TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS DEL APRENDIZAJE Y EL

DISEÑO CURRICULAR EN EDUCACIÓN

INTEGRANTES
• Alejandro Berrospi Zenón

• Paredes Paredes Isabel

¿QUÉ SON LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE?
• “…es una forma consistente de responder y utilizar los
estímulos en un contexto de aprendizaje” (Claxton y
Ralston, 1978).

• “…es simplemente el estilo cognitivo que un individuo

manifiesta cuando se confronta con una tarea de
aprendizaje” (Schmeck, 1982).

• “…son los modos característicos por los que un

individuo procesa la información, siente y se comporta en
las situaciones de aprendizaje” (Smith, 1988).
¿QUÉ SON LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE?

• «Son los rasgos cognitivos, afectivos y

fisiológicos que sirven como indicadores
relativamente estables de CÓMO los
aprendices perciben, interaccionan y
responden a un ambiente de
aprendizaje» (Keefe, 1988).
 ESTILOS DE APRENDIZAJE
• ESTILO ACTIVO • ESTILO REFLEXIVO

• ESTILO TEÓRICO • ESTILO PRAGMÁTICO

ACTIVO
ESTILO ACTIVO

CARACTERÍSTICAS:
• Animador
• Improvisador
• Arriesgado
• Espontáneo
• Creativo
• Protagonista
• Chocante
• Divertido
• Conversador.
• Novedoso.
• Aventurero.
• Inventor.
• Disfruta de la experiencia.
• Generador de ideas.
• Competitivo.
• Líder.
 APRENDEN MEJOR CUANDO:

• Enfrentan un desafío. • Son el centro del grupo.

• Realizan actividades
cortas. • Intentan algo diferente.
• Hay emoción drama y • Encuentran personas
crisis. afines.
• Compiten en equipo. • No permanecen mucho
• Intentan nuevas tiempo quietos.
experiencias.
• Encuentran quehaceres
múltiples.
 EL ESTILO ACTIVO SE DIFICULTA CUANDO:

• Se les dice cómo hacer • Se repite la misma

las cosas. actividad.
• Tienen que asimilar, • Siguen instrucciones
analizar e interpretar precisas con poco
datos complejos. margen de maniobra.
• Trabajan solos. • No se les deja participar
• Se exponen temas muy y se les aísla.
teóricos. • Se les evalúa antes de
aprender.
 BLOQUEOS DEL ESTILO ACTIVO:
• Miedo al fracaso o a cometer errores.
• Miedo al ridículo.
• Ansiedad ante las cosas nuevas.
• Tomar la vida concienzudamente.
 CÓMO MEJORAR EL ESTILO DE
APRENDIZAJE ACTIVO

• Hacer algo nuevo y positivo al menos una vez

por semana.
• Practicar la iniciación de conversaciones ojalá
con personas diferentes.
• Deliberadamente fragmentar el día
cambiando de actividades.
• Forzarse uno mismo a ocupar el primer plano.
 ACTIVIDADES PARA EL ESTILO ACTIVO

• Participación activa del alumno.

• Actividades de laboratorio y trabajo de campo.
• Trabajo en equipo.
• Tareas de exploración.
REFLEXIVA
 ESTILO REFLEXIVO

CARACTERÍSTICAS:
• Prudente y analítico.
• Buen observador.
• Receptivo.
• Paciente y cuidadoso.
• Detallista.
• Argumentador.
• Estudioso de
comportamientos.
• Investigador.
• Asimilador.
• Elaborador de
informes.
• Lento y distante en la
toma de decisiones.
• Crítico.
• Indagador.
• Registrador de datos.
 APRENDEN MEJOR CUANDO:
• Observan y analizan la • Asimilan antes de
situación. comentar.
• Piensan antes de actuar. • Hacen análisis
• Reflexionan sobre detallados.
actividades. • Observan a un grupo
• Intercambian opiniones. mientras trabajan.
• Reúnen información. • Trabajan sin presiones ni
plazos.
• Revisan lo aprendido.
• Investigan con
detenimiento.
 EL ESTILO REFLEXIVO SE DIFICULTA
CUANDO:
• Actúan de líderes. • No tienen datos
• Presiden reuniones o suficientes para sacar
debates. conclusiones.
• Dramatizan ante otras • Están presionados por
personas. el tiempo.
• Participan en • Se ven obligados a
actividades no pasar de una actividad a
planificadas. otra.
• Hacen algo sin previo • Hacen un trabajo
aviso. superficialmente.
 BLOQUEOS DEL ESTILO REFLEXIVO

• No tener tiempo suficiente para planificar y pensar.

• El cambio rápido de una actividad a otra.
• Presentar informes incompletos.
• La impaciencia por comenzar una actividad.
 CÓMO MEJORAR EL ESTILO DE
APRENDIZAJE REFLEXIVO

• Practicar más la observación.

• Llevar un diario personal de actividades y
evaluarlas.
• Investigar algo que ofrezca dificultad en la
recopilación de datos.
• Mejorar las metas propuestas.
 ACTIVIDADES PARA EL ESTILO
REFLEXIVO

• Actividades que permitan pensar sobre lo que se está

haciendo, por ejemplo: cuestionarios de evaluación,
registros de actividades, trabajos en grupo entre otros.
TEÓRICA
 ESTILO TEÓRICO

CARACTERÍSTICAS
• Lógicos
• Perfeccionistas.
• Metódicos
• Objetivos
• Críticos
• Estructurados
• Disciplinados
• Sistemáticos
 APRENDEN MEJOR CUANDO:
• Se sienten en una situación
estructurada y con una
finalidad clara.
• Inscriben todos los datos
en un sistema, modelo,
concepto o teoría.
• Tienen la posibilidad de
cuestionar.
• Participan en sesiones de
preguntas y respuestas.
• Se sienten
intelectualmente
presionados.
• Participan en situaciones
complejas.
• Enseñar a personas
exigentes que hacen
preguntas interesantes.
• Estar con personas de igual
nivel conceptual.
EL ESTILO TEÓRICO SE DIFICULTA CUANDO:

• Están obligados a hacer algo sin finalidad clara.

• Tienen que participar en situaciones en que
predominan emociones y sentimientos.
• Decidir sin una base de principios.
• Improvisa y duda frente al tema.
• Considera que el tema es poco profundo.
• Desconectarse del grupo por percibirlos
intelectualmente inferiores.
 BLOQUEOS DEL ESTILO TEÓRICO

• Dejarse llevar por las primeras impresiones.

• Preferir la intuición y la subjetividad.
• Desagrado ante enfoques estructurados y organizados.
• Preferencia por la espontaneidad y el riesgo.
 CÓMO MEJORAR EL ESTILO DE
APRENDIZAJE TEÓRICO

• Leer algo denso que estimule el pensamiento y resumir lo

leído.
• Hacer analogías.
• Tomar situaciones complejas y analizarlas.
• Resumir teorías, hipótesis y explicaciones de
acontecimientos.
• Inventar procedimientos para resolver problemas.
• Practicar la formulación de preguntas exigentes.
 ACTIVIDADES PARA EL ESTILO TEÓRICO

• Pasar del ejemplo concreto al concepto teórico.

• Actividades donde tienen que deducir reglas o modelos
conceptuales.
• Analizar datos o informaciones y diseñar experimentos.
PRAGMÁTICO
 ESTILO PRAGMÁTICO
CARACTERÍSTICAS
• Experimentador.
• Práctico.
• Directo.
• Eficaz.
• Realista.
• Decidido.
• Concreto.
• Seguro de sí.
• Organizado.
 APRENDEN MEJOR CUANDO:
• Poseen una técnica para hacer las cosas con
ventajas prácticas.
• Elaboran planes de acción con resultado
evidente.
• Comprueban la validez inmediata del
aprendizaje.
• Ven que hay conexión entre el tema y el
problema.
 EL ESTILO PRAGMÁTICO SE DIFICULTA
CUANDO:
• El aprendizaje no está • No hay recompensa
relacionado con una evidente por la
necesidad inmediata. actividad desarrollada.
• Trabajan sin instrucciones • Hay obstáculos
claras. burocráticos o
• Aprenden teoría sin personales que impiden
práctica. avanzar en una tarea.
• No hay rapidez en el
proceso de aprendizaje
 BLOQUEOS DEL ESTILO PARAGMÁTICO
• Interés por la solución perfecta más que la por práctica.
• No concluir un tema.
• No comprometerse en acciones específicas.
 CÓMO MEJORAR EL ESTILO DE
APRENDIZAJE PRAGMÁTICO

• Desarrollando en lo posible talleres prácticos.

• Planificando temas que lleven al hacer.
• Abordando problemas reales en situaciones
reales.
• Imitando modelos para luego superarlos.
 ACTIVIDADES PARA EL ESTILO
PRAGMÁTICO

• Partir de la teoría a la práctica.

• Simulación y estudio de casos.
• Relacionar teoría y práctica con la vida diaria.
 SITUACIÓN PROBLEMICA
Carlos es un estudiante de la I.E. “Mariscal Nieto”, a
quien le gusta:
-Resolver problemas como parte de un equipo.
-Aprender algo nuevo, que no sabia o que no podía
hacer antes.
-Dramatizar, representar roles.
¿Qué estilo de aprendizaje desarrolla Carlos?
a) Reflexivo b)Activo
b) c) Teórico d) Pragmático
“En el ámbito de las matemáticas, es muy
posible que los alumnos que obtienen notas
más altas en matemáticas las consigan porque
se les está enseñando en la forma que mejor va
con su estilo peculiar. Y si los profesores de
matemáticas cambiaran sus estrategias
instructivas para acomodarlas a los estilos de los
alumnos con calificaciones más bajas, es muy
probable que disminuyera el número de éstos.”
(Citado en Gallego y Nevot, 2008: 96)
El bajo rendimiento escolar en matemáticas de
parte del alumnado no se debe tanto al carácter
abstracto de las matemáticas, sino a las prácticas de
enseñanza que se han empleado en las clases de
matemáticas.

El bajo rendimiento escolar en matemáticas de

parte del alumnado no se debe tanto al carácter
abstracto de las matemáticas, sino a las prácticas de
enseñanza que se han empleado en las clases de
matemáticas.
 "DECÁLOGO DE LA DIDÁCTICA DE LA
MATEMÁTICA«

1. No adoptar una didáctica rígida, sino amoldarla

en cada caso al alumno, observándole
constantemente.
2. No olvidar el origen de las Matemáticas ni los
procesos históricos de su evolución.
3. Presentar las Matemáticas como una unidad en
relación con la vida natural y social.
4. Graduar cuidadosamente los planos de
abstracción.
5. Enseñar guiando la actividad creadora y
descubridora del alumno.
DECÁLOGO DE LA DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA«

6. Estimular dicha actividad despertando interés

directo y funcional hacia el objeto del
conocimiento.
7. Promover en todo lo posible la autocorrección.
8. Conseguir cierta maestría en las soluciones antes
de automatizarlas.
9. Cuidar que la expresión del alumno sea
traducción fiel de su pensamiento.
10. Procurar a todo alumno éxitos que eviten su
desaliento.
Pedro Puig Adam (1955)
• El hemisferio izquierdo está más especializado en el
manejo de los símbolos de cualquier tipo: lenguaje,
álgebra, símbolos químicos, partituras musicales. Es
más analítico y lineal, procede de forma lógica.
• El hemisferio derecho es más efectivo en la
percepción del espacio, es más global, sintético e
intuitivo. Es imaginativo y emocional.