SECRETARIA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DE EDUCACION SUPERIOR

ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA DEL ESTADO

TURNO: VESPERTINO CLAVE: 07ENL0009O

TONALÁ, CHIAPAS.

CURSO:

Observación y análisis de la práctica educativa.

DOCENTE DEL CURSO:

José Luis de Aquino Fonseca.

TRABAJO:

Informe de observaciones en la comunidad de Paredón.

INTEGRANTRES:

 Aguilar Ocampo Angeles Itzel.

 De los Santos de Paz Jesús Alberto.

 Marroquín Trinidad Yaritza.

 Noriega Cruz Aldo.
 Ruiz Arjona José Apolinar.
 Trujillo Vázquez Martin.

SEMESTRE:

Primer semestre de Licenciatura en Educación Primaria.

Tonalá, Chiapas; a 08 de Enero del 2019.

INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................................ 4
MARCO CONTEXTUAL DE LA COMUNIDAD ...................................................................................... 5
OBJETIVO GENERAL ................................................................................................................................ 6
OBJETIVO ESPECÍFICO ............................................................................................................................ 6
DIMENSIÓN SOCIAL ................................................................................................................................. 7
DIMENSIÓN CULTURAL .......................................................................................................................... 9
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA ................................................................................................................... 10
DIMENSIÓN ECONÓMICA ..................................................................................................................... 21
DIMENSIÓN HISTÓRICA ........................................................................................................................ 23
DIMENSIÓN VALORAL .......................................................................................................................... 24
DIMENSIÓN IDEOLÓGICA..................................................................................................................... 26
DIMENSIÓN POLÍTICA ........................................................................................................................... 28
CONCLUSIÓN ........................................................................................................................................... 29
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ........................................................................................................ 32
ANEXOS ................................................................................................................................................... 33
 INTRODUCCIÓN

En el siguiente trabajo presentamos el resultado de una investigación etnográfica de la

comunidad: la Bahía de Paredón, Chiapas, la cual sustentamos a base de nuestra primera y

segunda jornada de observaciones, realizadas del 12 al 16 de noviembre del 2018, dentro de todo

el contexto de la comunidad y del 10 al 14 de Diciembre del mismo año, en la primaria Lázaro

Cárdenas del Rio.

A partir de la información recabada por medio de algunas técnicas e instrumentos de

investigación como son entrevistas y encuestas apoyados de una guía de preguntas y

cuestionarios y principalmente por medio de la observación que nos permitió la acumulación e

interpretación de los datos en nuestros registros anecdóticos redactamos el siguiente escrito,

donde pretendemos dar a conocer al futuro lector el panorama socio-cultural en el que se

encuentra inmersa esta comunidad en su actualidad, la cual tuvimos la oportunidad de apreciar y

formar parte de ella, para poder abordar toda esta investigación fue necesario dividirla en los

siguientes ámbitos: social, cultural, económico, histórico, ideológico, político, pedagógico y

valoral.

Es importante para nosotros que conozcan y aprecien este trabajo de investigación cualitativa, ya

que es el resultado de un gran esfuerzo y dedicación emprendido por todos los integrantes del

equipo y de igual manera académicamente resalta nuestro interés para aprobar esta unidad del

curso de Observación y Análisis de la Practica.

4
 MARCO CONTEXTUAL DE LA COMUNIDAD

Entre las localidades que engrandecen a la Ciudad de Tonalá, Chiapas; tenemos la comunidad de

Paredón, la cual se localiza a 12 km de la cabecera municipal. Es uno de los lugares más

visitados y con un gran interés gastronómico, a una villa de pescadores, siendo un centro de

abastecimiento de productos del mar, tales como; diversidad de pescados, moluscos y mariscos,

principalmente el camarón de estero.

Considerada como una comunidad que da fluidez económica a diversos mercados locales y

estatales, ya que es el mayor productor de alimentos en el litoral chiapaneco. En temporadas de

semana santa, Paredón se convierte en uno más de los atractivos turísticos en donde se puede

disfrutar del balneario “Playas del Edén”.

Considerando la historia de Paredón, existen hallazgos arqueológicos en la actual localidad de

Monte Verde, un lugar de entierros de los primeros pobladores de la bahía. Monte Verde,

localizada a un kilómetro de Paredón, se encuentra en ruinas y por lo mismo le dieron el nombre

Paredón, aunado a esta explicación y remontándonos a los tiempos de la colonia, el actual

cementerio de la localidad fue usado como lugar de fusilamiento, haciendo referencia a la

acepción de la palabra Paredón como una pared antigua en la que se realizan fusilamientos, esto

fue lo que nos comentó el comisariado Noé Hernández Manuel. (Anexo 8)

Por ello, pretendemos por medio de un análisis de observación y conocimiento local, concretar

con información sustentable y empírica de los pobladores de la comunidad, acerca de la

5
evolución educativa, de salud, ambiental, infraestructura y poblacional, generar un escrito que

contenga información actualizada de la situación de la comunidad de Paredón, Chiapas.

OBJETIVO GENERAL

El objetivo general de nuestras observaciones es descubrir a través del análisis de lo recabado

cuál es la situación en la que se encuentra la comunidad de Paredón, en relación a sus ámbitos

social, cultural, pedagógico, histórico, valoral ideológico y político, tratando de comprenderla,

como nos dicen Steve Taylor y Robert Bodgan “los investigadores cualitativos tratan de

comprender a las personas dentro del marco de referencia de ellas mismas” (2003, pág. 7). Con

esto mismo, esperamos percatarnos de cómo influyen en la educación de los alumnos de la

escuela primaria “Lázaro Cárdenas del Rio”.

OBJETIVO ESPECÍFICO

Mediante todos los ámbitos observados y con la información recabada, pretendemos averiguar

desde las relaciones y tipo de convivencia de los habitantes de la comunidad, sus costumbres,

tradiciones, ingresos económicos, cambios en la educación, los valores que se practican, los

apoyos que reciben, la forma de pensar y el tipo de educación y enseñanza que reciben los niños,

por parte de sus padres y maestros, para conocer la influencia positiva o negativa en el contexto

escolar.

6
 DIMENSIÓN SOCIAL

Mediante nuestras observaciones pudimos rescatar que en la comunidad de la Bahía de Paredón

la mayoría de personas se llevan muy bien, se percibe un ambiente pacífico entre los habitantes

de la comunidad, se saludan unos a otros cuando se encuentran en la calle y les gusta convivir

con sus amistades y familiares.

Las personas son muy agradables ya que son sociables y siempre nos recibían de buena manera,

no nos ignoraban, cuando íbamos a visitarlos a sus casas no nos hacían malas caras, al contrario

nos invitaban a pasar y no se molestaban con las preguntas que realizábamos. Aunque algunas

personas nos confundían con los censadores. (Anexo 1, anexo 9 y anexo 10)

En las noches algunas señoras y señores suelen conversar con sus familiares o vecinos,

comúnmente toman las sillas de sus casas y las colocan en sus banquetas para sentarse a

conversar de diferentes temas, esto en ocasiones también se da en el día más que nada en las

señoras que son amas de casa o algunas que tienen tiempo libre, ya que la mayoría de señores se

encuentran pescando a esas horas. (Anexo 2)

En lo que respecta a los niños pudimos notar que la mayoría de ellos se encuentran estudiando en

el día, pero algunos pocos que no cuentan con estudios o que aún no tienen edad para estudiar,

suelen jugar entre ellos y en ocasiones apoyan a sus papas en algunas labores. (Anexo 13)

7
Notamos también, que cuando las personas tienen tiempo libre van al parque a dar unas vueltas y

son muchas las personas que acuden a las iglesias de diferentes religiones.

Y nos percatamos de que el deporte que más se practica en toda la comunidad es el beisbol,

aunque muchos también practican el fútbol, principalmente los niños, esto pudimos corroborarlo

mediante nuestras observaciones en la primaria, ya que en el receso todos los niños corrían a la

cancha para la “reta” como ellos le llamaban, también algunas niñas se involucraban en este

juego y muchos de ellos nos pedían incluirnos a su juego (Anexo 16), estos deportes permiten

que las personas socialicen más y que se lleven mejor, aunque no todos los niños practicaban

deporte, algunos disfrutaban su tiempo libre jugando trompo, las niñas por lo regular solo juegan

a las agarradas u otros tipos de juegos dinámicos, pero por otra parte las niñas solo se quedan

platicando con su grupito de amigas, no hay discriminación de género ya que todos los alumnos

son considerados y tienen las mismas oportunidades.

Algunas festividades, son de gran ayuda para que todos los niños puedan convivir y divertirse

sanamente, por ejemplo el 18 de diciembre del 2018, realizaron una posada en la primaria, donde

cada niño contribuyó dando una aportación para llevar a cabo el convivio, como refrescos,

botanas, dulces e inclusive cooperaron para las piñatas, son muy pocos los alumnos que se

aislaban, la mayor parte disfrutaba pasar tiempo con sus compañeros cuando tenían la

oportunidad, a pesar de que las niñas y niños juegan diferente.

8
 DIMENSIÓN CULTURAL

Es muy importante tomar en cuenta la etnografía en relación a la vestimenta, nos percatamos que

las mujeres acostumbran a vestirse con short cortos y blusas y los hombres con shorts y playeras,

debido al clima que frecuentemente se presenta el cual es caluroso, en la semana que estuvimos

presentes hubo mucho viento, por lo cual algunas personas usaban suéteres.

Con respecto al platillo típico de la comunidad, no fue difícil darnos cuenta que el marisco es el

más predominante, en especial la lisa asada que es el platillo favorito de la población, las

personas nos comentaban que también se venden charolas que contienen diferentes tipos de

mariscos para que las personas puedan disfrutar de sus variedades, es por eso mismo que el

oficio que más predomina en los hombres es el de ser pescador y en el caso de las mujeres el

oficio del comercio. (ANEXO 3)

Así también descubrimos que la fiesta más importante del pueblo es la de San José la cual se

celebra el 19 de marzo, también tienen otras tradiciones como celebrar semana santa en su

querido mar por todos los habitantes. Existen diferentes religiones en la comunidad pero la más

predominante es la pentecostés. Nos percatamos que la religión de la mayoría de los alumnos de

la escuela primaria “Lázaro Cárdenas” es muy influyente por la creencia de los padres de familia,

ya que inclusive nos comentaban los maestros que algunos alumnos no participaban en algunas

festividades porque sus padres no lo permitían.

9
Al observar la escuela primaria “Lázaro Cárdenas”, nos dimos cuenta que todos los alumnos

forman parte de las tradiciones de su comunidad y se unen para festejar los días festivos más

importantes de los mexicanos. (Anexo 7)

DIMENSIÓN PEDAGÓGICA

Al realizar una serie de preguntas a los habitantes de la comunidad en relación a esta dimensión,

muchos tuvieron no pudieron contestar correctamente (en eso intervenimos a explicarles que

significaba este aspecto) y su respuesta fue de acuerdo a su contexto sociocultural. Por ejemplo,

los pescadores dijeron que anteriormente la importancia del estudio no era tan influyente para la

familia o para el hombre, porque ellos vivían del mar y esta ideología se mantenía constante.

Desde pequeños los pescadores se adentraban al mar y se dedicaban a la búsqueda, pesca y venta

del “producto”. Hoy en día la educación con los jóvenes ha retomado mayor importancia aunque

muchos aún se crían con el pensamiento de solamente cursar la primaria, secundaria o prepa,

(incluso hay jóvenes que no tienen ninguna preparación académica) pensando que con un

“cayuco y una atarraya sobrevivirá”. Es triste ver que los padres (en unos casos los jóvenes viven

con sus abuelos) no aporten a la formación académica de sus hijos y acepten la ideología de sus

hijos respecto a su futuro.

La comunidad cuenta con la educación básica (preescolar, primaria y secundaria), bachillerato y

la educación superior y nos comentaban que habían aproximadamente 13 escuelas. (ANEXO 4)

10
Los niños de la escuela primaria “Lázaro Cárdenas”, se divertían mucho con las dinámicas que

sus profesores presentaban y notamos que aprendían porque sus maestros se preocupaban por

lograrlo. Como dice Abraham Castellanos “el magisterio se define como un sacerdocio, ya que lo

primordial para ello es la vocación” (2003, pág. 182)

La escuela primaria Lázaro Cárdenas del Rio es una institución tipo urbana, de dependencia

federal, turno matutino, con clave: 07DPR3860R, zona: 026, sector: 26, la cual cuenta con un

horario de 8:00am a 1:00pm.

Mediante nuestras observaciones en la escuela primaria Lázaro Cárdenas, pudimos observar que

todos los salones contaban con pupitres para todos los alumnos en su mayoría constituidas de

plástico y metal y pocas de madera, pizarrones, un escritorio para maestro, ventiladores de techo

y de pedestal, que parecían estar en buen estado, los salones no cuentan con equipo de audio

visual, ni con sala audio visual, la mayoría de salones contaba con ventiladores, el salón de tercer

grado y quinto contaban con un librero donde se encontraban los libros que servían como apoyo

para el grupo, para reforzar sus conocimientos, de los siete salones con los que cuenta la

institución solamente dos no contaban con los materiales educativos necesarios para fomentar el

aprendizaje de los alumnos (Anexo 21), en lo que respecta a los demás, todos contaban con

muchos recursos didácticos de diferentes temas según el grado y decorado con imágenes alusivas

al mes en curso, los cuales nos parecieron muy atractivos.

Notamos que el ambiente de trabajo es muy bueno ya que todos los maestros se llevan muy bien

incluso con la directora y los alumnos, la mayoría de alumnos sabe trabajar en equipo sin

11
ocasionar conflictos y se llevan bien, son muy pocos los niños que se reúsan a trabajar con sus

compañeros.

En total son 187 alumnos, de los cuales 97 son niños y 96 niñas y se encuentran distribuidos en

los 7 grupos, en cada grupo se encuentra un maestro a cargo.

El personal de la institución se encuentra conformado por la directora María Loraine Hernández

Paniagua, 7 docentes a cargo de un grupo, los cuales son: Iris Guadalupe Hernández a cargo del

1° “A”, Liliana Gutiérrez Salinas a cargo del 2° “A”, Fanny Iveth Mendoza Hernández a cargo

del 2° “B”, Yarizabeth Solís Salinas a cargo del 3° “A”, Oscar Eddie Santiago Arreola a cargo

del 4° “A”, Alondra Natali Ruiz Hernández a cargo del 5° “A” y Félix Zavala de los Santos a

cargo del sexto grado grupo “A”, los cuales tienen terminada su licenciatura y están preparados

para impartir clases, solamente la maestra Alondra es de nuevo ingreso, la cual nos comentaba

que apenas tenía 3 meses dando clases en el quinto grado, pero a pesar de su poca experiencia,

día con día se propone lograr que sus alumnos adquieran los conocimientos esperados y es la

maestra que cuenta con más recursos didácticos en su salón de clases (Anexo 17), a veces llega a

ser muy estricta pero es necesario ya que el grupo llega a ocasionar mucho desorden. También

cuentan con un maestro de educación física llamado Miguel Ángel Cueto Gómez y un asistente

de plantel que lleva por nombre Guillermo Mendoza Solís.

La cooperativa se encuentra conformada por un grupo de padres de familia y no hay subdirector

por lo cual el maestro Oscar se hace cargo de la dirección cuando la directora no puede asistir.

12
Las condiciones actuales de la escuela Lázaro Cárdenas Del Rio son buenas cuentan con los

servicios básicos como agua, luz y drenaje. Los servicios sanitarios, de tasas sanitarias y

mingitorios exclusivas para alumnos y maestros.

La Esc. Prim. Gral. Lázaro Cárdenas. Se ubica en la calle Vasconcelos entre Av. Ocosingo y

carretera Paredón–Tonalá, frente a la secretaria de marina armada de México, como referencia.

Con las limitaciones siguientes: Al norte mide: 204m, Al sur mide: 212.80m, Al este mide:

79.40m, Al oeste mide: 14m, Superficie total en metros cuadrados: 9732.84 m2. (Anexo 22)

Los medios de transporte que utilizaban los padres para llevar a sus hijos a la escuela son:

automóvil particular, caminando o en bicicletas y en su mayoría en moto-taxi. (Anexo 14)

La institución cuenta con una dirección administrativa, 7 aulas de las cuales 5 (1°A, 2°A, 3°A,

4°A Y 5°A) eran de un solo grupo y las otras dos la conforman el 2°A y el 2°B, una plaza cívica

y un domo, una cancha, un campo deportivo, dos bodegas condicionales por ser aulas y tiene una

cocina económica para ofrecer desayunos a los estudiantes (administrada por la escuela), hay dos

cisternas en funcionamiento como sistemas de agua potable, la cual se distribuye en la cocina y

en los dos baños con los que cuenta la institución, uno para profesores y profesoras y el otro es

para niños y niñas.

Los cimientos de la escuela están hechos de concreto, a excepción del 1°A, 2°A, 2°B, 3°A y una

de las bodegas, en los cuales su techo se encuentra constituido por lamina. La fachada de una de

las bodegas y el aula 2°B está cubierta por un plástico que cubre el concreto de las paredes,

13
siendo las únicas con ese estilo. Observamos que es escasa en áreas verdes, por lo cual, los

espacios libres de la escuela están compuestos por arena y grava, la institución se delimitada por

malla a su alrededor, cuanta con dos portones, el cual, la entrada principal está hecha de malla y

la segunda por acero.

Observando los resultados del inmueble escolar puede notarse que la escuela no tiene

dificultades.

Los docentes cuentan con el plan y programas 2011-2018, también cuentan con juegos de libros

de textos, los maestros no solo utilizaban los programas marcados, sino que también

implementan diferentes estrategias de aprendizajes, como decoraciones en el aula, maniquís de

cuero humano, juegos didácticos etc.

Siendo los grados más pequeños como son 1°, 2° y 3° año como los que más decoran sus aulas,

pero en particular el 5°año, siendo parte de las decoraciones más frecuentes de las aulas son las

figuras, calendarios, dibujos, pellones, algunos juegos donde los niños ponen las fichas, etc.

La escuela cuenta con un reglamento interno escolar, este reglamento es con el fin de informar a

la comunidad educativa (alumnos, padres de familia) sobre las normas que rigen las actividades

escolares, la disciplina y la convivencia.

Las reglas son 1. Inscripción: para estar inscrito en el 1er grado deberán tener 6 años cumplidos

al 30 de junio de año en curso.

14
2. Asistencia: La asistencia regular en la escuela primaria es obligatoria conforme a los textos

legales y reglamentos. La inscripción a la escuela primaria implica un compromiso por parte de

la familia de asistencia del alumno en forma constante y respeto por los horarios establecidos en

la escuela.

3. Entrada: Se realiza por el portón de la escuela respetando los horarios establecidos por la

escuela.

4. salida: El docente a cargo del grado acompañará a sus alumnos hasta la puerta.

Allí los padres o los responsables designados por escrito y reconocidos con antelación por la

Dirección reciben a los niños. En caso de demora de los padres, los alumnos esperarán en la

oficina del director.

Solo podrá realizarse la salida anticipada con autorización escrita del responsable donde figure la

identidad de la persona que retira al niño.

La persona autorizada deberá presentarse en la dirección.

En los salones no hay reglamentos definidos, pero los alumnos ya saben que deben y no deben

hacer en clases, ya que es recalcado por sus maestros.

15
Se implementan los desayunos escolares donde hay una pequeña aportación de 7 pesos por un

desayuno, los alimentos que proporcionan son variados dónde las comunidades no son

totalmente nutritivas, algunos niños no desean los desayunos de la escuela por motivos

económicos, por eso algunos niños llevan o les traen su refrigerio, o en algunas ocasiones los

niños prefieren gastarse el dinero en golosinas.

Todos los maestros tratan bien a sus alumnos, con paciencia y cariño, al igual que saben tratarse

bien entre ellos mismos, a los padres de familia e incluso con nosotros fueron muy atentos y

amables, algunos se ven en la necesidad de rentar hospedaje en la comunidad, ya que viven más

lejos, otros tienen que agarrar transportes para ir al lugar donde viven y otros son de la misma

comunidad.

Presenciamos que en la actualidad existe una preocupación por parte de los padres en inducir a

sus hijos a formar parte de una institución estudiantil, para desarrollar y formar los valores y

conocimientos principales para egresar de una institución primaria a una institución secundaria,

dando el seguimiento de sus estudios, preparar sus mentes, focalizar sus metas para obtener un

objetivo benéfico para sus vidas. Pero también, existe un cambio radical que se debe a la

ideología que tenían los padres anteriormente (hoy son abuelos de los estudiantes) y su intención

de dejarles a sus hijos un trabajo en la pesca o comercio de mariscos (siendo la fuente principal

de trabajo en la zona) en lugar de apoyar y guiar a los jóvenes hacia el camino del estudio,

rezagando la oportunidad de dirigir la atención hacia la construcción de los conocimientos

académicos en instituciones escolares. Ya que es verdad lo que Jacques Delors nos afirma, “La

16
educación constituye un instrumento indispensable para que la humanidad pueda lograr sus

ideales de la paz, libertad y justicia social” (1996, pág. 7)

También nos dimos cuenta que el estudiante de primaria debe de tener una atención especial,

más que en cualquier nivel académico. Dicha atención la dirige la institución escolar y los padres

de familia de cada educando, dado que es una comunidad pequeña, los padres de cada estudiante

forman la misma sociedad de Paredón, de esta manera el trabajo del profesor se hace más fácil

con la atención y el apoyo de los padres de familia, cuya función es mediar a su hijo en casa.

Por esta razón nos dimos cuenta que era escasa la ausencia de actividades por entregar, todos los

niños entregaban sus trabajos que se les deja realizar en casa, por ejemplo, Ejercicios

matemáticos, lecturas y redacción de preguntas para desarrollar más la habilidad lectora en cada

niño (apoyados por sus libros en ambas materias), investigación digitales, materiales para

actividades lúdicas, etc. hay padres que tienen el tiempo y la preocupación por involucrarse en la

vida académica de sus hijos, preguntar por su conducta y actividades para hacer en casa, dejarlos

en la escuela e ir por ellos al salir (lo cual es de gran ayuda para el profesor y el alumno), como

también hay padres que atienden más la economía de la familia y por estar trabajando

desatienden a sus hijos en los procesos académicos; hay un benefactor en el estudiante cuando

existe cierto rezago de los padres, observamos que hay niños que enfrentan esta situación, pero,

existe responsabilidad por parte de los estudiantes (o el poco tiempo libre que tiene sus padres, lo

utilizan en ayudar a sus hijos en las actividades escolares) siendo el factor influyente en cumplir

con su responsabilidad como estudiante.

17
Observamos que era una institución como cualquiera dentro de la dimensión institucional, dentro

del cuerpo docente había profesores que se preocupaban por el aprendizaje de sus alumnos y las

deficiencias que maestros de grados anteriores rezagaron en los objetivos del plan de estudios,

con mucho material educativo, actividades lúdicas, tomando la atención del alumno con una

actitud positiva, estricta para tomar el control de la clase, comprensiva y afectiva para motivar el

autoestima de los alumnos.

En lo que respecta a nuestras observaciones en las clases de español notamos que para los

maestros en la escuela Lázaro Cárdenas del Rio de la comunidad de paredón, dicen que es muy

importante que todos los jóvenes y adultos de ese poblado tengan el buen uso y manejo del

español, que sepan las reglas ortográficas, buen léxico y que mínimo los estudiantes de esa

escuela sepan manejarlo y mejorarlo.

El propósito de los docentes en esa institución es que sus alumnos no tengan ningún rezago tanto

en esta como en ninguna otra materia, ya que el español se utiliza en toda nuestra vida cotidiana.

Por ello pretenden que los jóvenes aprendan, sin que alguno quede con rezago ya que sería un

trabajo extra para el profesor y tendría que crear estrategias para que ese problema sea resuelto.

El maestro se apoya de la planeación que él mismo estructuró para poder llevarlo a la práctica, y

ver si su planificación logro ser eficiente, además de dar instrucciones de cómo debe realizarse la

actividad para que los alumnos no tengan problemas en el proceso de la actividad que llevarán a

cabo. Pero antes de iniciar con el ejercicio el docente da pequeños ejemplos que pueden suceder

en la vida, y así, a los jóvenes se les haga más fácil de entender.

18
Con esto se espera que los jóvenes desarrollen mejor su lenguaje oral y escrito, que aprendan a

expresarse y a utilizar las palabras adecuadamente sin problema alguno.

Al iniciar las clases, los maestros les piden a sus alumnos que abran su libro de apoyo en cierta

página, da las instrucciones de cómo se realizará la actividad y deja a los jóvenes trabajando en

el aula, mientras que él observa cómo trabajan. En el transcurso los alumnos se dirigen al

profesor cuando tienen dudas y así el maestro responde a sus inquietudes y los niños continúen

con su trabajo. Al final de la actividad el tutor comienza a realizar preguntas acerca de lo que se

acaba de hacer, los jóvenes al tener confianza de sí mismos participan sin importar que estén

bien o mal.

La mayoría de los recursos que se utiliza son los libros de apoyo y el pizarrón, por lo que

observamos se sigue utilizando el método tradicional en todas las aulas de la institución.

El maestro los evalúa con un examen final, donde los jóvenes tendrán que poner en práctica

todos los conocimientos que han aprendido a lo largo del ciclo. Para darle un promedio al

alumno, deberá de tomar en cuenta varios puntos, por ejemplo, tareas, participación, conducta,

asistencia, etc., y así pasarlos a su lista de trabajo donde tiene todos los nombres de sus alumnos.

Por otro lado, observando las clases de matemáticas nos percatamos que el propósito de esta

materia es que los alumnos sepan los elementos básicos de las matemáticas, ya que es muy

19
importante para poder analizar, utilizar la lógica y resolver los problemas en nuestra vida

cotidiana.

Los maestros esperan que los alumnos vean más allá de lo cotidiano, es decir, que se den cuenta

de que las matemáticas las pueden encontrar en todas las cosas que nos rodean, por ejemplo, las

plantas, los edificios, las calles, etc. Y que los jóvenes tengan otra perspectiva de las

matemáticas.

Dentro de los desafíos matemáticos se encuentra que los docentes deben plantear situaciones al

alumno que para el estudiante se le sea difícil de entender, pero a su vez le sean posibles

resolver, y así genere cierta tensión, comience a pensar, explorar y a poner en juego sus

conocimientos que tiene.

También es importante tener presente que muchos niños tienen más de una dificultad de

aprendizaje y de atención, como la discalculia la cual es una discapacidad específica del

aprendizaje de las matemáticas. Los chicos con esta dificultad de aprendizaje tienen problemas

en muchos aspectos de las matemáticas.

En general, al inicio de clases, los maestros les dicen a sus alumnos que deben abrir su material

de apoyo, en este caso su libro de matemáticas, en la página que se va a trabajar. El docente les

explica brevemente cómo y lo que deberán hacer, al finalizar el trabajo, el profesor comienza a

realizar preguntas a los alumnos y a poner ejercicios de lo que acaban de ver en el pizarrón y los

20
jóvenes tendrán que participar. Al concluir con todo esto, el tutor recibe los trabajos y pone una

calificación adecuado de acuerdo con los aciertos que considera pertinentes.

Los recursos que se utilizan para poder llevar a cabo estas actividades aquí es el libro de apoyo.

Cabe mencionar que en los 7 salones con los que cuenta la institución Lázaro Cárdenas del Rio

solo alrededor de 3 salones cuentan con material didáctico pegado en las paredes para que los

alumnos puedan apoyarse.

Al fin de cada bloque a los jóvenes se les aplica un examen de matemáticas, donde vendrá todo

lo que han visto a lo largo del ciclo. La estrategia que utiliza el docente es que, conforme a todos

sus trabajos, asistencias, aciertos que obtuvieron en su examen y participaciones el alumno podrá

obtener una calificación justa.

DIMENSIÓN ECONÓMICA

Los habitantes entrevistados nos comentaban que sus ingresos económicos son la pesca y el

comercio, muchos pescadores hacen ellos mismos sus atarrayas. (Anexo 12). Pero estos ingresos

variaban, ya que hay días o temporadas muy buenas y otras muy desfavorables. Por ejemplo,

cuando es temporada de viento o de lluvia evitan salir a altamar por motivos de que pueden

presentarse peligros estando en las aguas, así que eso provoca que los habitantes no tengan de

donde obtener lucro para sustentar sus necesidades.

21
También mencionaron que, antes la economía era mucho más alta, ya que en aquellos tiempos

los habitantes pescadores de esa comunidad no tenían necesidad de adentrarse a las profundas

aguas, porque decían que en la simple orilla ellos realizaban la pesca y lograban obtener buen

producto sin problema alguno. Pero conforme pasaron los años fueron surgiendo más

cooperativas de pescadores y la pesca se hizo más demandada (por así decir) y haciendo que el

producto sea más difícil de conseguir aun estando mar adentro.

Otro caso es acerca de los techos que abundan en las casas de la comunidad, como pudimos

observar y por algunas respuestas, nos dimos cuenta que los tejados que más se utilizan son de

lámina y unas que otras son de colado, esto también es debido a que por motivos del terremoto

ocasiono que los pobladores perdieran sus casas, en especial a los más humildes. Con respecto a

las viviendas notamos que debido a las diferencias entre las clases sociales algunas casas eran de

dos pisos y muy lujosas, mientras que las personas más humildes tenían casas más pequeñas y de

materiales menos costosos.

La economía en paredón es variable, como ya habíamos mencionado en un trabajo anterior

donde explicábamos el por qué, pues todo dependía del clima en el que se encontraba la

comunidad. Por ende, observamos que los alumnos a falta de recursos económicos se

transportaban en bicicletas, moto-taxi, y muy pocos había que la madre iba con ellos a dejarlos a

la escuela, ya sea en vehículo o a pie. También, otro caso crítico es su alimentación, puesto que

aproximadamente la mayoría de los jóvenes no llegaban alimentados a la escuela, por lo que

tenían que comprar su desayuno en la cocina de esa misma institución, y muy pocos eran los que

llevaban lunch para almorzar.

22
Otro punto importante es el material con el que está hecha su infraestructura. A base de nuestra

observación, y al igual, de preguntarles a los maestros, los salones están hechos de concreto

sólido, tanto pisos como sus paredes que conforman el salón. Pero, de los 7 salones de clase,

había 4 aulas las cuales su techo era de lámina y el de los demás es de colado.

Por otra parte, logramos apreciar que la escuela cuenta con un pequeño botiquín medico en el

salón directivo y fue elaborado por parte de los maestros de esa misma institución, ya que los

padres de familia no portan económicamente a la escuela.

DIMENSIÓN HISTÓRICA

La comunidad fue fundada aproximadamente hace unos 100 o 150 años aproximadamente, según

los habitantes. Pero también nos surge la pregunta de ¿por qué recibe el nombre de paredón la

comunidad?, la mayoría a quienes entrevistamos coincidieron con la misma respuesta, y hubo

algunos que su respuesta fue ilógica o incongruente. La comunidad recibe ese nombre porque

según en la época de la Revolución en ese lugar se encontraban unas grandes paredes y ahí se

ocupaba como lugar de fusilamiento. Al igual nos dijeron que anteriormente el nombre oficial

era “PADERON”, pero años más tarde un investigador llego a decir que el nombre no estaba

bien escrito por lo cual tuvieron que cambiarlo a lo que hoy conocemos como Paredón, y

actualmente la comunidad cuanta alrededor de 15 a 20 mil habitantes.

23
Uno de los casos más impactantes fue cuando el presidente de Tonalá, Chiapas llamado Ángel

Meza, hizo un trato con los ciudadanos de paredón para que las aguas sucias fueran a

desembocar al mar. Provocando la contaminación de las aguas, la muerte de algunos peces y que

el comercio disminuyera.

En lo que respecta a la escuela primaria Lázaro Cárdenas, nos comentaba la directora María

Loraine, que la institución a lo largo del tiempo ha ido mejorando poco a poco con respecto a su

infraestructura y su personal. Al principio, la escuela se encontraba ubicada en lo que ahora es el

parque de la comunidad desde el 20 de octubre de 1983 y fue hasta el 04 de abril del 2003 que se

cambió a su dirección actual.

Lamentablemente el 17 de septiembre del 2017 tras el terremoto ocurrido, la escuela sufrió

graves daños, en ese tiempo aún no estaba a cargo de la escuela pero pudo presenciar los

resultados de este inesperado desastre natural, por el cual un aula quedo totalmente inservible.

(Anexo 18)

DIMENSIÓN VALORAL

En la comunidad de paredón se fomenta el respeto y la solidaridad pero también se puede

presenciar en ciertos casos que existe envidia derivada de las diferentes clases sociales que

pueden encontrarse, ya que algunos gozan de mejores condiciones y otros no. (Anexo 11)

24
Algunos vocabularios son inapropiados, en la comunidad no tienen ninguna información de las

cooperativas, eso causa un conflicto entre ellos, los valores que tienen son muy básicos donde

educan a trabajar desde niño, no inculcaban los estudios, pero con el tiempo aprendieron que los

estudios son fundamentales, en la comunidad de paredón más de la mitad tienen una licenciatura

y la otra mitad no tienen estudios siempre se dedicaron a la pesca, también en la comunidad nos

dimos cuenta que en los hogares un número de integrantes de una familia son de 4 a 7, con esto

nos dimos cuenta que paredón son personas que defienden su comunidad a capa y espada donde

están orgullosos de sus recursos, ellos aman su mar a pesar de las dificultades de la

contaminación que se ve muy visible por culpa de la misma sociedad.

En el caso de la escuela primaria Lázaro Cárdenas descubrimos que el docente los construye de

manera natural, puesto que los valores personales son influenciados por el maestro por su actitud

frente al grupo, mostrando responsabilidad, puntualidad y ética de trabajo. (Anexo 19)

También la misma escuela participa en la formación de valores a través de gestión y

organizaciones grupales que se llevan a cabo en dicho plantel educativo.

El docente fomenta el respeto entre alumnos al momento de que uno de ellos participe pidiendo a

los demás compañeros que presten atención, esto se logró observar en varios grupos, pero fue

más notorio en grupos de quinto y sexto grado donde se manifestaba el orden y el silencio cundo

se pedía para que de esa manera todos los alumnos aportaran algo a la clase.

25
 DIMENSIÓN IDEOLÓGICA

Paredón es una comunidad muy bella, a pesar de que no todos tienen la misma manera de pensar

se unen cuando tienen una causa en común.

Anteriormente cuentan los habitantes de paredón que no era necesario el estudio, porque antes el

mar era buen negocio pero con el paso del tiempo su ideología fue cambiando por lo mismo de la

necesidad, como el mar ya no da mucho han tenido que recurrir al estudio como fuente para un

trabajo, aumentado el nivel estudiantil de la comunidad. (Anexo 5)

Algunos habitantes se encuentran muy cerrados a las ideas del bienestar de su comunidad,

piensan que el mar les va a rendir mucho tiempo para sacarles ganancia, pero con lo mismo de la

contaminación que ha venido ocurriendo en paredón ha disminuido la cantidad de peses en

perdón pasa un canal de aguas negras que se dirige de Tonalá hacia perdón, el presidente de

Tonalá hizo un convenio con el agente municipal de paredón para así abrirles paso a las aguas

negras solo por el dinero que le darían, su ideas es muy egoísta solo para ellos quieren las cosas.

Conforme pasaron los días de estancia en la comunidad, nos dimos cuenta que tienen muchas

religiones exageradamente grande donde acude casi todo el pueblo porque consideran que la

religión es muy importante.

26
Algo que nos llamó la atención y nos pareció muy importante fue respecto a la equidad de

género, ya que nos comentaban que las mujeres también trabajaban, no tienen la idea anticuada

de que solamente el hombre debe trabajar y que la mujer debe ser solamente ama de casa.

La institución Lázaro Cárdenas Del Rio se caracteriza por ser integra y con grandes planes de

trabajo. En las observaciones nos encontramos con cuestiones ideológicas diferentes e

independientes. Las religiones es una de la ideología más comunes, por ello los docentes han

preferido no meterse en este factor, tan solo tomando sus rol de maestros docentes, además que

las escuelas son laicas.

Cada docente imparte sus clases a su manera, con forme al plan de estudio, entre docentes

comparten sus ideas para así tener una mejor comunicación para la enseñanza de los alumnos.

En una plática con los profesores, comentan sobre las cuestiones ideológicas de los padres de

familia y alumnos, entre algunos padres de familia el 10% aproximada mente prefieren que sus

hijos no estudien y se dediquen al trabajo en este caso la pesca.

No está demás decir que entre algunos alumnos no tienen voluntad de ir a la institución y es por

ello que sus padres acuden a llevarlos involuntariamente a la escuela. Los niños toman la idea de

no trabajar en clase. Y toman una idea errona exponiendo una conducta in adecuada en la

institución.

27
 DIMENSIÓN POLÍTICA

En la comunidad pudimos observar que los partidos que hay dentro de ella son cuatro los cuales

son: PAN, PRI, MORENA y PT, la mayoría de personas apoya al partido de morena. (Anexo 20)

Por lo que observamos y lo que la gente nos decía, el agente municipal se preocupa más por la

gente que vive en el centro ni por cómo viven la gente que está cerca del mar, por ejemplo en el

centro las calles están pavimentadas y casi no hay mucha basura tirada en las calles y algunas

que se ubican cerca del mar están muy contaminadas hay corrientes de aguas negras, basura por

todos lados y el olor que hay es insoportable y no hay seguridad dentro de la comunidad.

Los partidos casi no apoyan a la comunidad, nos comentaban que fueron pocas veces que los

pescadores recibieron apoyo del gobierno y vimos que una escuela primaria solo tuvo ayuda de

una institución independiente que es la UNICEF. (Anexo 6). Esto también pudimos notarlo en la

escuela Lázaro Cárdenas Del Rio, ya que desafortunadamente no cuenta con ningún apoyo

gubernamental. En esta institución los apoyos provenían de los administrativos pedagógicos,

docentes frente a grupo y asistente de plantel, incluso los padres de familia se reusaban a apoyar.

28
 CONCLUSIÓN

Gracias a este trabajo pudimos rescatar grandes aprendizajes en relación a la comunidad de

Paredón, además de que nos llevamos una grata experiencia con los habitantes de la comunidad,

de igual manera con los integrantes de nuestro equipo y a la hora de integrarnos en las

actividades realizadas en la primaria, lo cual nos llenó de alegría. (Anexo 15)

Como era de esperarse, descubrimos muchas cosas que no sabíamos de esta comunidad, la cual

como cualquier otra tiene su lado mal, pero también el lado bueno en el cual destaca su mar

como gran atractivo turístico.

Pudimos rescatar, primeramente en el contexto social la convivencia entre los habitantes de la

comunidad es de todos los días y se fortalece con sus tradiciones y fiestas más importantes,

aunque desafortunadamente existen algunas diferencias por las clases sociales entre las personas

mayores de edad, ya que en los niños estas diferencias no influyen en su relación con otros niños.

Dentro de lo cultural podemos denotar un gran apego y conservación de las costumbres y

tradiciones de la comunidad, en este caso podemos destacar la fiesta de San José, la cual

celebran el 19 de marzo.

Dentro de la dimensión política concluimos que el partido de morena es el que actualmente

predomina en la comunidad pero en realidad ni estos ni otros partidos han aportado verdaderos

cambios en pro de la comunidad ni de la escuela para promover la mejora y bienestar de la

29
situación de los habitantes ya que en el caso de una escuela primaria la única ayuda que

recibieron fue de UNICEF, las escuelas deben de recibir transformaciones para que el niño

aprenda en un ambiente adecuado. Tedesco y Tenti nos dicen “la escuela está sometida a un

nuevo conjunto de demandas sociales” (2202, pág. 9)

Dentro de los aspectos históricos de la comunidad, podemos decir que el nombre de la

comunidad deriva de la típica historia de los habitantes de la comunidad que fue porque en la

época de la Revolución en ese lugar se encontraban unas grandes paredes y ahí se ocupaba como

lugar de fusilamiento y que la escuela primaria Lázaro Cárdenas ha sufrido algunos cambios en

su mayoría benéficos para los alumnos de la institución.

La ideología que se conserva dentro de la comunidad no es de carácter anticuado, ya que ellos

tienen la idea de que hombres y mujeres pueden trabajar por igual y ambos se guardan respeto y

la idea de que la educación es el factor elemental para una correcta formación de los niños ha ido

concientizándose cada día mas.

Dentro de la dimensión educativa, como ya mencionamos existen todos los niveles educativos

pero no todos los niños tienen la oportunidad de estudiar, aunque la importancia de la educación

para muchos padres y madres de familia está creciendo y ya son más personas las que procuran

brindarles educación a sus hijos.

La dimensión económica afecta a muchos grupos de pobladores ya que casi no reciben ayuda de

sus partidos o del comisariado por lo que tiene que desempeñar los trabajos necesarios para

30
poder subsistir y algunos niños y jóvenes no tiene los recursos necesarios para poder acudir a la

escuela, así también hay casos donde logran asistir con el gran esfuerzo de sus padres, pero

sufren de carencias en su formación académica, tanto en relación a sus materiales educativos

como en su alimentación u algunos otros elementos que forman parte de esta formación.

31
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Álvarez, J. L. (2003). Cómo hacer investigación cualitativa: fundamentos y metodología.

Educador / Educator. Volumen 169, Paidós.

Tenti, E. (2003). El arte del buen maestro. Editorial: Pax México.

Tedesco, J. C. y Fanfani Tenti, E. (2002). Nuevos tiempos y nuevos docentes.

Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro. Editorial: Santillana, ediciones UNESCO.

32

ANEXO 1. En compañía
de pescadores de la
comunidad.
Anexo 4. Escuela secundaria
técnica de la comunidad de
Paredón.
ANEXO 7. Los estudiantes
de las primarias se unen a las
tradiciones de su comunidad.
ANEXOS
ANEXO 2. Habitantes
conversando en la noche.
ANEXO 5. Padres de familia
llevando a sus hijos a clases.
ANEXO 8. En compañía del
comisariado de la comunidad el
señor Noé Hernández Manuel.
33
ANEXO 3. Comercio en
la comunidad de Paredón.
ANEXO 6. Apoyo de
UNICEF a una escuela
primaria dañada por el sismo.
ANEXO 9. En visita de un
pastor que profesa la religión
cristiana.
ANEXO 10. En visita de un
habitante que cuenta con su ANEXO 11. Ejemplo de una ANEXO 12. Pescador
propio vivero. de las casas humildes. construyendo su atarraya.

ANEXO 13. Algunos niños ANEXO 14. Ejemplo de un ANEXO 15. Participación en el
que no asisten a clases. moto-taxi de la comunidad. homenaje de la escuela.

ANEXO 16. Alumnos Anexo 17. Materiales Anexo 18. Aula dañada por el
jugando futbol. educativos del quinto grado terremoto de septiembre del 2017.
grupo “A”.

34
 Anexo 19. Valores y defectos
predominantes en la primaria.

Tabla 1.
Valores y defectos de la Esc. Gral. Lázaro Cárdenas del Rio.
Valores. Defectos.

Respeto. Desorden.

Puntualidad. Indisciplina

Tolerancia. Envidia.

Igualdad. Agresividad.

Justicia. Venganza.

Solidaridad. Mentira.

En esta tabla se logra apreciar los valores y defectos que los alumnos poseen de la institución (ya mencionada).

35
Anexo 20. Partidos predominantes de la
comunidad de Paredón.

PARTIDOS PREDOMINANTES DE LA COMUNIDAD

PT
5% PAN
15%

PRI
15%

MORENA
65%

36
Equipamiento Se dispone en Cubren las necesidades Son adecuados para la Condición en la que
la escuela de los destinatarios. enseñanza-aprendizaje. encuentra.
Si No Si No Buena Regular Mala
Si No

1.-Mobiliario para los

Alumnos.
2.-mobiliario para los
profesores.
3.-Pizarrón.
4.-Libros e textos para
cada grado.
5.-Ficheros.

6.-Utiles escolares para

los alumnos.
7.-Mapas.
8.-Láminas.
9.-Material para
experimentos.
10.-Juego geométrico.

11.-Colores o
marcadores.
12.-Papel cartoncillo o
cartulinas.
13.-Material deportivo
para los alumnos.
14.-Bliblioteca.

15.-Equipo de sonido.

16.-Laboratorios.

Anexo 21. Equipamiento de la escuela.

37
 Anexo 22. Croquis de la primaria Lázaro
Cárdenas del Río.

CALLE VASCONCELOS
Aulas

Dirección

Plaza cibica

PRINCIPAL
Domo

ENTRADA
Bodega 1° 2° 3° 4° 5° 6°
A A A A A A
Almacén

Chancha

Campo

Cisternas
2°
Fosas B
Inmueble
destruido

Baños para
niños y niñas

Baños para
profesores y
profesoras

Cocina
S Croquis del lote escolar de la ESC. PRIM. GRAL. Lázaro Cárdenas.
Medidas y colindancias:
Al norte mide: 204m. Colinda con la carretera asfáltica.
O Al sur mide: 212.80m.
38 Colinda con la AV. Ocosingo.
E
Al este mide: 79.40m. Colinda con el terreno (el solar) del SR. Héctor clemente Velázquez.
Al oeste mide: 14m. Colinda con la calle Vasconcelos.
Superficie total en metros cuadrados: 9732.84 m2.
N
39