TEMA:

TOMA DE NOTA
COMO ESTRATEGIA
DIDÁCTICA
 ¿Qué es?
Monereo (2009) señala que la toma
de notas de forma estratégica
representa un lenguaje construido
entre lo externo y lo interno; entre el
discurso docente o el contenido de un
libro y el discurso propio, al que se
acomoda, lo que supone la facilitación DR. CARLES MONEREO
de la apropiación e interiorización del
contenido.
 Toma de nota como
estrategia didáctica

La toma de notas no se trata de un

recurso automático al que el
estudiante puede recurrir, sino que
se da en el contexto del tema que
está estudiando.
 ¿ Como se realiza?

CON LA INTERVENCIÓN DEL DOCENTE

• El catedrático debe generar las condiciones y

ambiente de una forma estratégica para que el
estudiante realice anotaciones.

• Debe enseñar contenidos de modo tal, que los

estudiantes dispongan de alguna orientación para
decidir qué es lo que vale la pena anotar de aquello
que escuchan o que leen.
 Toma de notas
Es una práctica donde estudiante realiza
anotaciones en un contexto, de un tema
sobre el cual se tenga alguna pauta para
decidir qué es lo que vale la pena anotar.

Depende de la relevancia de la información o de

acuerdo con los intereses que nos llevan.

Es una consecuencia y dependen del

conocimiento que se tenga del tema que se
desarrolla.
 Toma de notas

Autores como Peper y Mayer (1978, 1986,

citados en Monereo y Pérez, 1996),

Señalan cómo estas pueden

incrementar la atención y el interés
estudiantil sobre el tema tratado,
estimulan el nivel de procesamiento
de la información a un nivel más
acabado, y facilitan la vinculación
del contenido con conocimientos
previos del estudiante.
 Función

Espino y Miras (2010) demostraron la

correlación existente entre el nivel de
elaboración personal de los apuntes y
los resultados en el aprendizaje,
donde a mayor nivel de elaboración,
mejores resultan las calificaciones
alcanzadas
 Monereo define 4 dimensiones de la toma
estratégica de apuntes

• Organización de la información al anotar (según estructura de

1 docente)

• Forma en la que se ampliaban los contenidos, ajustado a

2 las lecturas recomendadas.

• Reflexión sobre los apuntes, a través de dudas, opiniones

3 y preguntas.

• Valoración de la calidad de lo apuntado (Literal o

4 personalizado)
 Recomendaciones

Prever una bibliografía, para que lean antes

de iniciar el trabajo de un tema.

Indicar la organización de la clase antes de

empezar la exposición, por ejemplo
anotando en el pizarrón.

• Realizar en el pizarrón cuadros que

sinteticen aspectos que sea interesante
resaltar, o esquemas y gráficos.

Promover la discusión sobre el tema de la

clase a partir de la comparación de notas
entre los compañeros.
 VENTAJAS Y DESVENTAJAS
VENTAJAS DESVENTAJAS

• Ayuda a construcción, • La falta de esta habilidad resultaría

estructuración y retención de
conocimiento.
• Contribuye a la emisión de
razonamiento crítico.
• Se obtiene un nivel de retención
mayor, porque se lee, se escribe, se
habla sobre lo que se leyó y se
escribió
en un bajo desempeño en el
alumno.
De acuerdo a Ferris y Tagg (1996), la falta de
habilidades en la toma de notas puede contribuir en el
bajo desempeño de los estudiantes en la habilidad de
comprensión auditiva, debido a que en esta habilidad
nunca se puede retomar lo escuchado. La única forma
de mantener un registro y recordar lo que se escuchó
es a través de las notas tomadas.
• La estrategia no está adecuada a
todos los perfiles de estudiantes, de
acuerdo a la teoría de inteligencias
múltiples, Howard Gardner .
 CONSLUSIONES
Sistema d orientación para la toma de estratégica de apuntes
 Fuentes bibliográficas
González, I. I. (2015). LA ORIENTACIÓN DEL APRENDIZAJE PARA LA TOMA ESTRATÉGICA DE APUNTES EN ESTUDIANTES
UNIVERSITARIOS. Actividades investigativas en Educación, 1-29.