INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIA

“ABELARDO SOLIS”
LEONOR ORDOÑEZ - HUANCANI
“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”

PLANIFICACION CURRICULAR ANUAL - 2018

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Unidad de Gestión Educativa Local : Jauja
1.2. Institución Educativa : AGROPECUARIA “ABELARDO SOLIS” - HUANCANI
1.3. Director : Prof. José Jorge, YUPANQUI JAUREGUI
1.4. Área : Ciencia, Tecnología y Ambiente
1.5. Grado / Secciones : Cuarto
1.6. Horas semanales : 3 horas semanales
1.7. Docente : Lic. Edelmira Elisa CHAVEZ JAUREGUI

II. DESCRIPCION GENERAL:

En el cuarto grado de educación secundaria se desarrollarán las competencias del área curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente correspondientes al ciclo
VII. El área busca que los estudiantes puedan dar explicaciones fundamentadas basadas en conocimientos científicos más abstractos sobre fenómenos
naturales y productos tecnológicos, así como adquirir autonomía para identificar problemas contextuales, proponer alternativas de solución estableciendo
relaciones entre los factores involucrados y evaluando las implicancias y consecuencias de estos.

Los campos temáticos del grado están orientados al desarrollo de proyectos de indagación científica y tecnológica, que contribuya a que los estudiantes
comprendan la estructura de la materia orgánica y su rol en los procesos celulares, la célula, la vida, los mecanismos de regulación de los sistemas vivos, las
enfermedades, la reproducción, los transgénicos y el equilibrio ecológico.

III. CALENDARIZACIÓN:
BIMESTRES FECHAS N° DE SEMANAS
PRIMER BIMESTRE 12/03/2018 AL 18/05/2018 10
SEGUNDO BIMESTRE 21/05/2018 AL 27/07/2018 10
VACACIONES 28/07/2018 AL 12/08/2018 02
TERCER BIMESTRE 14/08/2018 AL 17/10/2018 10
CUARTO BIMESTRE 22/10/2018 AL 14/12/2018 08

IV. MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL:

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NÚMERO Y DURACIÓN Indaga, mediante métodos científicos, Explica el Diseña y produce prototipos para Construye una
TÍTULO DE LA (semanas/ situaciones que pueden ser mundo físico, resolver problemas de su entorno. posición crítica
UNIDAD sesiones) investigadas por la ciencia. basado en sobre la ciencia y la
conocimientos tecnología en la
científicos sociedad.

saber y del quehacer científico

Toma posición crítica frente a

Diseña estrategias para hacer

Argumenta científicamente.
Analiza datos o información

eficiencia, la confiabilidad y

cuestiones sociocientíficas.
Evalúa las implicancias del
Problematiza situaciones.

conocimientos científicos
Genera y registra datos e

tecnológicas y selecciona

los posibles impactos del

alternativas de solución.

alternativas de solución.
Plantea problemas que

Diseña alternativas de
solución al problema.
requieren soluciones

Evalúa y comunica la
Implementa y valida
Comprende y aplica
Evalúa y comunica.
una indagación.

y tecnológico.
información.

prototipo.
Unidad I: 4 semanas/ 8
Formando vida. sesiones X X X X
Unidad II: 4 semanas y X X X X X X X X X X X
Energía que media/ 9
impulsa la vida sesiones
Unidad III: 3 semanas / 7 X X X X
Cómo nos ayudan sesiones
los nutrientes
Unidad IV: 6 semanas/ X X X X X
Rarezas de la 12 sesiones
reproducción
Unidad V: 4 semanas/ 8 X X X X X X
¿Papas nativas o sesiones
transgénicas?
Unidad VI: 4 semanas/ 8 X X X
¿Cómo sesiones
Evolucionaron
todas las especies?
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Unidad VII: 4 semanas/ 8 X X

Equilibrio sesiones X X X X
X
ecológico
Unidad VIII 2 semanas/ 4 X X X
¿Qué debo saber sesiones X X X X X
para vivir
saludablemente?
Total de veces que 64 sesiones 3 3 4 2 2 8 5 2 1 1 1 8 3
se trabajará cada
capacidad

NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS

(en semanas
/sesiones)
Unidad I: Formando vida. 4 semanas/ 8  Composición y organización de los seres Organizadores visuales.
Las tres cuartas pares de la superficie terrrestre está compuesta por sesiones vivos Manipulación del kit de código
agua: biomolécula inorgánica que tambien constituye parte importante  Bioelementos: primarios, secundarios y genético
de la estructura orgánica de los seres vivos. ¿Qué porcentaje de este oligoelementos
elemento contendrá el cuerpo humano, un delfín o una fruta? Además,  Biomoléculas inorgánicas: agua y sales
considerando la escacez de agua dulce ¿Los límites críticos de contenido minerales
de agua será igual en todos los seres vivos? ¿Por qué las biomoléculas  Biomoléculas orgánicas: carbohidratos,
son indispensables para la existencia de los seres vivos? lípidos, proteínas y ácidos nucleicos (ADN y
ARN)
 Niveles de organización de la materia
orgánica
Unidad II: Energía que impulsa la vida 4 ½ semanas/  Tipos de células: procariotas y eucariotas Una maqueta de la célula.
Cuando un atleta corre 100 m planos y lo hace en 10 s, requiere que todas 9 sesiones  Componentes de la estructura celular
las células de su cuerpo realicen un trabajo que consume gran cantidad  Ciclo celular
de energía, al igual que un colibrí cuando se mantiene suspendido en el  Fases y tipos de metabolismo
aire o las semillas que germinan y se convierten en una planta. ¿De  Fotosíntesis y sus fases
dónde obtienen los seres vivos la energía necesaria para realizar sus
actividades? ¿Qué cantidad de ATP requiere el colibrí para mantenerse
suspendido cerca de una flor?

Unidad III: Cómo nos ayudan los nutrientes 3 ½ semanas/  La función de nutrición: alimentación Debate sobre nutrición vegetal, con
No existe un alimento que contenga todos los nutrientes que nuestro 7 sesiones respiración, circulación y excreción presentación virtual.
organismo necesita, por tal razón, es conveniente que nuestra dieta sea Proyecto sobre hidroponía.
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variada para cubrir la necesidad de todos estos nutrientes. Pero ¿cuáles

son y dónde están esos nutrientes? ¿Sabemos identificarlos?
Unidad IV: Rarezas de la reproducción 6 semanas/ 12  Mecanismos de regulación: sistema Maquetas sobre el sistema nervioso
La característica fundamental de los seres vivos es la de reproducirse sesiones nervioso, central y periférico y sistema central y periférico.
formando seres semejantes. Sin embargo, es probable que un tigre endocrino Debate sobre la reproducción entre
pueda cruzarse con un león y producir híbridos, o que otros animales  Reproducción asexual en plantas y animales seres no semejantes.
puedan reproducirse entre sí, aun sin ser de la misma especie. ¿Por qué  Reproducción sexual en plantas y animales
algunas especies pueden generar híbridos como la mula, el ligre y el  Sistema reproductor humano: aparato
tigon? ¿Cuáles son sus características? reproductor masculino, femenino, ciclo
menstrual
 Desarrollo embrionario, gestación y parto,
ITS, métodos anticonceptivos
Unidad V: ¿Papas nativas o papas transgénicas? 4 semanas/ 8  Genes Rompecabezas sobre las
Nuestro país alberga la mayor variedad de papas en todo el mundo. En sesiones  Transmisión genética: leyes de Mendel y enfermedades genéticas en humanos.
los campos de cultivo y los mercados podemos encontrar papas nativas otras explicaciones Debate sobre las semillas
y papas genéticamente mejoradas. Si tenemos gran variedad de ellas y  Mutaciones transgénicas.
muy agradables, en especial las papas nativas, ¿Qué necesidad existe de
obtener papas transgénicas? ¿Existen alimentos transgénicos de uso
diario?

Unidad VI: ¿Cómo evolucionaron todas las especies? 4 semanas/ 8  Origen de la vida Video de investigación.
La teoría de la evolución nos dice que los humanos y todos los seres vivos sesiones  Evolución Debate sobre la teoría de la evolución.
procedemos de un único y remoto ancestro común, y que los seres vivos  Tiempo geológico
se originaron en el agua. ¿Cómo ocurrió esto? ¿Si eran acuáticos, cómo  Evolución humana
salieron del agua y no murieron? ¿Qué factores determinaron este
proceso de evolución?
Unidad VII: Equilibrio ecológico 4 semanas/ 8  Estructura dinámica del ecosistema Afiches sobre el cuidado del
La naturaleza nos muestra su equilibrio cuando, mediante sus continuos sesiones  Desarrollo sostenible ambiente.
cambios, regula la interacción de los seres vivos con los componentes del  Impacto en el medio ambiente
ambiente. Los humanos hemos logrado alterar el equilibrio de la
naturaleza. ¿Por qué el Pastoruri y otros nevados están retrocediendo?, .
¿qué efectos tiene sobre las fuentes de agua dulce?, ¿cómo afecta a la
agricultura y los proyectos de irrigación e hidroenergéticos? ¿Qué
solución propones al problema sobre el equilibrio ecológico?
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Unidad VIII: ¿Qué debo saber para vivir saludablemente? 2 semanas/ 4  Inmunidad natural, inmunidad artificial o Afiches sobre las enfermedades.
Hace mucho tiempo las personas no conocían la causa de las sesiones adquirida Informe de indagación sobre la
enfermedades, algunos le atribuían hechizos. Afortunadamente, hoy  Mecanismos de defensa del cuerpo importancia del lavado de manos.
sabemos que las enfermedades tienen muchas causas y atacan a  Enfermedades infecciosas, tumorales y
diferentes órganos del cuerpo. Nuestro organismo se defiende, pero metabólicas
¿qué debemos hacer para ayudar a nuestro cuerpo a defendernos de  Enfermedades cardiovasculares y
las enfermedades? respiratorias
 Enfermedades mentales
 El sida

V. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:

 Ministerio de Educación (2013). Usa la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida. Rutas del Aprendizaje. Ciencia y Tecnología. Fascículo
general 4. Lima: Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación (2015). ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y
Ambiente. Lima: Ministerio de Educación.
 Santillana S.A. (2015). Ciencia Tecnología y Ambiente 4. Manual para el docente. Lima, Perú: Santillana S.A.
Para el estudiante:

 Santillana S.A. (2015). Ciencia Tecnología y Ambiente 4. Texto escolar. Lima, Perú: Santillana S.A.
 Rigutti, Adriana. (2013) Atlas del Cielo. Lima, Perú: Ediciones V.&D.S.A.C.
 Gispert, Carlos, editor. (2013). Enciclopedia didáctica de las Ciencias Naturales. Lima, Grupo Editorial Océano.
 LEXUS, editor (2013). La Biblia de las ciencias naturales. Lima: Lexus S. A.
 LEXUS, editor. (2013). La Biblia de la Física y la Química. Cataluña, España: Lexus S.A.
 Hart-Davis, Adam (2013). Ciencia, la guía visual definitiva. Hong Kong: Dorling Kindersley Ltd.
 Hernández, Antonio y otros (2013). Nexus, ciencias para el mundo contemporáneo. Lima. Pearson Educación S.A.
 Balanza.
 Kit de microscopía.
 Kit de código genético.
 Materiales de laboratorio.
 Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
Huancaní, 30 de octubre del 2018.
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Lic. Edelmira Elisa CHAVEZ JAUREGUI
DOCENTE DEL ÁREA DE CTA