11/11/2018 Resumen Realidad y Juego Winnicott

Resumen realidad y juego winnicott

Objetos y fenómenos transicionales
Primera hipótesis : la primera posesión

Los reciénlanacidos
estimular tiendenoral
zona erógena a usar el puño
, para , los dedos
satisfacer , los pulgares
los instintos , para. También
de esa zona
se sabe que al cabo de unos meses los bebes encuentran placer en jugar con
muñecas , las madres les ofrecen alg!n objeto , esperando que se aficionen a
el ."#iste una relación entre estos dos grupos de fenómenos , separados por un
inter$alo de tiempo .
%e introducen los términos , &objetos transicionales' &fenómenos transicionales'
para designar la zona intermedia de e#periencia , entre el pulgar el osito , entre
el erotismo oral la $erdadera relación de objeto , el parloteo del bebe la manera
en que un niño ma or repite un repertorio de canciones mientras se prepara para
dormir , se ubican en la zona intermedia , como fenómenos transicionales , junto
con el uso que se hace de objetos que no forman parte del cuerpo del niño aunque
toda$(a no se los reconozca del todo como pertenecientes a la realidad e#terior.
)e cada indi$iduo que ha llegado a ser una unidad , con una membrana limitante ,
un e#terior un interior , puede decirse que posee una realidad interna , un
mundo interior * la tercera parte de la $ida de un ser humano , es una zona
intermedia de e#periencia a la cual contribu en la realidad interior la $ida e#terior
.
"s habitual lareferencia a la &prueba de la realidad' , se establece una clara
distinción entre la apercepción la percepción * e#iste un estado intermedio entre
la incapacidad del bebe para reconocer aceptar la realidad , su creciente
capacidad para ello * la sustancia de la ilusión es lo que se permite al niño lo que
en la $ida adulta es inherente del arte la religión , pero puede con$ertirse en el
sello de locura , cuando un adulto e#ige que los dem+s acepten una ilusión que no
les pertenece . "l enfoque tiene que $er con la primera posesión , con la zona
intermedia entre lo subjeti$o lo que se percibe en forma objeti$a .
"n el desarrollo de un niño aparece , una tendencia a entretejer en la trama
personal objetos distintos que o . "n el caso de algunos bebes , el pulgar se
introduce en la boca mientras los dem+s dedos acarician el rostro mediante
mo$imientos de pronación supinación del antebrazo . La boca , entonces , se
muestra acti$a en relación con el pulgar , pero con respecto a los dedos , los que
acarician el labio superior o alguna otra parte , pueden o no llegar a ser m+s
importantes que el pulgar introducido en la boca * m+s aun , se puede encontrar
esta acti$idad acariciadora por s( sola , sin la unión m+s directa de pulgar boca *
o con un objeto e#terior que se introduce o no , como ser un trozo de tela , lana * o
mo$imientos de masticación , acompañados por sonidos . %e puedesuponer que
estas e#periencias funcionales $an acompañadas por la formación de
pensamientos o de fantas(as * a todas estas se las denominan fenómenos
transicionales . Puede surgir algo , o alg!n fenómeno , que llega a adquirir una
importancia $ital para el bebe en el momento de disponerse a dormir , que es
una defensa contra la ansiedad , depresi$a . Puede que el niño ha a encontrado
alg!n objeto blando , o de otra clase, lo use , entonces se con$ierte en lo que

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o llamo objeto transicional , este objeto sigue siendo importante * los padres
llegan a conocer su $alor lo lle$an consigo cuando $iajan * la madre permite que
se ensucie aun que tenga mal olor , pues sabe que si lo la$a pro$oca una
ruptura en la continuidad de la e#periencia del bebe , que puede destruir la
significación el $alor del objeto para este . La pauta de los fenómenos
transicionales empieza a aparecer desde los cuatro a seis meses hasta los ocho a
doce meses . Las pautas establecidas en la infancia pueden persistir en la niñez *
la necesidad de un objeto o de una pauta , que comenzó a edad temprana , puede
reaparecer m+s adelante , cuando se presente la amenaza de una pri$ación . "n
la $ida el niño adquiere poco a poco ositos , muñecas juguetes duros * no e#iste
una diferencia apreciable entre los $arones las niñas , en su uso de la primera
posesión &no o', que se denomina objeto transicional .
-uando el bebeempieza a usar sonidos organizados , puede aparecer una palabra
para nombrar al objeto transicional * por lo general contiene en parte una palabra
empleada por los adultos * por ejemplo , la palabra puede ser &naa' , la &n'
pro$iene del empleo de la palabra &nene' por los adultos.
$eces no e#iste un objeto transicional aparte de la madre misma * o el bebe se
siente tan perturbado en su desarrollo emocional , que no le resulta posible gozar
del estado de transición , o bien se quiebra la secuencia de los objetos usados *
este estado , sin embargo , puede mantenerse oculto .

/esumen de las cualidades especiales de la relación

"l bebe adquiere derechos sobre el objeto , nosotros lo aceptamos . "l objeto es
acunado con afecto , al mismo tiempo amado mutilado con e#citación . 0unca
debe cambiar , a menos de que lo cambie el propio bebe . )ebe parecerle que
irradia calor , o que se mue$e , o que posee cierta te#tura , o que hace algo que
parece demostrar que posee una $italidad o una realidad propias. Pro$iene de
afuera desde nuestro punto de $ista , pero no para el bebe * tampoco $iene de
adentro , no es una alucinación . %e permite que su destino sufra una descarga
gradual , de modo que a lo largo de los años queda , no tanto ol$idado como
relegado al limbo * pierde significación , ello porque los fenómenos transicionales
se han $uelto difusos , se han e#tendido a todo el territoriointermedio entre la
&realidad ps(quica interna' &el mundo e#terior tal como lo perciben dos personas
en com!n' , es decir , a todo el campo cultural .

/elación del objeto transicional con el simbolismo

"s cierto que un trozo de frazada 1 o lo que fuera 2 simboliza un objeto parcial ,
como el pecho materno . Pero lo que importa no es tanto su $alor simbólico como
su realidad . -uando se emplea el simbolismo el niño a distingue con claridad
entre la fantas(a los hechos , entre los objetos internos los e#ternos . "l término
de objeto transicional deja lugar para el proceso de adquisición de la capacidad
para aceptar diferencias semejanzas . %e puede usar una e#presión que designe
la ra(z del simbolismo en el tiempo , que describa el $iaje del niño desde lo
subjeti$o puro hasta la objeti$idad * es el objeto transicional lo que $emos de ese
$iaje de progreso hacia la e#periencia .

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Ilusión – desilusión
3n niño no tiene la menor posibilidad de pasar del principio del placer al de
realidad, si no e#iste una madre lo bastante buena , es la que lle$a a cabo la
adaptación acti$a a las necesidades de este que las disminu e poco a poco ,
seg!n la creciente capacidad del niño para hacer frente al fracaso en materia de
adaptación para tolerar los resultados de la frustración . "ntre los medios con
que cuenta el bebe para enfrentar ese retiro materno se cuentan los siguientes :
su e#periencia * unacreciente percepción del proceso * el comienzo de la acti$idad
mental * la utilización de satisfacciones auto eróticas * el recuerdo , las fantas(as ,
los sueños , la integración de pasado , presente futuro. %i todo $a bien , el bebe
puede incluso llegar a sacar pro$echo de la e#periencia de frustración , puesto que
la adaptación incompleta a la necesidad hace que los objetos sean reales , es
decir , odiados tanto como amados . La consecuencia es que si todo $a bien el
bebe puede resultar perturbado por una adaptación estrecha a la necesidad ,
cuando dicha adaptación continua durante demasiado tiempo no se permite su
disminución natural , puesto que la adaptación e#acta se parece a la magia el
objeto que se comporta a la perfección no es mucho m+s que una alucinación .

La ilusión y su valor
l comienzo , gracias a una adaptación de casi el 455 por ciento , la madre ofrece
al bebe la oportunidad de crearse la ilusión de que su pecho es parte de él *
parece encontrarse bajo su dominio m+gico . La tarea posterior de la madre
consiste en desilusionar al bebe en forma gradual , pero no lo lograr+ si al principio
no le ofreció suficientes oportunidades de ilusión . %e desarrolla en él un
fenómeno subjeti$o , que llamamos pecho materno 1 la palabra &pecho' se usa
para denominar la técnica de la crianza tanto como la carne 2 * La madre coloca el
pecho en el lugar en que el bebe esta pronto para crear, en el momento oportuno
. Los fenómenos transicionales representan las primeras etapas del uso de la
ilusión , sin las cuales no tiene sentido para el ser humano la idea de una relación
con un objeto que otros perciben como e#terior a ese ser . Para el obser$ador este
percibe lo que la madre le presenta , pero eso no es todo. %olo percibe el pecho
en la medida en que es posible crear uno en ese momento lugar . 0o ha
intercambio entre él la madre * en términos psicológicos , el bebe se alimenta de
un pecho que es parte de él la madre da leche a un bebe que forma parte de ella
. %e da forma a una zona de ilusión , para mostrar cu+l es la función principal del
objeto el fenómeno transicional * uno otro inician al ser humano en lo que
siempre ser+ importante para él ,a saber , una zona neutral de e#periencia que no
ser+ atacada con el interrogante de su origen . La tarea principal de la madre ,

aparte de salen
las cosas ofrecer la oportunidad
bien parade
en ese proceso una ilusión , consiste
desilusión gradual ,en desilusionarlo.
queda preparado %i
el
escenario para las frustraciones que reunimos bajo le denominación de destete .
%i la ilusión desilusión toman un camino equi$ocado , el bebe no puede recibir
algo tan normal como el destete , ni una reacción a este , entonces resulta
absurdo mencionarlo siquiera . La simple terminación de la alimentación a pecho
no es un destete ./esumen
La primera posesión, se $incula en el tiempo con los fenómenos auto eróticos la

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