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Sesión de Aprendizaje #1comunicacion
Sesión de Aprendizaje #1comunicacion
1. Área : COMUNICACION
2. Componente :
3. Grado y sección : CUARTO
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
Utiliza la Se les da la bienvenida a los Papelote 10 min.
fluidez verbal alumnos y se les narra una anécdota
e imaginativa ocurrida en las vacaciones.
6. Evaluación de capacidades:
1. Área : COMUNICACION
2. Componente :
3. Grado y sección : CUARTO
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
Elabora Iniciamos la sesión recordando que Periódicos 10 min.
adecuadamente en al sesión anterior habíamos
un Artículo tratado sobre el artículo de opinión.
Luego recogemos los deberes Papelote
previos ¿Qué es el artículo? ¿Qué 10 min.
características tiene? ¿Cuáles son
los tipos de artículos de opinión?, los Revistas
alumnos responden a través de
lluvia de ideas y el docente les
informa sobre el aprendizaje
esperado, así como la actividad a Plumones
practicar durante la clase.
Se realiza la metacognición.
5 min.
¿Qué aprendieron? ¿Cómo
aprendieron? ¿Para qué
aprendieron?
6. Evaluación de capacidades:
1. Área : COMUNICACION
2. Componente :
3. Grado y sección : CUARTO
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
Identifica un El docente inicia la clase relatando un Periódicos
artículo de acontecimiento de actualidad, luego se les
opinión. pide a los alumnos ¿Qué opinan de la noticia
leída? Pizarra
6. Evaluación de capacidades:
1. Área : COMUNICACION
2. Componente :
3. Grado y sección : CUARTO
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
Selecciona La docente inicia la sesión despertando el Dialogo 10 min.
información interés del estudiante realizando una
para la exposición con deficiencia y les pregunta a Texto
exposición los alumnos ¿Qué les pareció la exposición?
académica, ¿Por qué? Pizarra
6. Evaluación de capacidades:
1. Área : COMUNICACION
2. Componente :
3. Grado y sección : CUARTO
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
Evalúa la Continuamos el trabajo recordando a los Textos 10 min.
claridad de alumnos que para que una exposición
las ideas en la académica cumpla con el objetivo debe
exposición tener las ideas bien claras y precisas. Tarjetas
oral.
Se realiza la dinámica “Escuchemos” para
que los alumnos se den cuenta lo Papelote 10 min.
importante que es desarrollar la capacidad
de escucha en una exposición académica y
en todo momento.
Plumones
Los alumnos organizan la información
seleccionada acompañados por la docente 30 min.
que va realizando el monitoreo en todos los Recortes.
grupos y les indica que deben elaborar un
organizador. Visual con la información
seleccionada sobre el tema respectivo.
6. Evaluación de capacidades:
Título: LA NOTICIA
1. Área : COMUNICACION
2. Componente :
3. Grado y sección : CUARTO
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
Identifica la Saludamos y damos la bienvenida a Periódico
estructura de los alumnos y a las alumnas.
una noticia. 15 min.
El docente inicia su actividad
buscando motivar al alumno a
través de lecturas de las principales Prueba oral 10 min.
noticias de los periódicos a nivel
nacional y regional.
Título: LA NOTICIA
1. Área : COMUNICACION
2. Componente :
3. Grado y sección : CUARTO
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
Elabora una El docente para motivar el interés de
noticia sobre los alumnos presenta una noticia de Lectura 10 min.
la actualidad a nivel regional, en los
reconstrucció que el alumno puede identificar la Carpeta de
n de Ica. estructura de una noticia. trabajo
El docente realiza la
retroalimentación.
6. Evaluación de capacidades:
1. Área : COMUNICACION
2. Componente :
3. Grado y sección : CUARTO
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
El docente muestra una foto de
Analiza la Afiches 10 min.
Machupicchu para despertar el
literatura
interés por nuestro pasado y
prehispánica.
realizamos un dialogo comentando
su designación de Maravilla del
Mundo.
Preguntamos a los alumnos esta
MED
maravilla servirá de inspiración para
escribir una historia de amor.
¿Conocen alguna obra literaria Papelote 20 min.
prehispánica?
¿Nuestros antepasados habrán
cultivado algún género literario en
especial? ¿La literatura incaica habrá Pizarra
sido oral o escrita?
Los alumnos responden a través de
lluvia de ideas que es sistematizada
por la docente quien luego da a
Plumones
conocer el aprendizaje esperado.
Los alumnos leen su texto y conocen 60 min.
las características y géneros de la
literatura prehispánica y lo plasman
en un mapa conceptual que será
expuesto en plenaria.
La docente monitorea el trabajo de 10 min.
los alumnos valorando sus aciertos y
buenas actitudes y sugiriendo
errores y aclarando dudas.
La docente realiza la consolidación
de las ideas contrastando los
saberes previos con los nuevos
conocimientos.
Los alumnos desarrollan una prueba
escrita.
Actividades de metacognición. 5 min.
6. Evaluación de capacidades:
Título: OLLANTAY
1. Área : COMUNICACION
2. Componente :
3. Grado y sección : CUARTO
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
Analiza Iniciamos comentando la sesión Textos 10 min.
hechos y anterior y les pedimos que
opiniones de propongan el tema para un drama
la obra que ocurra en Machupicchu.
Ollantay Carpetas de
Los alumnos aportan sus ideas que trabajo
son escritas en la pizarra y
comentadas por el docente quien les
informa el aprendizaje esperado de
la sesión.
Realizan actividades de
metacognición. 10 min.
6. Evaluación de capacidades:
8. Área : COMUNICACION
9. Componente :
10.Grado y sección : CUARTO
11.Duración :
12.Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
Elabora Iniciamos con la observación de la VHS 30 min.
resumen de película “Ollantay” y pedimos a los
una obra. alumnos que voluntariamente Textos 15 min.
escenifiquen la escena que mas les
haya cautivado. Obras
literarias.
La docente valora la actuación y les
informa el aprendizaje esperado. Ollantay
13.Evaluación de capacidades:
1. Área : COMUNICACION
2. Componente :
3. Grado y sección : CUARTO
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
Identifica Lectura “Asamblea en la
estrategias Carpintería”.
antes, 10 min.
durante y El docente pregunta ¿Te agradó el
después de la texto leído? ¿Por qué? ¿Qué valores
lectura. se evidencian? ¿Te parece Textos
importante practicar los valores? Los
alumnos responden a través de
lluvia de ideas y el docente plantea
el conflicto cognitivo ¿Qué
estrategias para una buena lectura
conoces?
Papelotes 30 min.
Los alumnos responden con sus
saberes previos y el docente informa
el aprendizaje esperado, así como la
actitud a practicar.
Plumones
Los alumnos leen en forma 50 min.
individual y en tándem elaboran un
esquema que evidencia las acciones
y estrategias antes, durante y
después de la lectura. Cuaderno de
trabajo
El docente orienta el trabajo de los
alumnos aclarando dudas, valorando
los aciertos, corrigiendo los errores
y motivándolos a practicar los
valores. 20 min.
6. Evaluación de capacidades:
1. Área : COMUNICACION
2. Componente :
3. Grado y sección : CUARTO
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
Utiliza Iniciamos la sesión dialogando sobre 10 min.
estrategias lo apropiado y conveniente de
antes, utilizar las estrategias de lectura. Textos
durante y Recogemos saberes previos ¿Qué
después de la estrategias utilizamos antes de la
lectura. lectura?
Título: SINONIMOS
1. Área : COMUNICACION
2. Componente :
3. Grado y sección : CUARTO
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
Identifica el Damos lectura a una noticia de Diarios 10 min.
Sinónimo actualidad sobre la reconstrucción.
adecuado. En la pizarra escribimos dos Textos
palabras del texto leído que tengan
diferente escritura pero el mismo Cuadernos de
significado y les preguntamos a los trabajo
alumnos :
¿Qué relación hay entre las dos
palabras? Pizarra
¿Cómo se llaman este tipo de
palabras?
Los alumnos responden a través de Tiza
lluvia de ideas.
El docente sistematiza las
respuestas y les da a conocer el
aprendizaje esperado así como la
actitud a practicar.
El docente monitorea
constantemente a los alumnos
ayudándolos a superar sus
dificultades.
6. Evaluación de capacidades:
Título: ANTONIMOS
1. Área : COMUNICACION
2. Componente :
3. Grado y sección : CUARTO
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
Identifica El profesor inicia su sesión llevando a cabo la Cartulina 10 min.
Antónimos dinámica “Caja de sorpresas” que consisten
en forrar una caja de cartón con papeles
vistosos y colocar en ella tarjetas con
diversas palabras.
1. Área : COMUNICACION
2. Componente :
3. Grado y sección : CUARTO
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
Discrimina Iniciamos la sesión dando la Papelote 10 min.
información bienvenida a los alumnos.
relevante Les presentamos un pápelografo y le
para hacer hacemos las siguientes preguntas
una ¿Sabes como se llama la técnica
cronología. desarrollada en el pápelografo?
¿Cuándo la podemos utilizar? ¿Cómo MED 20 min.
se debe hacer? Los alumnos aportan
con sus saberes previos y la docente
los encamina hacia el tema dándoles
a conocer el aprendizaje esperado a
lograr durante la sesión, así como la
actitud a practicar.
El docente realiza la
retroalimentación.
Título: EL ESQUEMA
8. Área : COMUNICACION
9. Componente :
10.Grado y sección : CUARTO
11.Duración :
12.Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
Identifica las Iniciamos la sesión dando la Papelote 10 min.
partes del bienvenida a los alumnos.
esquema Luego le presentamos un papelote a
los alumnos, y le preguntamos si
alguna vez han realizado esa técnica
de estudios.
¿Qué les parece? ¿Cuándo lo Pizarra 10 min.
podemos utilizar?
Luego se recoge los saberes previos
y el docente da a conocer los
aprendizajes esperados.
El docente realiza la
retroalimentación. Carpeta de 20 min.
trabajo
Actividades meta cognitivas.
¿Cómo lo aprendí? 10 min.
¿Qué dificultades tenía?
¿Para que sirve?
13.Evaluación de capacidades:
Título: EL ESQUEMA
1. Área : COMUNICACION
2. Componente :
3. Grado y sección : CUARTO
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
Organiza un Iniciamos la sesión recordando ¿Qué Papelotes 10 min.
Esquema es un Esquema? ¿Para que
utilizamos el esquema?
Luego los alumnos responderán
mediante la lluvia de ideas,
recogiendo los saberes previos en 15 min.
donde se da a conocer los Plumones
aprendizajes esperados.
Se realiza la retroalimentación.
6. Evaluación de capacidades:
1. Área : COMUNICACION
2. Componente :
3. Grado y sección : CUARTO
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
Elabora Redes El docente da a conocer a los Dialogo 10 min.
semánticas alumnos diversas adivinanzas, luego
inicia un diálogo sobre el tema
haciendo las preguntas :
¿Conoces que son los organizadores
visuales?
¿Qué son los mapas?
Los alumnos responden respetando Papelote 15 min.
las ideas de sus compañeros a
través de la lluvia de ideas. Plumones 10 min.
6. Evaluación de capacidades:
1. Área : COMUNICACION
2. Componente :
3. Grado y sección : CUARTO
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
Elabora Redes Iniciamos la sesión recordando la Diálogo 10 min.
Semánticas forma como elaboran las redes
semánticas a través de la lluvia de
ideas.
6. Evaluación de capacidades:
1. Área : COMUNICACION
2. Componente :
3. Grado y sección : CUARTO
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
Discrimina la El docente dialoga sobre el tema y Periódicos 10 min.
estructura de les presenta a los alumnos diversos
un editorial editoriales de los diarios, revistas,
en lo que los alumnos pueden
observar el contenido de cada uno
de ellos y les pregunta ¿Qué opinan Revistas 10 min.
sobre las editoriales respondiendo
los alumnos a través de la técnica
de lluvia de ideas?
Título: LA EDITORIAL
1. Área : COMUNICACION
2. Componente :
3. Grado y sección : CUARTO
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
Elabora un Iniciamos la sesión leyendo el Diálogo 10 min.
Editorial editorial de un diario local, y luego
lo comentamos pidiendo la opinión
de los alumnos.
6. Evaluación de capacidades:
1. Área : COMUNICACION
2. Componente :
3. Grado y sección : CUARTO
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
Analiza la Se inicia la sesión mostrando a los Imágenes 10 min.
Literatura de alumnos diferentes imágenes. Luego
la Conquista le pedimos que describa cada uno
de ellos. ¿Cómo era la vida en la Pizarra 10 min.
época de la conquista? ¿Había
escritores, poetas en esa época?
¿Qué cambios sociales, culturales y Papelote
políticos trajo la conquista del Perú?
Los alumnos responderán mediante 10 min.
lluvia de ideas, el docente les MED
encamina hacia el tema dándoles a
conocer el aprendizaje esperado a
lograr durante la sesión. Tiza
Se realiza retroalimentación.
La metacognición.
¿Qué aprendieron?
¿Cómo aprendieron? 10 min.
¿Para qué aprendieron?
6. Evaluación de capacidades:
1. Área : COMUNICACION
2. Componente :
3. Grado y sección : CUARTO
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
Analiza la El docente inicia la clase formando grupo a Diálogo 10 min.
Literatura de través de tarjeta de ideas incompletas sobre
la Conquista la conquista. Ejm. ¿Después de la captura
de Atahualpa quienes eran los
conquistadores?
El docente iniciara la clase recogiendo los Textos 10 min.
saberes previos completando las ideas
incompletas sobre el tema anterior, luego
expondrán sus respuestas.
El docente conversa con los alumnos sobre 10 min.
la importancia que debe saber sobre la
literatura de la conquista y les formula las
siguientes preguntas: ¿Quien es el autor de 10 min.
Los Comentarios Reales? ¿Quién es el Inca Papelotes
Garcilazo de la Vega?
Responden en forma oral.
1. Área : COMUNICACION
2. Componente :
3. Grado y sección : CUARTO
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
Analiza la Se inicia la sesión mostrando a los Pelote 10 min.
Literatura alumnos un cuadro estadístico de la
Virreynal población de Lima hacia 1614. Pizarra
Luego se les pide a los alumnos
¿Qué Interpretan el cuadro MED 10 min.
estadístico? ¿Cuál fue el motivo para
que hubiera pocos indios en Lima? Tiza
¿Por qué había tantos negros y
españoles en Lima? ¿Cómo era la Carpeta de
sociedad limeña en la época del trabajo 10 min.
Virreynato? Los alumnos
responderán mediante lluvia de
ideas recogiendo los saberes
previos, dándole a conocer el 45 min.
aprendizaje esperado a lograr
durante la sesión.
6. Evaluación de capacidades:
1. Área : COMUNICACION
2. Componente :
3. Grado y sección : CUARTO
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
Analiza la Se inicia la sesión recordando a los Dialogo 10 min.
Literatura alumnos ¿Qué es la Literatura del
Virreynal en Virreynato?
una ¿Cuáles fueron los periodos la
cronología Literatura?
Los alumnos responden a través de Texto 10 min.
lluvia de ideas, empleando un
vocabulario adecuado, realizando un
diálogo.
Se recoge los saberes previos, 10 min.
donde se da a conocer los Papelote
aprendizajes esperados.
10 min.
Los alumnos formarán grupos en
pares y se entrega la información Carpeta de
correspondiente donde aplicarán las trabajo
técnicas de estudio y analizarán la 20 min.
vida y obras de Juan del Valle en
una ficha de lectura.
15 min.
Los alumnos exponen sus trabajos
El docente monitorea en forma 10 min.
permanente aclarando las dudas de
los alumnos.
6. Evaluación de capacidades:
Título: EL LIDERAZGO
1. Área : COMUNICACION
2. Componente :
3. Grado y sección : CUARTO
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
Utiliza los Se inicia la sesión mostrando un Video 10 min.
recursos de video de Miguel Ángel Cornejo, una
persecución. vez finalizado el video preguntamos
al alumno ¿Qué les pareció el Televisión
expositor? ¿Qué tipo de lenguaje 20 min.
emplea? ¿Qué es un líder? Se recoge
los saberes previos, el docente Pizarra
encamina hacia el tema dándoles a
conocer el aprendizaje esperado, a
lograr durante la sesión, así como la
actitud a practicar.
Se realiza la retroalimentación.
Se realiza la metacognición.
¿Qué sabías? ¿Qué sabes ahora?
¿Cómo lo aprendiste? 5 min.
6. Evaluación de capacidades:
Título: LA PERSUACION
1. Área : COMUNICACION
2. Componente :
3. Grado y sección : CUARTO
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
Utiliza los Se inicia la sesión preguntando a los Papelote 10 min.
recursos de alumnos ¿Quién puede ser un líder?
persuasión al ¿Cuáles son las cualidades de un Pizarra
realizar una líder? ¿Qué es un líder para ti? Los
exposición alumnos aportan con sus saberes MED
oral. previos.
Metacognisión.
6. Evaluación de capacidades:
Título: LA CONFERENCIA
1. Área : COMUNICACION
2. Componente :
3. Grado y sección : CUARTO
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
Identifica las Observan en video una conferencia Textos 20 min.
etapas para realizada por un personaje conocido.
organizar una El docente les pregunta ¿Cómo se
conferencia llama este tipo de participación Cuaderno de
grupal? ¿Qué características tiene? trabajo
¿Cuáles son las etapas que se debe
seguir para organizar una
conferencia? Lapiceros
Los alumnos responden con saberes
previos. 10 min.
El docente sistematiza y les da a Pizarra
conocer el aprendizaje esperado.
6. Evaluación de capacidades:
1. Área : COMUNICACION
2. Componente :
3. Grado y sección : CUARTO
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
Organiza una El docente inicia su sesión formando Pizarra 15 min.
conferencia equipos de trabajo con seis
integrantes, usando la técnica de los Tiza
números.
El docente recoge los saberes
previos. Papelote