TALLER DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS

UNIDAD DE APRENDIZAJE 2: PRODUCCIÓN Y DIFUSIÓN DE ESCRITOS ACADÉMICOS

Rúbrica para revisión de las exposiciones
CRITERIO O INDICADOR NIVELES DE DESEMPEÑO
DIAMANTE RUBÍ CIRCONIA ESTALACTITA
Conceptual Se observa un relación Se observa un relación en su Se observa un relación Se observa un relación
Domina los significados de los adecuada de significado y mayoría adecuada de poco adecuada de inadecuada de
conceptos de los textos significante significado y significante significado y significante significado y significante
Procedimental Revisa la lectura y escribe Revisa la lectura y escribe Revisa la lectura y escribe Revisa la lectura y
Selecciona la información que ideas claras y relevantes; le ideas en su mayoría claras y ideas poco claras y escribe ideas
DE PROCESO

considera le puede apoyar en
la redacción de un texto
académico
Actitudinal
Complementa la información
para que: la exposición apoye entendibles y útiles las
en la redacción de un texto
académico
Conceptual
Muestra la información
sintetizada con ideas
completas, el texto se
comprende perfectamente
debido al orden (jerarquías).
DE PRODUCTO
da un orden lógico a todo el
texto.
Investiga otras referencias
que permiten sean más
diapositivas
Toda la información permite
comprender el contenido del
texto asignado, y muestran
adecuadamente las
jerarquías (cuadros
sinópticos, mapas
conceptuales, tablas, etc.).
relevantes; le da un orden relevantes; le da un orden escasamente claras y
lógico a la mayoría del texto. poco lógico al texto. relevantes; le da un
orden ilógico al texto.
Investiga otras referencias Investiga otras referencias Investiga otras
que en su mayoría permiten que algunas veces permiten referencias que no
sean más entendibles y sean más entendibles y permiten sean más
útiles las diapositivas útiles las diapositivas entendibles y útiles las
diapositivas o no
investiga nada
La mayoría de la Alguna parte de la La información, no
información, permite información, permite permite comprender el
comprender el contenido del comprender el contenido contenido del texto
texto asignado, y muestran del texto asignado, y asignado, y no muestra
la mayoría de las jerarquías muestra algunas de las jerarquías (cuadros
(cuadros sinópticos, mapas jerarquías (cuadros sinópticos, mapas
conceptuales, tablas, etc.). sinópticos, mapas conceptuales, tablas,
conceptuales, tablas, etc.). etc.).

Procedimental Toda la información está La información en su La información está La información está

Los cuadros de textos
presentan la información
sintetizada, con excelente
contraste de fondo, además
de tamaño y tipo de letra
legible.
Actitudinal
Se añaden ejemplos para
potencializar la funcionalidad
de las diapositivas
sintetizada y se puede
comprender el sentido de
ésta. Los contrastes con los
cuadros de textos y el fondo
permiten una lectura
adecuada.
Los ejemplos permiten tener
una idea muy clara del
concepto o conceptos
enunciados en la diapositiva
mayoría está sintetizada y se
puede comprender el
sentido de ésta. Los
contrastes con los cuadros
de textos y el fondo
permiten una lectura en su
mayoría adecuada.
Los ejemplos permiten tener
una idea en su mayoría clara
del concepto o conceptos
enunciados en la diapositiva
copiada y se puede
comprender el sentido de
ésta. Los contrastes con los
cuadros de textos y el
fondo permiten una lectura
medianamente adecuada.
Los ejemplos no permiten
tener una idea muy clara
del concepto o conceptos
copiada, pero no hay
ideas completas y se
pierde el sentido de
ésta. Los contrastes con
los cuadros de textos y el
fondo no permiten una
lectura adecuada.
Carece de ejemplos
 enunciados en la
diapositiva

Nivel de desempeño obtenido: ____________________

Firma: ________________________________________

Fecha de revisión: ______________________________