8-3-2017 Actividad 1

Clase 1

Cursante: Palmas María Elisa

DNI: 26.354.514
Localidad: Caleta Olivia
Provincia: Santa Cruz
UNIVERSIDA FASTA
 ¿Qué aspectos centrales de la propuesta de Gvirtz destacaría?

Teniendo en cuenta la lectura de la clase 1 “La Educación en el siglo XXI”; el anexo

bibliográfico “Gestionar la escuela en Latinoamérica. “Gestión educativa, realidad y
política” y los aportes de Gvirtz para reflexionar y favorecer la eficacia de la gestión
curricular se puede resaltar lo siguiente:

En primera instancia reflexionar si es posible mejorar la escuela desde nuestros roles

como docentes y poder brindar herramientas para superar las diversas brechas existentes
entre el sistema educativo y las realidades áulicas en las cuales nos encontramos
insertos. En la mayoría de veces nos sentimos desalentados por las diversas
problemáticas existentes ya sea de infraestructuras, alumnos desganados, ausencias
injustificables de partes de los alumnos, embarazos adolescentes, adicciones en los
adolescentes y jóvenes, docentes desganados y esperamos en muchas oportunidades que
los grandes cambios deben venir en forma vertical implicando a ministros de educación,
supervisores, directivos, pedagogos, etc que ofrezcan soluciones a las problemáticas.

En cambio en otras oportunidades nos encontramos con colegas que son un poco
creativos y menos ambiciosos de esperar respuestas a las falencias o problemáticas
desde los superiores sino que; miran más allá y reconocen los límites y limitaciones
tanto de parte de los docentes como de parte del sistema educativo que no siempre darán
soluciones a todo, sino que cada uno debe poner esfuerzo, proponer alternativas entre
colegas y directivos para mejorar el trabajo en la escuela. Además ser conscientes de
que no vamos a cambiar todo el sistema educativo; tener en cuenta que los cambios
llevan un proceso y las mejoras van a tener un impacto leve en nuestras prácticas diarias
que se irá mejorando con el tiempo.

Sin embargo; por tal motivo no caer en la frustración o dejar de apostar al cambio;
porque cada docente desde su rol tiene la capacidad de brindar estrategias para la
mejora en el funcionamiento institucional, en los modos del trabajo docente y a su vez
hacer aportes para la mejora de la calidad de vida de los estudiantes a cargo.

Según Gvirtz una de las variables de gran influencia en la calidad de la educación está
relacionada con la gestión institucional y con los modos de enseñanza. Además expresa
que la escuela tiene una importante influencia sobre la vida de los estudiantes,
independientemente de las variables socio-económicas.

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Silvina Gvirtz en el texto realiza un pantallazo general diagnosticando las principales
problemáticas del sistema educativo argentino, ofrece algunas propuestas generales de
reforma del sistema educativo y además se focaliza en algunas propuestas concretas
para apuntar al cambio dentro de la institución escolar. En efecto para poder lograr
cambios se necesita no solo buenas intenciones, sino, también solvencia técnica y sobre
todo confiar que el cambio es posible.

Además al hablar de gestión resalta la importancia de determinar las metas

institucionales claras centradas en la mejora de los aprendizajes, una planificación
consensuada, los tipos de liderazgos, expectativas favorables en relación a los
estudiantes y a todos los actores, objetivos comunes, implicación de los alumnos y de
los padres en la vida de la escuela, monitoreo de los progresos de los alumnos y la
concentración de tiempo y esfuerzo en las tareas de enseñanza aprendizaje. Para que
esto suceda se requiere de líderes y directivos que puedan acompañar estos cambios
desde una actitud investigativa y educadora y de esta forma la idea de jefe de la
institución pasa a constituirse en una figura clave en los procesos institucionales.

En el texto anexo menciona a la globalización y grandes transformaciones que la misma

ha producido ya sea en los modos que trasciende la información y el conocimiento y a
su vez los cambios en las interacciones sociales, en las formas de comunicación y
vinculación. Por lo tanto no se puede negar que todos estos aspectos encuadran en los
procesos educativos generando cambios en las expectativas a nivel político y social.

La educación frente a estos cambios cobra una importancia primordial en la

construcción de sujetos capaces para enfrentar la actualidad y el futuro de forma
competente. Y por ello la UNESCO dice en el informe: “La educación es también un
clamor de amor por la infancia, por la juventud que tenemos que integrar en nuestras
sociedades en el lugar que les corresponde, en el sistema educativo indudablemente,
pero en la familia, en la comunidad de base, en la nación”.