UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUMBES

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA DE ENFERMERÍA

Rumbo a la Acreditación

SILLABO

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Experiencia curricular: ENFERMERÍA PEDIATRICA
1.2. Facultad: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
1.3. Escuela Académico Profesional: ENFERMERIA
1.4. Calendario Académico: 2018-II
1.5. Semestre Curricular: VIII Ciclo
1.6. Código de la Asignatura: S5 – 01038
1.7. Créditos: 06
1.8. Número de Rotaciones, veces que se desarrolla la experiencia curricular en el semestre
curricular: 4
1.9. Duración por vez de Rotación (N° de Semanas): 4
1.10. Duración: 17 semanas
1.10.1. Horas semanales: 10
Hs. Teoría: 2
Hs. Práctica Laboratorio: 04
Hs. Práctica Clínica: 04
1.10.2. Total horas Semestre: 170

1.11. Organización del tiempo semestral

Tipo de actividades Total Hs. Unidad I Unidad II Unidad III

1.11.1. Sesiones Teóricas 32 10 10 12

1.11.2. Sesiones Prácticas Laboratorio 64 22 21 21

1.11.3. Sesiones Prácticas Clínicas 64 22 21 21

1.11.4. Sesiones de Evaluación 10 3 3 4
Total Horas 170 --- --- ---

1.12. Pre requisitos:

 Asignatura: Enfermería Perinatológica, Enfermería Ginecológica, Enfermería en Salud de la
mujer y el niño.

1.13. Docente(s):

1.13.1. Coordinador(a):
Descripción Nombre Grado Profesión/Titulo Departamento Email
Coordinadora Dpto. Académico
OTINIANO Hurtado, Miriam Noemí Doctora Lic. en Enfermería miriamotiniano@hotmail.com
General de Enfermería

1.13.2. Equipo Docente:

Nombre Grado Profesión/Titulo Departamento Email

Descripción
Jefe de Dpto. Académico
Lic. Mercedes Sánchez Chamache --- Lic. en Enfermería
Práctica de Enfermería
Jefe de Dpto. Académico
Lic. Marisela Ramírez Laban --- Lic. en Enfermería
Práctica de Enfermería

II. FILOSOFÍA DE LA CARRERA DE ENFERMERÍA

MISIÓN
“Somos una unidad académica, de la Facultad de Ciencias de la Salud, Formamos profesionales de
Enfermería, competentes para el cuidado de la salud de la persona, familia y comunidad, con alto
nivel académico, humanístico, científico, tecnológico, actitud crítica, creativa, participativa,
solidaria, liderando el trabajo multidisciplinario que contribuye al desarrollo integral y sostenible
de la sociedad”.
VISIÓN
“Al año 2021, líder en la formación integral de profesionales de enfermería, acreditada a nivel
nacional e internacional, reconocida por su calidad en el cuidado de la salud de la persona familia y
comunidad por su capacidad de investigación, empresarial y gerencial comprometidos con el
desarrollo sostenible de la región y del país”.
VALORES
 Respeto
 Responsabilidad
 Tolerancia
 Proactividad
 Pluralidad
 Transparencia
 Cultura de trabajo
 Trabajo en equipos
 Celeridad y optimización de la gestión
 Solidaridad
III. PERFIL DEL EGRESADO
La y el egresada(o) del Pregrado de la Facultad de Enfermería, es formado
 en las siguientes competencias:

Competencias específicas.
 Gestiona y brinda cuidado de enfermería a la persona, familia y
comunidad orientado a la promoción, prevención, recuperación, rehabilitación
y cuidados paliativos, según las etapas del ciclo vital en su medio cotidiano
o institucionalizado, aplicando la evidencia científica y los principios bioéticos.
 Desarrolla procesos educativos para generar comportamientos saludables
y el desarrollo del potencial humano de los servicios de salud con
pertinencia y respeto a la diversidad cultural.
 Gestiona los servicios de salud y de enfermería con enfoque
interdisciplinario, aplicando modelos y herramientas de gestión innovadores.
 Desarrolla y difunde investigaciones que contribuyan a mejorar las
condiciones de salud de la población y al desarrollo disciplinar y social.

Competencias genéricas:

 Demuestra comportamiento y compromiso ético.

 Es crítico, innovador y creativo.
 Asume liderazgo; gestiona actividades y proyectos trabajando en
equipo.
 Se comunica correcta y eficazmente en castellano, y utiliza tecnologías de
información y comunicación (TIC). Se comunica en inglés en situaciones y
temáticas cotidianas.
 Resuelve problemas con rigor científico.
 Asume su desarrollo personal y profesional, y se compromete con él.
 Demuestra compromiso y responsabilidad con su entorno social y medio
ambiente.

IV. UNDAMENTACIÓN Y DESCRIPCIÓN

La asignatura de Enfermería Pediátrica es una asignatura del área profesional, es de naturaleza

teórico práctico que se dicta a los estudiantes de VIII ciclo de la carrera de enfermería; tiene como
propósito desarrollar en el estudiante las competencias del cuidado de la salud del niño y
adolescente sano y enfermo, a través de experiencias de aprendizaje, utilizando el proceso de
cuidado, las estrategias sanitarias del país la ética y la investigación formativa como ejes
integradores. La asignatura consta de tres unidades.

V. APRENDIZAJES ESPERADOS

Al finalizar de desarrollo de la asignatura el estudiante habrá alcanzado los siguientes

 competencias:

1. Cuida al niño y adolescente sano y enfermo aplicando las normas nacionales de salud vigentes
intervenciones de promoción de la salud y prevención de la enfermedad, con énfasis en
estrategias de información, educación y comunicación.

2. Analiza la situación de salud del niño y adolescente en evidenciando conocimiento sobre las
políticas y estrategias nacionales de salud direccionadas a disminuir la morbimortalidad infantil
en el país, valorando la participación de la Enfermera como miembro del equipo de salud;
mostrando responsabilidad y compromiso con su quehacer diario. Reconociendo las implicancia
ético legales de su actuar

3. Aplica correctamente el esquema, la conservación y administración de las vacunas. Demostrar y

explicar los diferentes procedimientos y técnicas en cada uno de los momentos del desarrollo de
la asignatura.

4. Elabora Procesos de Cuidado utilizando los dominios de Nanda NIC NOC en las diferentes
patologías de los diferentes órganos y sistemas

5. Conocer los principales problemas y patologías de los adolescentes

6. Logra que el estudiante conozca y articule la investigación formativa, la proyección social y

extensión universitaria

COMPETENCIA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL

Comparte experiencias con los adolescentes de una comunidad en sesiones educativa en prevención del
VIH/SIDA y otros temas de la asignatura y otros temas asignados.
COMPETENCIA EN INVESTIGACIÓN FORMATIVA
Utiliza estrategias investigativas proporcionadas por el docente, a fin de mejorar su proceso de aprendizaje. Y
elabora, presenta y sustenta trabajos asignados por el docente, en patologías frecuentes en el niño y
adolescente.

COMPETENCIA EN EXTENSIÓN UNIVERSITARIA

Demuestra valores éticos, morales, personales, profesionales y sociales para apoyar en la difusión de los
conocimientos a través de foros, cursos o talleres prácticos que la universidad oferte a los mismos estudiantes
como a la comunidad en general.

VI. PROGRAMACION
4.1. UNIDAD N° 01: SITUACIÓN DE LA SALUD DEL NIÑO-NIÑA Y EL ADOLESCENTE EN EL PERÚ. ROL DE
ENFERMERÍA EN LA ATENCIÓN DEL NIÑO Y ADOLESCENTE
N° de Horas: 57
N° de semanas: 05
N° Horas de teoría: 10
N° de Horas de Práctica Laboratorio:22
N° de Horas Practicas Clínicas: 22
4.1.1. APRENDIZAJE ESPERADO
Al término de la Unidad el estudiante estará en capacidad de:
1. Analiza la situación de salud del niño y adolescente en el país, reconociendo los principales
indicadores y factores de morbilidad y mortalidad infantil, con juicio crítico, ético y humano
2. • Analiza la realidad políticas de salud y estrategias sanitarias vigentes para la atención del niño
y adolescente y su aplicación en los servicios de salud como directrices para alcanzar las metas
de salud nacional con objetividad y capacidad reflexiva
3. • Analiza la responsabilidad de la enfermera y su contribución como miembro del equipo
multidisciplinario en el cuidado de la salud del niño - adolescente y su calidad de vida
reconociendo la esencia del quehacer enfermero con capacidad reflexiva
4. Describe los principios éticos y bioéticos que guían las intervenciones de la enfermera y
fortalecen el carácter humano y ético del cuidado al niño y adolescente en los niveles de
prevención y atención de la salud.
5. Reconoce y respeta los derechos del niño hospitalizado
6. Elabora el proyecto de Responsabilidad Social: formación de hábitos Alimenticios saludables
7. - Investigación Formativa: Hábitos Alimentarios, crecimiento y Desarrollo de Niños que
asisten a la Cuna Jardín San Martín de Porres
8. Extensión Universitaria :

Capacitación en Primeros auxilios en Estudiantes de cuarto año de la Institución Educativa

Túpac Amaru
 Nivel de logro
Estrategia Criterios
Semana Aprendizaje esperado Contenidos Responsable
Metodológica De Evaluación
conceptual Procedimental Actitudinal

1° 1. 1.Problemáti-cade la salud del Presentación y exposición del sílabo de la asignatura: 1. Situación de la .Entrega y revisión  Comprende la Informe escrito Dra. Miriam
semana niño y adolescente a nivel inter-l Entrega del sílabo salud infantil. del silabo. importancia de la Conferencia- Exposición Otiniano
nacional, nacional y regional -Revisión y análisis del Silabo Indicadores de salud infantil a nivel diálogo
-Evaluación de conocimientos previos a la asignatura. -Conformación de internacional, Mapa
salud
Estrategias y normas técnicas concordantes con las grupos de trabajos y nacional y regional Trabajo de conceptual
políticas de salud relacionadas con la salud del niño asignación de tareas grupo
- 2. Política de académicas
salud y programas Mantiene actitud Control de Práctica
estratégicos -Proyecto de activi- receptiva con la lectura aplicada
dad educativa pre- información
ventivo promocional Práctica para
proporcionada
3. Factores de de proyección a la aplicación de
riesgo protectores comunidad instrumentos
y de riesgo. CS. Pampa
Derechos del niño Exposición – diálogo Grande.
y del adolescente

4. Reacciones eco
– bio –
psicosociales del
niño, adolescente
y familia,
derivados de la
enfermedad y la
hospitalización.
Cuidados
enfermeros
2° Cuida íntegramente al niño . Participa en la Identifica al niño Asume con Trabajo de Rubrica Dra. Miriam
Conoce las diferentes vías de administración de
semana utilizando las bases conceptuales dosificación y la enfermo y brinda responsabilidad el grupo, Otiniano-
medicamentos utilizando las normas de bioseguridad
y el PCE y administra administración de cuidado cuidado del niño espoción, Estudiantes
medicamentos en las diferentes Investigación Formativa: Hábitos Alimentarios, medicamentos, individualizado asignado. Participa dialogo,
vías existentes teniendo en crecimiento y Desarrollo de Niños que asisten a la basándose en mediante la responsablemente practica de
cuenta los principios y normas de Cuna Jardín San Martín de Porres principios ejecución de en el laboratorio laboratorio
bioseguridad. científicos y procedimientos. taller. Evidencia una
proyecto de Responsabilidad Social: formación de
humanísticos. Participa en la actitud ética con el
hábitos Alimenticios saludables en madres de niños de
dosificación y niño que cuida
la Cuna Jardín San Martín de Porres
administración de
Extensión Universitaria: Capacitación en primeros
 medicamentos
auxilios en estudiantes del cuarto año de la Institución Práctica de
Educativa Túpac Amaru administración de
medicamentos y
funciones vitales

3° 5.Atencion a las enfermedades Calendario de inmunizaciones según norma técnica Conoce las Revisión y análisis Desarrolla habilidad Revisión Norma Exposición Dra. Miriam
semana inmu-noprevenibles por vacu- estrategias del de la norma técnica y destreza en la técnica Otiniano-
del MINSA – 2013.24. Enfermedades prevenibles por
nas Programa de identificación, Data Display Mapa Estudiantes
vacunas : tuberculosis meníngea, hepatitis B, Identifica Expositiva - conceptual
Estimulación preparación – dosis,
poliomielitis, difteria, tosferina, tétanos, sarampión, correctamente las Participativa
temprana y administración de
rubeo- la, varicela, parotiditis, fiebre amarilla, influen- vacunas que
corresponde de vacunas Práctica
za, neumococo, papiloma virus humano .Definición,
acuerdo a la edad aplicada
etiología, modo de transmisión, periodo de incubación, del niño
síntomatología, tratamiento y prevención.25. Episodios
supuestamente atribuibles a las vacunas. ESAVIS.26.
Cadena de frío, niveles: Central, Regional y Local Seminario
Evaluación. Según
criterio -
Exposiciones

4° Aplica correctamente el - Cadena del frio establecido por ESNI, Conoce la Aplica la cadena del Reconoce la Seminario De acuerdo a Dra. Miriam
semana esquema, la conservación estrategia frio .demuestra importancia y taller- instrumento de Otiniano-
Nacional de habilidad en la responsabilidad de exposición, seminario taller Estudiantes
Inmunizaciones administración de la buena Práctica de y practica de
ESNI.Varicela, vacunas teniendo en conservación y administración laboratorio
-Presentación de proyectos de investigación,
signos síntomas cuenta las normas administración de de vacunas
proyección social y extensión Universitaria
cuidados de de bioseguridad vacunas. Asume el
enfermería.VIH/S compromiso de
reducir muertes y
den ser prevenidas
por las vacunas

5° .problemas conductuales en el . Confusión de la identidad sexual. Inicio precoz de la Conoce los Brinda cuidado de Reconoce las Seminario Seminario
semana escolar y adolescente actividad sexual. Embarazo en adolescentes. aborto . principales atención integral al diferentes Evaluación.
Rebeldía, deserción escolar. Consumo desustancias problemas de los niño y adolecente enfermedades de según Exposición -
tóxicas .Delincuencia juvenil, violencia – maltrato evaluación participativa
adolescentes con patologías transmisión sexual
intrafamiliar y de pares (bullying)..Definición, factores
frecuentes
de riego. Factores protectores. Proceso de atención de
enfermería.
ITS, papiloma virus huma- na, sífilis, (lúes), gonorrea,
VIH /SIDA. Definición, factores de riesgo y protectores.
PAE
PRIMERA EVALUACION PARCIAL
TEÓRICO PRAQCTICO
4.2. UNIDAD N° 02: CUIDADOS DE ENFERMERÍA AL NIÑO CON ENFERMEDADES PREVALENTES DE
NATURALEZA RESPIRATORIA, CARDIACA, RENAL,HEMATOLOGICA, NEUROLOGICAS Y DIGESTIVAS
N° de Horas: 55
N° de semanas: 06
N° Horas de teoría: 10
N° de Horas de Práctica Laboratorio:21
N° de Horas Prácticas Clínicas: 21

4.2.1. APRENDIZAJE ESPERADO

Al término de la Unidad el estudiante estará en capacidad de:
1. Conocer las principales enfermedades correspondientes a la unidad.
2. Aprender y ejecutar los diferentes procedimientos que se realizan en cada una de las
patologías.
3. Conocer y administrar los medicamentos aplicando las normas de bioseguridad
4. Elaborar y aplicar el Proceso de Cuidado en situaciones reales e hipotéticos para cada una de
las patologías
5. Aplicar los Procesos de Cuidado de acuerdo a las diferentes patologías
 Nivel de logro
Estrategia Criterios
Semana Aprendizaje esperado Contenidos Responsable
Metodológica De Evaluación
conceptual Procedimental Actitudinal

6° 1. Conoce y aplica el Proceso de -Afecciones respiratorias SOB IRA, ASMA Conoce las A Desarrolla Informe escrito Dra. Miriam
semana Cuidado utilizando NANDA principales actitud crítica Conferencia- Otiniano
BRONQUIAL, Definición , etiología, Clasificación,
NIC NOC en las diferentes enfermedades de ante situación de diálogo
tratamiento , cuidados de enfermería procedimientos Línea de
patologías de la unidad propios de las patologías, administración de los diferentes salud en las
2. Aprende los diferentes Trabajo de grupo tiempo
medicamentos ,aplicación del Proceso de cuidado órganos y diferentes
procedimientos y aplica los sistemas. Aplica patologías
en las patologías respiratorias, práctica de Control de lectura
medicamentos con el PCE en la cada Mapa
laboratorio y clínica
7° responsabilidad y eficiencia. - una de las B Aplica el PCE. Estudio de caso conceptual
3. Realiza Investigación científica patologías;¸así en las diferentes
semana - Afecciones cardiacas Fiebre Reumática
eligiendo alguna patología de como administra patologías Socio-drama
- Insuficiencia cardiaca.
la Unidad. medicamentos Cuadros
, procedimientos propios de las patologías,
4. Realiza proyección y C Educa a la las Demostración/ comparativos
administración de medicamentos ,aplicación del utilizando los
extensión como parte de madres en la Re demostración
Proceso de cuidado en las patologías respiratorias, principios éticos y
Responsabilidad social para la prevención de las Presentación
práctica de laboratorio y clínica las normas de Practica de
prevención de las patologías enfermedades Informe de
8° Afecciones renales Infección urinaria, Glomérulo- bioseguridad campo
propias de la unidad. visita
semana nefritis aguda post estreptocócica, síndrome domiciliaria
5.-Conoce y utiliza la nefrótico, procedimientos propios de las patologías,
terminología médica propia de administración de medicamentos ,aplicación del Visita de
las diferentes patologías. Proceso de cuidado en las patologías respiratorias, observación
5. práctica de laboratorio y clínica
9° -Afecciones hematológicas anemias, leucemias, Entrevista a los
semana procedimientos propios de las patologías, usuarios
administración de medicamentos ,aplicación del
Proceso de cuidado en las patologías respiratorias,
práctica de laboratorio y clínica

10° Afecciones neurológicas: meningitis, encefalitis y

semana digestivas e inferiores, procedimientos propios de
las patologías, administración de medicamentos
,aplicación del Proceso de cuidado en las patologías
respiratorias, práctica de laboratorio y clínica
-Presentación de avances de investigación
proyección y extensión
11°
semana SEGUNDA EVALUACION PARCIAL
4.3. UNIDAD N° 03: PROBLEMÁTICA NACIONAL Y REGIONAL DE LA SALUD DEL
NIÑO Y ADOLESCENTE. ROL DE ENFERMERÍA EN LA ATENCIÓN DEL
NIÑO Y ADOLESCENTE
N° de Horas: 58
N° de semanas: 06
N° Horas de teoría: 12
N° de Horas de Práctica Laboratorio:21
N° de Horas Practicas Clínicas: 21

4.3.1. APRENDIZAJE ESPERADO

Al término de la Unidad el estudiante estará en capacidad de:
Al finalizar el curso los alumnos estarán en condiciones de explicar la problemática de la
salud del niño y adolescente a nivel Regional y Nacional. y de aplicar con destreza y habilidad
la Atención Integral del niño y adolescente en las diferentes etapas del crecimiento y
desarrollo, frente a enfermedades más frecuentes de este grupo poblacional

.
 Nivel de logro
Estrategia Criterios Responsa
Semana Aprendizaje esperado Contenidos conceptual Procedimental Actitudinal
Metodológica De Evaluación ble
12° 1. Reconocer los principales 1. Cuidado de Enfermería al Niño y Adolescente .- Cuidado de • Explica las causas Aplica cuidados Informe escrito Dra.
semana transtornos trastornos hidroelectrolítico Cuidado de Enfermería Enfermería al de enfermería en Exposición Miriam
de la deshidratación
hidroelectrolíticos y al niño con Deshidratación: definición, etiología, Niño y niños c0on dialogada Otiniano
tipos, signos y síntomas, fisiopatología, , diagnóstico en los niños y su
problemas de Adolescente trastornos Dinámica grupal
y tratamiento, complicaciones, pronóstico. Medidas contexto familiar. • Mapa
malnutrición trastornos hidroelectrolítico Seminario Práctica
de prevención. Cuidado de enfermería al Niño Fundamenta con conceptual
hidroelectrolítico s y malnutrición clínica
claridad la
2. Aplicar los cuidados de Cuidado de (demostració n y
fisiopatología de la
13° Enfermería al Niño y 2. Balance hídrico en pediatría, fisiopatología del BH Enfermería al niño Reconoce y redemostraci ón) Cuadros
deshidratación. •
semana Adolescente con con diferencia las Análisis de la comparativos
Reconoce y describe
14° Quemaduras. Concepto, 3. . Prepara y presenta el Seminario sobre el Programa Deshidratación: quemaduras y práctica Análisis
los grados de
semana etiología, tipos, CEDA. definición, aplica los de caso: Plan de Visita de
deshidratación •
características, etiología, tipos, procedimientos y cuidados observación
Explica el
15° y 16° fisiopatologia, - signos y síntomas, cuidados
tratamiento de
semana clasificación, diagnóstico, 4. de Marasmo y Kwashiorkor. • Explica la fisiopatología, , adecuados
fisiopatología y tratamiento de la desnutrición. • reposición de
tratamiento, diagnóstico y
Desarrolla y presenta el "Modelo de Atención de líquidos y
complicaciones, tratamiento,
Enfermería al Niño con desnutrición" • Reconoce y electrolitos según
pronóstico. Medidas de complicaciones,
clasifica a niños con desnutrición y brinda cuidado esquemas • Prepara
prevención. Cuidado de pronóstico.
de enfermería aplicando el proceso de enfermería. soluciones de
Enfermería al Niño • Desarrolla contenidos educativos sobre las Medidas de líquidos y
Quemado. medidas preventivas de la malnutrición.  Reconoce prevención. electrolitos previo
y aplica indicadores de malnutrición  Desarrolla y Cuidado de
presenta el modelo de atención de Enfermería al cálculo matemático.
enfermería al
niño con sobrepeso y obesidad
5. Busca y trae escalas de evaluación del dolor en
Niño • Realiza ejercicios
con de balance hídrico
niños. • Elabora material sobre sus experiencias,
creencias y observaciones de personas que sufren Deshidratación. en aula. • Realiza el
dolor. • Reconoce a niños con problemas de dolor y Balance hídrico. balance hídrico de
aplica escala de valoración del dolor e interpreta Ejercicios de los niños a su
con asesoría de profesora de práctica. • Realiza y aplicación. cuidado en el
participa en técnicas y procedimientos de alivio del Control de la hospital. • Valora la
dolor. Farmacológicas y no farmacológicas • Explica
Enfermedad situación del niño
los cuidados de enfermería para la prevención y
Diarreica Aguda con problemas de
alivio del dolor en niños y adolescentes.
 PROYECCION SOCIAL; CEDA. disturbios
Ultimo día de presentación, el día
hidroelectrolíticos..
programado para el examen de la
tercera Unidad.

 17° • Elabora y ejecuta
semana un plan de cuidado
de enfermería al
niño con
deshidratación
aplicando el método
científico. •
Reconoce a niños
TERCERA EVALUACION PARCIAL + con deshidratación y
examen sustitutorio de la unidad más baja valora el grado de
siempre y cuando haya rendido las tres deshidratación. •
unidades durante el semestre. Prepara y presenta
el Seminario sobre
el Programa CEDA. •
Desarrolla
contenidos
educativos sobre las
medidas preventivas
de las EDAS.
VII. NORMAS DE EVALUACIÓN
Base Legal: Reglamento General de Estudios de Pregrado de la Universidad Nacional de Tumbes

5.1. EVALUACIÓN DE ENTRADA-

Se aplicará al inicio del curso una prueba de entrada con la finalidad de obtener información
del conocimiento que trae el estudiante, los resultados serán referenciales y servirán para los
reajustes respectivos
5.2. EVALUACIÓN DE PROCESO.-
Se llevará a cabo durante todo el proceso de aprendizaje, mediante la observación, la
aplicación de reactivos orales, entrevistas a los estudiantes, participación en dinámicas de
grupo, discusiones controversiales aplicación de prueba objetiva, de tal forma que pueda
realizarse la retroalimentación oportuna.
5.2.1 Evaluación de la participación en la Proyección Social de la carrera:
Es considerado como evaluación de Proyección Social a la participación en campañas de
proyección a la comunidad, que se organice por el docente del curso (I unidad) y por la
Carrera Profesional (II unidad).
5.2.2 Evaluación de la participación en la Extensión Universitaria.
Es considerada como evaluación de proyección social a la participación de los estudiantes
en apoyar la difusión de conocimientos a través de foros, cursos, o talleres prácticos con
incidencia en políticas regionales o nacionales que ayuden al desarrollo, ofrecidos por la
universidad, tanto dentro como fuera de la universidad a la población en general.
La nota de la primera unidad, estará dada por la evaluación que hace el docente en la
participación durante el avance de la planificación del evento a ejecutar por la
Universidad. La nota de la segunda unidad, el docente consignará después de la
ejecución del evento.
5.2.3 Evaluación de la investigación formativa:
Son aquellas evidencias de aprendizaje que los estudiantes irán construyendo durante el
desarrollo de los contenidos del área. Se puede considerar análisis de artículos
científicos, seminarios de temas asignados, etc.
5.2.4 Evaluación de la Actitud:
Se evaluará mediante:
5.2.4.1. Autoevaluación: Se debe motivar al estudiante y darle la oportunidad de manifestar
su calificación cualitativa y cuantitativa respecto a sus aprendizajes. Se le solicita que
argumente su decisión; la nota que él se asigne será inalterable, ni los docentes ni sus
compañeros podrán modificarla. Puede utilizar fichas de metacognición.
5.2.4.2 Coevaluación: Los estudiantes tienen la oportunidad de participar en la
calificación de sus compañeros, valorando el desempeño que manifiesten en cada una de
las actividades realizadas durante el semestre académico.
5.2.4.3 Heteroevaluación, es la evaluación a cargo del docente, quien emite juicios con
respecto a los logros de aprendizaje de los estudiantes. Se lleva a cabo a través de la
observación general del desempeño en las diferentes situaciones de aprendizaje y
también de evidencias específicas.
5.4.2 Evaluación Sustitutoria:
 Es una evaluación al cual el alumno tiene derecho y que puede ser solicitada con el fin de
reemplazar la nota más baja, o ausencia de nota, obtenida únicamente en las evaluaciones
Conceptuales o Procedimentales, y para la cual el alumno deberá pagar el derecho de acuerdo
a lo establecido.
.

a) Evaluación de Aplazados:
Es una evaluación de carácter global al cual tiene derecho el alumno, previo pago de la tasa
establecida en el TUPA, y que reemplaza al Promedio Final del curso.
Sólo tienen derecho de rendir examen de aplazado los alumnos que hayan obtenido promedio
final entre 8 (ocho) y 10 (diez).

5.3. EVALUACIÓN FINAL

Se realizará con la finalidad de obtener información acerca del logro total de las
competencias, al finalizar cada unidad en teórica y práctica, y al término del mismo se
utilizarán los instrumentos específicos.

5.4. CRITERIOS DE APROBACIÓN Y PROMOCION

 Se hará uso de la escala vigesimal 0-20) siendo la nota mínima aprobatoria de once
(11).Solo en la obtención de la nota promocional, la fracción decimal igual o mayor que
0.5 será considerada como entero a favor del estudiante al finalizar el semestre
académico.
 Acreditar asistencia mínima del 70% de actividades programadas.
 Los exámenes teóricos parciales serán tres de los cuales deben ser aprobados EN SU
TOTALIDAD, de no haber rendido ALGUNO no tiene derecho a examen sustiturio, ni
mucho menos para el aplazado
 Las inasistencias serán debidamente justificadas con documento que justifique la
inasistencia.
 Los estudiantes con 30% o más de inasistencias tanto en teoría como en práctica será
inhabilitado del curso.
 Los estudiantes tendrán una tolerancia de 5 minutos por razones justificadas para
incorporarse a la actividad académica planificada
 El abandono de aula será considerado como inasistencia
 La fecha de recepción de trabajos encargados será impostergable en fecha y hora.
 La inasistencia a prácticas clínicas y laboratorio será irrecuperable
 El examen sustituto será para aquellos alumnos con promedio de 07 y los que no hayan
aprobado 02 exámenes escritos
 Las exposiciones y presentaciones de trabajos serán personales y evaluadas de acuerdo a
fichas de evaluación y tendrán carácter de impostergables; de no presentarse a esta
actividad su calificativo será CERO(O)

5.5. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN

 Las evaluaciones parciales serán procesadas en un tiempo mínimo de 3 días y máximo de 6
días de cada Unidad y / o Rotación, los resultados serán dados a conocer al estudiante
individualmente en una entrevista con su docente de grupo de rotación, si el alumno no se
presentara a dicha entrevista se publicarán sus resultados en la vitrina del Dpto.

5.6. ESCALA DE CALIFICACIÓN

5.6.1. Participación: Cada estudiante deberá intervenir en las sesiones de trabajo con aportes
para aclarar o profundizar un tema y construir su propio aprendizaje. Las participaciones
serán evaluadas en cada sesión de trabajo considerando el número y calidad de
participaciones con nota del 0 al 20
5.6.2. Trabajos asignados en Teoría y Práctica, se consideran:
Informes, Mapas Conceptuales, Mapas Semánticos:

 Presentación : 2 puntos
 Contenido : 9 puntos
 Dominio del tema: 9 puntos
5.6.3. Aplicación del Proceso Administrativo en el cuidado de enfermería
 Presentación : 2 puntos
 Contenido : 9 puntos
 Sustentación : 9 puntos
5.6.4. Proyecto de Intervención de Proyección Social y/o Ex Universitaria/Investigación
formativa
 Presentación : 2 puntos
 Potencia de la intervención : 9 puntos
 Sustentación : 9 puntos
5.7. PRÁCTICA DE CLÍNICAS Y/O CAMPO
Se realizará en grupos de 10 alumnos con supervisión de l profesora jefe de prácticas cada
grupo tendrá 4 semanas de práctica

VIII. ASPECTOS A EVALUAR

6.1. Aspecto Teórico:.................................................................................. ……60 %
Promedio de 3 exámenes escritos........................................ ……..………….50 %
Promedio de 3 exámenes orales,
y/o pasos relámpagos………………………………………………………………………………..2.5%
Exposiciones Orales………………………………………………………………….………………..2.5%
Presentación de INVESTIGACIONES /o Trabajo de Proyección Social ………… 5%
6.2. Aspecto Práctico Afectivo:.............,............................................................40 %
 Destreza y habilidad en realizar procedimientos con conocimientos científicos y dosificación
de medicamentos Manejo de registros de enfermería…………………………….5%
Elaboración y presentación de Proceso de Cuidado de enfermería………..…2.5%
Asistencia y puntualidad y/o Uso correcto e impecable de uniforme……….2.5%
Examen práctico final…………………………………………………………………………………..30%

IX. CONSEJERIA / ORIENTACION

Propósitos: Los estudiantes recibirán orientación y consejería de las actividades programadas,

experiencias de aprendizaje y asuntos personales de sus profesoras asignadas por grupo, profesora
coordinadora y/o la que elija el estudiante de acuerdo a la programación establecida por las
docentes en el campo de práctica.

Día: artes
Lugar: Of de la profesora
Horario: 2:00pm a 3:00pm

X. BIBLIOGRAFIA

VIII BIBLIOGRAFIA

1. DONNA L. WONG. Enfermería en Pediatría, Tomos I al IV, 4ta ed. 2012

INSTITUTO NACIONAL DE ESTADISTICA E INFORMATICA: EncuestaDemográficay
de Salud Familiar. 2012 Lima-Perú2012.
3. OPS .Diagnostico y tratamiento de las enfermedades prevalentes graves de la infancia
OPS/PALTEX. Washington DC. 2014..
4. OPS : La Niñez, La Familia y la Comunidad. 2da. Ed. Washington D.C 2014.
5. ALVARE ALVARE ,laura: Conversado íntimamente con el Adolescente Varon 2da. Ed.
Habana- Cuba 2014.
6. ALAVARE ALVARE, Laura, Conversando íntimamente con la adolescente Mujer. 2da. Ed.
Habana .- Cuba 2014.
7. .MINISTERIO DE SALUD; Procedimientos y protocolos de atención infantil 2013.
8. OPS . Manual de atención Integrada a las Enfermedades Prevalentes de la Infancia.
OPS/PALTX . Wahington DC.2013RE BERHAMN NELSON V.C. VAUGHAN: Tratado
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9. ENCUESTA NACIONAL DE DEMOGRAFIA Y SALUD (ENDES-2015)

10. MINISTERIO DE SALUD. “Atención Integral del Adolescente”. Enero Lima-Perú2008.

11. SILBER, Tomás. Manual de Medicina de la Adolescencia. OPS. Serie PALTEX.
Ejecutores de Programas de Salud Nº 20. Washington D.C. 2013. E.U.A.
12. Diagnostico y tratamiento de las enfermedades prevalentes graves de la infancia 2da.
Edición OPS/OMS 2015
 13. Bravo Peña, M. Guía Metodológica del PAE. Aplicación de Teorías en
Enfermería.3° Edición. Editorial: Gráfica Jesús. Lima Perú, 2012

Webgrafia

1.- http://www.spapex.org/spapex/asmaprev.pdf Octubre 2012

2.- http://tanatologia.org/enfermeria/index.html

3.- http://enfermeros.org/

4.- http://www.ocenf.org/granada/EnfermeriaG/manual/manual.html

5.- http://www.ocenf.org/granada/EnfermeriaG/manual/manual.html

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7.- http://webs.ono.com/enfermeria_2013/

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9.- http://www.ucip.net/

10.- Calendario de Vacunación para Niños

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11.- Enfermedades de los Niños : http://www.ecomedic.com/em/indinfan.htm
12.- Salud Mental Infantil : http://www.geocities.com/hotsprings/3507
13.- Nutrición y Dietética en Pediatría : http://www.arrakis.es/~aibarra/dietetica/
14.- Enfermería Materno-Infantil : http://www.geocities.com/HotSprings/Spa/1353
15.- Enfermería Materno- Infantil : http://www.uclm.es/ab/enfermeria/asign/as06.html
16.- Prevención de Minusvalías y Deficiencias, intervención temprana:

http://paidos.rediris.es/genysi
17.- Sociedad Española de Neonatología: http://www.se-neonatal.es/se-neonatal/
Tesis

14. Bazán GF. Cruz CV. Nivel de conocimientos del profesional de Enfermería sobre el cuidado del
recién nacido prematuro [tesis de pregrado no publicada] Sullana: Universidad Nacional de Tumbes
Facultad de Ciencias de la Salud, Escuela de Enfermería 2009.
15. Infantes GK. Zarate ZH. Factores socioculturales que influyen en el embarazo de adolescentes
atendidas en el centro de salud Pampa Grande [Tesis de pregrado no publicada] Tumbes:
Universidad Nacional de Tumbes, Facultad de Ciencias de la Salud Escuela de Enfermería 2009.
 Pintado CH A. Porras PA. Conocimientos y actitudes de la población adolescente hacia la lactancia
materna para direccionar las acciones estratégicas de promoción de la lactancia natural [Tesis de
pregrado no publicada] Tumbes: Universidad Nacional de Tumbes, Facultad de Ciencias de la Salud
Escuela de Enfermería 2010.
17..AJ. Sabas OY. Sentimientos en internos de enfermería en el cuidado del recién nacido con
malformaciones congénitas [Tesis de pregrado no publicada] Tumbes: Universidad Nacional de
Tumbes 2010.
17. Floriano TS. Flores AJ. Conocimientos sobre la sexualidad humana y planificación familiar en
adolescentes de educación secundaria [tesis de pregrado no publicada] Tumbes: Universidad
Nacional de Tumbes Facultad de Ciencias de la Salud Escuela de Enfermería 2011
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
DE PRÁCTICA CLÍNICA

Nombres y Apellidos:
Práctica:
 En No evidencia
Criterios de Evaluación Puntaje Exelente bueno
proceso
ASPECTO ACTITUDINAL 20%

1 Asiste Puntualmente 0.8 0.8 0.6

0.4 0

2 Presentación personal y uso correcto del uniforme 0.8 0.8 0.6 0.4 0

3 Demuestra Iniciativa en toma de decisiones 0.8 0.8 0.6 0.4 0

0.8
4 Demuestra responsabilidad y trabajo en equipo 0.8 0.6 0.4 0

5 Demuestra respeto a la familia, persona y personal de salud 0.8 0.8 0.6 0.4 0

ASPECTO PROCEDIMENTAL 30%

1 Emplea Materiales necesarios para la práctica (cartuchera) 1.2 1.2 0.8 0.6 0
0
2 Aplica medidas de bioseguridad 1.2 1.2 0.8 0.6

3 Prepara el material oportuno para realizar el procedimiento 1.2 1.2 0.8 0.6 0

4 Ejecuta el procedimiento de forma sistemática 1.2 1.2 0.8 0.6 0

5 Aplica y desarrolla las guías prácticas 1.2 1.2 0.8 0.6 0

ASPECTOS COGNITIVO 50%

Fundamenta científicamente los procedimientos durante la 0
1 2.5 2.5 1.8
práctica 1.2
0
2 Fundamenta el desarrollo de las guías de práctica 2.5 2.5 1.8 1.2
0
3 Describe los materiales y equipos del procedimiento 2.5 2.5 1.8 1.2
Relaciona los saberes previos con los hallazgos encontrados 0
4 2.5 2.5 1.8
en la persona de cuidado 1.2
00
CALIFICACIÓN: 20 20 17.2
10
 INSTRUMENTO DE EVALUACION N° 01

EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO ORAL

Mediante este instrumento, el docente deberá observar distintas situaciones de aprendizaje. (Por ejemplo: Conversa
espontáneamente acerca de sus intereses y deseos personales y grupales...)

Pocas
Criterios de Evaluación Siempre Casi siempre Nunca
Puntos veces

Interviene espontáneamente y de manera 3 3 2 1 0

ordenada acerca del tema.

Responde a preguntas expresando una idea 4 4 2.5 1.5 0

ordenada, clara y completa.

Formula preguntas que evidencian la 3 3 2 1 0

comprensión del tema.

Utiliza términos técnicos de acuerdo a la 3 3 2 1 0

naturaleza del tema.

Presta atención al expositor: mira, 3 3 2 1 0

asiente y evidencia interés.
Relaciona y ejemplifica el tema con la 4 4 2.5 1.5 0
realidad con actitud crítica.

Escala Valorativa: 20 puntos

 INSTRUMENTO DE EVALUACION N° 02

EVALUACIÓN DE EXPOSICION

INSTRUCCIONES: Marque el indicador que corresponda de acuerdo a lo que usted aprecie en el desempeño de la exposición que acaba de
concluir.

Observación de una exposición Individual Ptje Excelente Bueno Necesita No Evidencia

Mejorar

2 2 1 0.5 0
1. Presentación: Personal y del Tema
6 6 3- 4- 5 1-2 0
2. Dominio y lógica al presentar el tema
4 4 2–3 1 0
3. Uso y manejo adecuado de ayudas audiovisuales
4 4 2–3 1 0
4. Capacidad de respuesta
2 2 1 0.5 0
5. Dominio y manejo del grupo

6. Retroalimentación (Conclusiones y 2 2 1 0.5 0

Recomendaciones)
0
RESULTADO 20
Resultado Obtenido por alumno 60%

Evaluación Grupal:
 Pje Excelente Bueno Necesita No Evidencia
Criterios Mejorar

Presentación Escrita 14 14 12-13 10-11 0

Ayudas Audiovisuales 6 6 4-5 3-2-1 0
RESULTADO 20
Resultado Obtenido por alumno 40%
 INSTRUMENTO DE EVALUACION N° 04

EVALUACIÓN DE PRESENTACION ESCRITA

INSTRUCCIONES: Marque el indicador que corresponda de acuerdo a lo que usted aprecie en el desempeño de la Presentación Escrita que
acaba de concluir.

Presentación Escrita Ptje Excelente Bueno Necesita No Evidencia

Mejorar

2 2 1 0.5 0
Originalidad de las ideas (20%).

6 6 3- 4- 5 1-2 0

4 4 2–3 1 0
Uso de la literatura (15%).

4 4 2–3 1 0
Marco teórico y conceptual (15%)

2 2 1 0.5 0
Valor de la contribución (10%).

2 2 1 0.5 0
Claridad y lógica de la presentación

Gramática y adherencia al formato APA (20%).

0
 RESULTADO 20

Resultado Obtenido por alumno 60%

La estructura sugerida es:

Presentación del trabajo escrito:

 Caratula: Datos de la Universidad, Titulo del Tema, Nombres de los integrantes y del Docente, Fecha -
 Índice
 Introducción
 Contenido Teórico: Tener en cuenta citas bibliográficas y normas de redacción (Arial 12, márgenes, párrafos,
sangría, espacio e interlineado).
 Conclusiones
 Referencia bibliográfica: (Vancouver)
 Anexos