SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD UPN 041
“MARÍA LAVALLE URBINA”

EL CONDUCTISMO, SU DEFINICIÓN Y APLICACIÓN EN LA

EDUCACIÓN

NOMBRE DEL ALUMNO: RONALD MIJAIL MAY CHI

MAESTRÍA EN: PEDAGOGÍA Y PRÁCTICA DOCENTE

CALKINI, CAMPECHE, MÉXICO A 1 DE SEPTIEMBRE DEL 2018

INTRODUCCIÓN

En el transcurso de la historia de la educación han y siguen existiendo estudios por

diversos autores donde se han realizado pruebas y dependiendo de sus resultados
tratan de explicar la manera en que los niños van adquiriendo el aprendizaje, a esto
se les conocen como teorías del aprendizaje.

Las teorías del aprendizaje tratan de explicar el proceso, condiciones y manera en

que los niños van adquiriendo los nuevos conocimientos; son aquellas que realizan
la descripción de un proceso que permite que una persona aprenda algo nuevo.

Estas teorías pretenden entender, anticipar y regular la conducta a través del diseño
de estrategias que facilitan el acceso del conocimiento; en otras palabras, las teorías
del aprendizaje son un conjunto de explicaciones que tratan de profundizar en un
fenómeno tan vital como el aprendizaje.

Ahora bien, existen muchas teorías, sin embargo existe una en específico en donde
se menciona que el alumno aprende con un castigo o premio, haciendo que el niño
esté condicionado para llevar a cabo sus actividades escolares mientras adquiere
el aprendizaje, esta es la Teoría del Conductismo.

En enfoque conductista fue uno de los primeros en ofrecer una explicación del
método de la apropiación del conocimiento, su autor Watson propuso un nuevo
planteamiento teórico –metodológico, el cual estaba influenciado por el darwinismo,
el empirismo, la filosofía pragmática y la concepción positivista de la ciencia.

Es interesante analizar esta teoría del aprendizaje, siendo iniciada en el año 1927
por el autor Pavlov en animales para posteriormente ser aplicadas en el proceso de
enseñanza – aprendizaje teniendo como base estímulos y respuestas.

DESARROLLO

La teoría conductual se genera desde el año de 1927 con Pavlov, el cual trabajó
con animales. En los años 30, junto a otros psicólogos realizaron estudios y
experimentos sobre la forma en que distintos estímulos podían ser usados para
distintas respuestas conductuales por parte de los animales.
Estos experimentos dieron frutos sobre principios del aprendizaje, específicamente
en estímulo - respuesta, los cuales fueron muy útiles para modificar la conducta del
ser humano.

Watson, Guthrie y Skinner adoptaron la terminología para su trabajo en modificación

conductual, dando origen a la corriente del “conductismo”.

En los años 60 se empezó a utilizar técnicas conductuales en pacientes de

instituciones mentales, clínicas y en educación especial. Al término de los años 60
se inició a aplicar en las salas de clases por profesores, terapeutas y padres. En los
años 70 se reconoció su efectividad para corregir problemas conductuales.

En mis propias palabras el término conductismo se puede definir de la siguiente

manera: Es la parte de la psicología que se encarga de estudiar el comportamiento
(conducta) de una persona, la cual es comprendida como la relación que tiene el
individuo con su contexto.

Con lo que respecta a la teoría conductual, el aprendizaje se puede definir como un

cambio directamente en el comportamiento que reflejará el desarrollo de habilidades
o conocimientos a través de la experiencia.

Dentro de la teoría conductual, existen diversos procesos que pueden explicar este
aprendizaje, entre los que están: el condicionamiento clásico y el condicionamiento
operante.

El condicionamiento clásico permite un mismo comportamiento con diferentes

estímulos, dicho comportamiento se dará de manera involuntaria:

El condicionamiento clásico describe, de esta forma, el aprendizaje por

asociación entre dos estímulos: se condiciona a las personas o a los
animales a responder de una forma nueva a estímulos que antes no
evocaban tales respuestas. Este proceso es típicamente inconsciente,
ya que el que aprende no requiere estar consciente de la relación entre
el estímulo condicionado y el incondicionado, para responder al
primero (Lefraicose, 1998)
En otras palabras lo que el autor quiere dar a conocer es que se puede llegar u
obtener una misma respuesta de diferentes maneras sin que éstos (animales o
personas) se percaten de que están condicionados.

En cuanto al condicionamiento operante la respuesta que se da por parte de la

persona o animal gracias al estímulo, es de manera consciente, este tipo de
condicionamiento está determinada por el ambiente y las condiciones del lugar.

…es el proceso a través del cual se fortalece un comportamiento que

es seguido de un resultado favorable (refuerzo), con lo cual aumentan
las probabilidades de que ese comportamiento vuelva a ocurrir. El
condicionamiento operante sostiene, de esta forma, que se aprende
aquello que es reforzado. Esta postura, como puede verse, se basa en
la idea de que el comportamiento está determinado por el ambiente, y
que son las condiciones externas -el ambiente y la historia de vida- las
que explican la conducta del ser humano (Strom y Bernard, 1982)

Explicado de otra manera, el condicionamiento operante consiste en premiar las

conductas intelectuales correctas de los alumnos antes que castigar las incorrectas,
esto hace que se incite logros pequeños, haciendo que se tenga motivación por
volver a realizarlo.

CONCLUSIÓN

La teoría del conductismo es una de las primeras que intenta explicar cómo adquiere
el aprendizaje. El condicionamiento clásico ayuda al docente a identificar conductas
y actitudes de los niños presnetes en el grupo.

… “la importancia del condicionamiento clásico para los profesores

recae en que es a través de estos procesos inconscientes que los
alumnos aprenden a gustar o no gustar del colegio, las materias, los
profesores, y los estímulos que se relacionan con ellos. El
condicionamiento clásico ocurre en todos las situaciones de
aprendizaje, en casi todo momento, independientemente de cualquier
 otro tipo de aprendizaje que está ocurriendo al mismo tiempo”
Lefrancois (1988, p. 22)

Por otra parte, el condicionamiento operante se aplica en el aula para instaurar,

modificar y eliminar conductas indeseables y para modificarlas en conductas
deseables. Un uso ineludible para este condicionamiento es la creación de un
ambiente de aprendizaje conductual adecuado a la situación del aprendizaje.

En lo personal considero al conductismo como una teoría que es aplicada en la

actualidad en las aulas de clase, al momento de condicionarlos con las clases de
educación física o salir al descanso a jugar. Sin embargo, difiero al decir que es la
prevaleciente en las escuelas actuales, así como mencionar que es la única que
utilizamos los docentes.