FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

CARRERA DE PSICOLOGÍA

INFORME DEL PROYECTO DE GESTIÓN SOCIAL

PROPUESTA DE UN TALLER PSICOLÓGICO
EDUCANDO EMOCIONES EN NIÑOS DE 9 A 11 AÑOS

Nombre del curso: Talleres de psicología

Ciclo: 2018 – III

Número de clase: 2184139485

Autores:
Cárdenas Gutiérrez, Ketzi Mayain
Chero Bardales, Aura Vanessa
Novoa Oropeza, Lucy
Rujel Zapata, Dulce Marisel
Segura Asto, Yamilet Antonela

Docente:
Saravia Angulo Blanca Julissa

TRUJILLO – PERÚ
2018
Introducción

Actualmente vivimos en un mundo que cambia permanentemente y que

nos deja sin respuestas frente a la interrupción de las emociones. Estamos
pasando por un periodo de una enorme carencia de herramientas para
manejar las distintas emociones que surgen frente a la realidad de cada
día.
Si pensamos en los altos índices de fracaso escolar, abandono, fobia
escolar o estrés frente a las situaciones de evaluación, descubrimos en
todos ellos emociones específicas como el miedo, la ira, la vergüenza, la
apatía, la desvaloración de sí mismo, todo esto se relaciona con
desajustes emocionales.
Educar emociones no solo propone en cambiar la razón por la emoción,
sino cambiar el modelo tradicional de pensamiento-acción por un nuevo
modelo de emoción-pensamiento-acción, que está más en consonancia
con la misma naturaleza humana y tiene la finalidad de aumentar el
bienestar personal y social.
Finalmente, desarrollar competencias emocionales es, sin duda, una
forma de prevención de todas las patologías y disfunciones en el entorno,
generar recursos y estrategias para detectar y manejar las emociones es
algo posible muy fructífero.

Objetivo general: Potencializar las emociones en los alumnos de la I.E

…… de tal manera pueda adaptar una buena actitud ante la vida, logrando
el crecimiento y bienestar emocional.
Formulación del periodo:

Fecha: 9 de Noviembre de 2018

Lugar:
Comedor “Maná del Cielo” del distrito de El Porvenir- Trujillo
Tiempo:
Cada sesión durará 1 hora (el desarrollo del programa demanda 8 horas en
total).

Participantes: Aula de 9 a 11 años del comedor “Maná del Cielo”

Responsables:
- Cárdenas Gutiérrez Ketzi Mayain
- Chero Bardales Aura Vanessa
-Novoa Oropeza, Lucy
-Rujel Zapata, Dulce Marisel
-Segura Asto Yamilet Antonela

Objetivos específicos:
 Incentivar el reconocimiento de emociones para que sientan
seguridad a la hora de expresar sus pensamientos.
 Controlar sus emociones para alcanzar una meta.
 Reproducir una comunicación eficiente y respeto por los demás en
cuanto a expresiones de emociones.
 Profundizar en el concepto que tienen de sí mismos, referido al
reconocimiento de sus emociones.
 Desarrollar la escucha activa y mejorar la comunicación interpersonal
a partir del fomento de sus emociones.
 Gestionar adecuadamente de sus vidas a partir del autocontrol.
 Controlar los estados de emociones negativas (ira, frustración, etc)
 Mediar y resolver conflictos en relaciones interpersonales a partir del
uso de la asertividad.
Metodología:
 Capacitación: Dinámicas motivadoras y juegos de integración con
relación a los temas y acorde a su edad.
 Exposición: explicación de los temas a realizar en las sesiones.
 Reflexión y diálogo.
 Uso de imágenes y papelógrafos.

Importancia

 Los niños podrán mejorar la gestión de emociones ante diferentes

situaciones en las que se encuentren.
 Tengan conocimiento de cómo desarrollar y poder regular sus
emociones.
 También poder resumir nuestra habilidad de tener autocontrol, empatía
y buenas interacciones sociales, ya que esto les permitirá formarse
como personas con buenos valores, y sean un ejemplo para la
sociedad.
 Generar buenas prácticas en el fomento de expresión de emociones
 Actividades
MATRIZ DEL PROGRAMA
PROGRAM SESIONES OBJETIVO TIEM ACTIVIDADES MATERIA
A PO LES
Que - Presentación de
aprendan
nuestro taller y de los
cada una de
las responsables.
emociones
- Presentación (logro de -Material
Sesión1: que
Presentación podemos la sesión) impreso.
del taller. sentir y que
- Prueba de - Post-its
las
Reconocimie identifiquen entrada(encuesta). -Cinta
nto de con la 1 hora - Dinámica n° 1: Adhesiva
Emociones expresión
facial y “Descubriendo
corporal. Emociones”.
- Dinámica “La telaraña”
- Exposición del Tema
- Participación
- Brindar reforzadores.
- Refrigerio
-Bienvenida
- Gestionar -Presentación (logro de

Sesión2: sus la sesión)

Regulación emociones -Dinámica N° 1: -Material
“Programa Emocional
para “Responder a una impreso.
Educar
Emociones alcanzar acusación”. - Fichas de
” una meta. 1 hora -Preguntas de la dominó
dinámica. sobre
-Dinámica n°2 “Dominó emociones
de los sentimientos”.

-Exposición de las
principales emociones
- Pedir partición para
reforzar lo aprendido

- Conclusiones.
-Refrigerio
 Reproducir -Presentación (logro de
una la sesión) -Ovillo de
comunicaci
Sesión3: ón eficiente 1 hora Dinámica n°1: lana
Empatía y respeto “Conociendo a mi - hojas
por los
miembros. compañero” bond
Dinámica°2: “Dibuja a tu - Lápices
compañero”
-Pedir partición para
reforzar lo aprendido.
- Conclusiones.
- Brindar reforzadores.
-Refrigerio

Profundizar 1 hora -Presentación (logro de -Material

Sesión 4:
la sesión)
en el Impreso
Autoconocimi -Dinámica ”S.O.S”.
ento concepto - Participación -Lápices.
- Conclusiones.
“Quien soy” que tienen
-Brindar reforzadores.
de sí - Refrigerio
mismos, los
condicionan
tes que
están
influyendo,
así como
contribuir a
la mejora de
la
autoestima.
 Sesión 5:
Escucha
activa 1hora -Presentación (Logro de
la sesión) -
Esta -Dinámica Papelograf
actividad “Conversación 1 a 0” os
pretende de - Explicación del tema -Material
sarrollar la - Participaciones Impreso
escucha - Conclusiones.
activa y -Brindar reforzadores.
mejorar la - Refrigerio
comunicaci
ón
Sesión 6:
interperson
Autocontrol y
cooperación al.
grupal

1hora
-Presentación (Logro de
la sesión) -Material
Impreso
Nos permite -Dinámica “Estrella”
lograr - Explicación del tema
nuevos
objetivos y - Expresan lo aprendido
superar los - Conclusiones.
momentos
complicado - Refrigerio
s que
puedan ir
surgiendo
en nuestro 1hora -Presentación (Logro de
Sesión 7: camino
Control de la sesión)
las -Dinamica “Charada”
Emociones -Material
negativas -Dinámica “Pintado de impeso
Mandalas” - Dibujos
Nos Impresos
permitirá - Explicación del tema (Mandalas
identificar y - Expresan lo aprendido
tratar las
diferentes - Conclusiones.
situaciones
 que nos - Refrigerio
crean
ansiedad,
tensión o
emociones 1 hora
negativas.
- Presentación (logro de
la sesión)
Sesión 8: - Dinámica n° 1: -Material
Asertividad “tortuga, dragón y impreso
-Generar persona”.
habilidades
de - Exposición del Tema
comunicaci - Participación
ón asertiva,
que - Brindar reforzadores.
permitan _ Desarrollo del Pos-
prevenir,
mediar y test
resolver - Refrigerio
conflictos en
relaciones

fuente: elaborado por los autores del taller psicológico “Educando emociones en

niños de 9 a 11 años ” 2018- II

 Cronograma de actividades

Mes Noviembre(Semana)
ACTIVIDADES DEL TALLER: “EDUCANDO EMOCIONES”

1 2 3

Sesion 1- Intercambio de Presentaciones

Dinámica: “Descubriendo emociones”
Participación sobre lo aprendido
Dinamia “Telaraña”
Brindar reforzadores
Cierre de Sesión
Refrigerio
Sesión 3 -Presentación (logro de sesión) Empatía
Dinámica ”Conociendo a mi compañero”
Preguntas de la dinámica
Dinámica “Dibuja a tu compañero”
Participación de lo aprendido
Cierre se sesión
Refrigerio
Sesión 7- Presentación (logro de sesión) Control de emociones
negativas
Dinámica “Charada”
Participación sobre lo entendido
Dinámica “Pintado de mandalas”
Participación de lo aprendido
Cierre de sesión
Refrigerio

Fuente: Elaborado por los autores del programa “talleres para educar emociones” 2018
Costo y presupuesto

Materiales y equipos

Valor Costo total

Concepto Cantidad Nº sesiones
monetario en soles
Hojas bond 10 1 0.1 1.0
Ovillo de Lana 1 1 5.0 5.0
Lápices 22 2 0.5 11.0
Material impreso 6 1 1.0 8.0
Copias 44 2 0.1 4.4
Cinta adhesiva 1 3 1.0 3.0

Subtotal 32.4

Infraestructura

Concepto Costo Diario

Se utilizará las instalaciones del comedor “Maná del Cielo” 0

Subtotal: 0.0

Fuente: Elaborado por los autores del Taller Psicológico “Ayudando a fortalecer tu poder interior” 2018.
Logística (Refrigerio)

Precio Costo total en

Nº sesiones Cantidad descripción
unitario soles
Yogurt 0.50 11.0
1 24
Cereal 0.40 8.8
Gelatina
0.50 11
2 24 liquida
0.50 11
Cancha

Subtotal 41.80

Resumen de Presupuesto

Conceptos Total

Materiales y equipos 32.4

Infraestructura 0

Logística (Refrigerio) 41.80

Imprevistos 6.0
80.2
Total

Fuente: Elaborado por los autores del Taller Psicológico “Ayudando a fortalecer tu poder interior” 2018.
RESULTADOS

Pre- test

ALGUNA
NUNCA VEZ SIEMPRE
1. ¿Expresas tus emociones al
2 15 7
instante?
2. ¿Te sientes alegre
3 5 16
frecuentemente?
3. ¿Valoras cuando los demas te
0 1 23
ayudan?
4. ¿sientes que eres muy valioso? 2 3 19
5. ¿Eres empàtico con las
4 10 10
emociones de los demàs?
6. ¿Sientes que eres muy
0 3 21
importante?
7. ¿Te diviertes mucho con lo que
0 2 22
haces?
8. ¿Reaccionas ràpidamente ante
2 9 13
una situaciòn?
9. ¿Eres agradecido con los demàs? 1 2 21
10.Si algùn compañero està triste
2 2 20
¿Sueles ayudarlo?
TOTAL: 16 52 172 240

Post- test
NUNC ALGUN SIEMP
A A VEZ RE
1. ¿Expresas tus emociones al
13 11
instante?
2. ¿Te sientes alegre
13 11
frecuentemente?
3. ¿Valoras cuando los demas te
3 21
ayudan?
4. ¿sientes que eres muy valioso? 3 21
5. ¿Eres empàtico con las
6 18
emociones de los demàs?
6. ¿Sientes que eres muy
3 21
importante?
7. ¿Te diviertes mucho con lo que
1 23
haces?
8. ¿Reaccionas ràpidamente ante
10 14
una situaciòn?
9. ¿Eres agradecido con los
7 17
demàs?
10.Si algùn compañero està triste
5 19
¿Sueles ayudarlo?
TOTAL: 0 64 176 240
Resultados

Grafico 1

En la gráfica con respecto a la dimensión de regulación emocional, se puede observar que 71% de
los niños del comedor “Maná de Cielo’ tiene una adecuada regulación de sus emociones, esto
indica que más del 50% de los niños pueden regular sus emociones correctamente, es un buen
promedio que sobré pasa más de la mitad de los niños con quienes hemos trabajado el proyecto,
por otro lado el 17% de los niños deben mejorar su regulación, pero están en proceso, mientras
tanto con un menor porcentaje 13% tienen una excelente regulación emocional, esto nos indica que
más del 63% de niños han comprendido y ponen en práctica su regulación emocional.
CONCLUSIONES

 En conclusión, deducimos que la población analizada en este caso niños de 9 a 11 años,

del comedor “Maná de Cielo” del distrito del Porvenir, han logrado potenciar sus emociones
positivas, así como controlar sus emociones negativas; de tal manera que en el trance de
los últimos días de finalizar la sesión hemos logrado percatarnos de que han adaptado una
nueva y buena actitud ante la vida y por si fuera poco han conseguido crecer
emocionalmente.

 De este modo, concluimos que la encuesta realizada nos arrojó buenos resultados
emocionales de los niños, demostrando que están aptos para expresar sus emociones.

 Así mismo llegamos a profundizar en el concepto que tienen de sí mismos, los

condicionantes que están influyendo; lo que puedo contribuir en la mejora de su autoestima.

 De la mima forma generamos en ellos habilidades de comunicación asertiva, que están

conllevando a prevenir y resolver conflictos en sus relaciones interpersonales; esto indica,
que consiguieron controlar sus emociones.

 Finalmente pudieron reproducir entre ellos una comunicación eficiente y respeto.

RECOMENDACIONES
Se recomienda a los encargados del comedor “Maná del Cielo” que se practique el afecto mutuo ya
que en la época en la que vivimos somos testigos de la carencia de herramientas para manejar las
distintas emociones que surgen y que cada día un niño puede atravesar, y si tan solo pensáramos
en los altos índices de fracaso escolar que ahora va creciendo poco a poco por los diversas
emociones, en las que vemos emociones de miedo, ira, vergüenza, apatía y es penoso decirlo pero
también la desvalorización de sí mismos por eso nuestra recomendación seria hacia los padres los
cuales deben relacionarse con sus pequeños hijos, aprender a llevar o entablar una relación
satisfactoria que se puede dar a través de la comunicación mutua, en el involucramiento en el
deporte o juegos con sus hijos para que así el mismo niño desarrolle la confianza, empatía en otros
enseñándoles siempre hacer frente a las adversidades que uno con el tiempo se enfrenta, también
porque de ellos depende la conducta emocional de sus hijos, ya que ellos son las primeras personas
que se muestran en el entorno del menor, y las primeras personas con las que se vincula, aun padre
nosotros le diríamos: ¿Con cuánta frecuencia observa usted lo que hace su hijo? Claro desde luego
que la respuesta que nos la darán es: “Lo observo todo el tiempo.” Sin embargo, casi siempre
pasamos tiempo con nuestros niños sin observarlos detenidamente. El observar implica contemplar
lo que su hijo hace, escuchar lo que dice y así aprender acerca de su forma particular de ver el
mundo, estar al pendiente de lo que le ocurre día a día a sus pequeños hijos.

Que en el ámbito educativo la atención sea más efectiva y eficaz por que mayormente el niño crea
conflicto o se cierra en sí mismo en el colegio, dado por el mayor tiempo que pasa ahí, por la
incomprensión de sus compañeros o apatía que el niño muestra frente a todos sin darse cuenta, es
ahí donde los maestros o tutores del centro donde interactúan, deben efectuar y estar al pendiente
de sus movimientos para orientarlos y ayudarlos profesionalmente.
Para lograr la disciplina adecuada en el aula se recomienda a las maestras que comuniquen claro y
firme sus expectativas a los alumnos y alumnas, así también establecer reglas para que el niño o la
niña logren el autocontrol.
Diseñar programas que eduquen y atiendan la inteligencia emocional, respecto al manejo de
claridad reparación emocional, en el que se incluya el conocimiento y expresión de emociones; como
programas socios afectivos que favorecen el conocimiento y manejo de las emociones en la niñez.
 ANEXOS

Anexo 1

CUESTIONARIO PRE-TEST Y POS-TEST

Nombre: Edad:

Instrucciones:

En el presente cuestionario encontrara algunas preguntas sobre sus emociones.

Lee atentamente cada pregunta y marca la respuesta que creas conveniente.

1. ¿Expresas tus emociones al instante?

Siempre Alguna vez Nunca

2. ¿Te sientes alegre frecuentemente?

Siempre Alguna vez Nunca

3. ¿Valoras cuando los demás te ayudan?

Siempre Alguna vez Nunca

4. ¿Sientes que eres más valioso?

Siempre Alguna vez Nunca

5. ¿Eres empático con las emociones de los demás?

Siempre Alguna vez Nunca
6. ¿Sientes que eres muy importante?
Siempre Alguna vez Nunca

7. ¿Te diviertes mucho con lo que haces?

Siempre Alguna vez Nunca

8. ¿Reaccionas rápido ante una situación?

Siempre Alguna vez Nunca

9. ¿Eres agradecido con los demás?

Siempre Alguna vez Nunca

10. Si algún compañero esta triste ¿Sueles ayudarlo?

Siempre Alguna vez Nunca
 Hojas de
dinamicas
 Anexo 2

SESIÓN 01
“INTRODUCCIÓN AL TALLER”
 ANEXO 3

SESIÓN 3 “EMPATÍA”
 ANEXO 4
SESION 7 “CONTROL DE EMOCIONES NEGATIVAS