que recibe a través
de los sentidos para formar una impresión consciente de la realidad física de su entorno
(interpretación).1 También describe el conjunto de procesos mentales mediante el cual una
persona selecciona, organiza e interpreta la información proveniente de estímulos,
pensamientos y sentimientos, a partir de su experiencia previa, de manera lógica o
significativa.2 En la filosofía, la percepción es la aprehensión psíquica de una realidad objetiva,
distinta de la sensación y de la idea, y de carácter mediato o inmediato según la corriente
filosófica (idealista o realista).3

La memoria es una función del cerebro que permite al organismo codificar, almacenar
y recuperar la información del pasado.1 Algunas teorías[cita requerida] afirman que surge como
resultado de las conexiones sinápticas repetitivas entre las neuronas, lo que crea redes
neuronales (la llamada potenciación a largo plazo). Sin embargo, aunque este fenómeno se ha
estudiado por más de 30 años en animales, todavía no hay suficientes estudios sobre su
existencia en la corteza cerebral humana.2

la personalidad es un constructo psicológico, que se refiere a un conjunto dinámico de

características psíquicas de una persona, a la organización interior que determina que los
individuos actúen de manera diferente ante una determinada circunstancia. El concepto puede
definirse también como el patrón de actitudes, pensamientos, sentimientos y repertorio
conductual que caracteriza a una persona, y que tiene una cierta persistencia y estabilidad a lo
largo de su vida, de modo tal que las manifestaciones de ese patrón en las diferentes
situaciones posee algún grado de predictibilidad.

La influencia social es un proceso psicológico socialen el que una o varias personas

influyen en el comportamiento, actitud, sentimientos, opinión y/o actitudes de los demás.
En este proceso se tienen en cuenta factores como la persuasión, la conformidadsocial,
la aceptación social y la obediencia social.
Conducta social o conducta social, en biología, psicología, sociología, es
el comportamiento o conducta dirigido hacia la sociedad o que tiene lugar entre miembros de
la misma especie (relaciones intraespecíficas). Los comportamientos o conductas que se
establecen como relaciones interespecíficas (como la depredación, el parasitismo o
la simbiosis) involucran a miembros de diferentes especies y por lo tanto no se
consideran sociales. Mientras muchos comportamientos sociales intraespecíficos son parte de
una comunicación (comunicación animal) pues provocan una respuesta, o cambio de
comportamiento del receptor, sin actuar directamente sobre él; la comunicación entre
miembros de diferentes especies no se considera comportamiento social. La forma más
original del comportamiento social humano es el lenguaje humano (véase lenguaje y lengua
natural).
En sociología, «comportamiento» (behavior, en idioma inglés) significa actividad similar a la
animal, desprovista de significado social o contexto social; en contraste con «comportamiento
social» (social behavior), que tiene ambos. En una jerarquía sociológica, el comportamiento
social es seguido por la acción social, que se dirige a otras personas y se diseña para inducir
una respuesta. Más arriba de esta escala ascendente está la interlina granada