UNIDAD DE APRENDIZAJE

1. DATOS GENERALES

Se menciona el nombre de la institución de educación superior donde se

Universidad:
desarrollará el proceso formativo.

Se menciona el nombre de la instancia facultativa a la que pertenece la

Facultad:
carrera.
Se menciona el nombre de la Carrera profesional en la cual se desarrolla la
Carrera: asignatura.

Se menciona el número y nombre de la UNIDAD para la cual se realiza la

Título de la unidad
planificación.

Hace referencia a la ubicación de la materia dentro el currículo de la carrera

Semestre o año:
en función del semestre o año en que se desarrolla.

Hace referencia al período lectivo en que se desarrollará la asignatura. Existen

Gestión:
gestiones académicas anuales, semestrales, trimestrales…

Carga horaria: Se menciona la carga horaria DE LA UNIDAD, no del plan de asignatura

Docente: Se menciona el nombre del docente señalando el grado académico de éste.

2. Elemento de competencia

Elemento de
Competencia Aquí se copia el Elemento de Competencia del Plan de Asignatura, correspondiente
a la unidad que se está trabajando.

3. Saberes, criterios y evidencias

Saberes
Saber Saber hacer Saber ser
(Conceptual) (Procedimental) (Actitudinal)
 ● Aquí se copian los saberes ● Aquí se copian los saberes ● Aquí se copian las actitudes
conceptuales, correspondientes procedimentales de la Unidad correspondientes a la Unidad
al TEMA que se trabajará. que se trabajará trabajar.

Criterios de desempeño Evidencias

● Copiar aquí, los criterios correspondientes a la Unidad que se De desempeño:
trabajará. Copiar las evidencias de desempeño
correspondientes al tema elegido.

De producto:
Copiar las evidencias de producto
correspondientes al tema elegido.

4. PROPÓSITO

Expresa con claridad la intencionalidad docente respecto a la Unidad de Aprendizaje. Responde a las preguntas qué quiere
lograr el docente, cómo y para qué quiere lograr.

5. SECUENCIA DIDÁCTICA

Momento Situación didáctica Recursos Tiempo Evaluación

Inicio . Si existe, plantea la presentación de . Considera . El tiempo . Considera
Presentación de los propósitos y la reflexión en torno a todos los asignado a cada evaluación
propósitos los mismos. recursos actividad es real, diagnóstica.
necesarios para considerando el . La evaluación
. Presenta alguna actividad que busca cada situación. nivel y cantidad responde a una
captar el interés de los estudiantes por de estudiantes, situación
aprender sobre el tema. . Los recursos así como la didáctica en la
planteados son complejidad de que los
Motivación . La actividad de motivación está accesibles la situación estudiantes
relacionada con aspectos de la vida didáctica. proporcionan
cotidiana y /o la práctica profesional. algún tipo de
información.
. El instrumento
Recuperación de . Se plantean actividades que permitan para el
los recuperar y activar conocimientos y/o diagnóstico está
conocimientos experiencias previas relacionadas con el en anexos.
previos. tema de la unidad.

Momento Situación didáctica Recursos Tiempo Evaluación

Desarrollo . Considera . El tiempo . Considera
Contrastación .Plantea situaciones que permiten al todos los asignado a cada actividades de
de estudiante darse cuenta de que no recursos actividad es evaluación
conocimientos conoce lo suficiente sobre el tema o que necesarios para real, sumativa y
previos con sus conocimientos no están correctos o cada situación. considerando el formativa.
adecuadamente sistematizados. nivel y cantidad
 nuevos . Intenta generar un desequilibrio . Los recursos de estudiantes, . Menciona el tipo
contenidos cognitivo. planteados son así como la de evaluación y el
. Plantea situaciones que posibilitan que accesibles complejidad de instrumento a ser
el estudiante se enfrente a nueva la situación utilizado.
información sobre el tema. didáctica.
. Verificar que la
.A partir de la información brindada el actividad
Estructuración estudiante estructura aquello que ha evaluativa
de aprendido. Esto supone que planteada esté en
conocimientos conceptualiza, clasifica, relaciona, coherencia y
nuevos jerarquiza, integra, sistematiza, explica, relación con los
etc. Lo aprendido. criterios de
.Los estudiantes son los protagonistas de desempeño y
las actividades. saberes.

.Plantea actividades que permiten la

Aplicabilidad transferencia de lo aprendido para
interpretar o resolver problemas,
ejercicios o situaciones relacionadas con
la práctica profesional.
.Las situaciones son coherentes con las
competencias y los indicadores.
.Los estudiantes son los protagonistas de
estas actividades.

.Plantea la elaboración de productos que

Productos expresen lo aprendido y sus posibles
aplicaciones o utilidad.

Finalización .Plantea actividades que permiten . Considera . El tiempo . La evaluación

Síntesis sintetizar lo esencial de los aprendizajes todos los asignado a casa responde a una
del tema. recursos actividad es situación
necesarios para real, didáctica en la
Metacognición Las actividades planteadas permiten la cada situación. considerando el que los
reflexión sobre los procesos y productos nivel y cantidad estudiantes
del aprendizaje por parte de los . Los recursos de estudiantes, proporcionan
estudiantes. planteados son así como la algún tipo de
accesibles complejidad de información
Celebración Si se presenta expresa la importancia y la situación sobre sus
la alegría de haber aprendido algo que didáctica. aprendizajes.
será de utilidad para la vida de los Menciona el tipo
estudiantes. de evaluación
según el agente y
el momento,
nombra el
instrumento y
pone el anexo
que le
corresponde.

6. BIBLIOGRAFÍA

Consigna todos los datos y de todas las fuentes de información que serán utilizadas en esta Unidad de Aprendizaje.
7. ANEXOS

Están numerados y son incorporados en orden secuencial, de la misma manera que han sido consignados en la secuencia
didáctica.

 Las distintas situaciones didácticas permiten el desarrollo de todos los contenidos planteados.
 La secuencia prioriza y diversifica la actividad del estudiante como sujeto que aprende.
 La secuencia plantea actividades en las que se puede observar el desarrollo de los saberes propuestos.
 Todos los instrumentos de evaluación, que están en anexos, contemplan: datos de identificación, propósito,
consigna y puntaje.