Conceitos Básicos PDF

Conceitos Básicos utilizados
na Terapia ABA
Psic. Me. Robson Brino Faggiani

Especialista em Terapia Comportamental e Cognitiva
1
www.psicologiaeciencia.com.br/terapia--aba
www.psicologiaeciencia.com.br/terapia
Tentem responder...
• Por que nos comportamos?
• Por que vemos todos os dias o mesmo programa de

televisão?
• Por que não gritamos em sala de aula?
• Por que nos abrimos com nossos amigos?
2
Tentem responder...
3
Tentem responder...
4
Tentem responder...
5
Tentem responder...
6
Tentem responder...
7
Tentem responder...
8
Tentem responder...
9
Tentem responder...
10
Tentem responder...
11
Tentem responder...
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Tentem responder...
13
Tentem responder...
14
Tentem responder...
15
Tentem responder...
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Tentem responder...
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Tentem responder...
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Tentem responder...
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Tentem responder...
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Tentem responder...
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Tentem responder...
22
Tentem responder...
• Por que nos comportamos?
• Por que vemos todos os dias o mesmo programa de

televisão?
• Por que não gritamos em sala de aula?
• Por que nos abrimos com nossos amigos?
23
Conceitos Básicos:
Princípios do Comportamento
1. Nós nos comportamos porque

queremos ou precisamos de alguma
coisa, ou por que queremos escapar
de uma situação desagradável.
24
Conceitos Básicos:
2. Comportamento modifica e é
modificado pelo ambiente.
25
Conceitos Básicos:
3. Comportamentos que produzem o

que queremos ou precisamos são
fortalecidos.
26
Conceitos Básicos:
4. O contexto em que os
comportamentos foram bem
sucedidos passam a influenciá-los.
27
Conceitos Básicos:
Comportamento
• Comportamento é tudo o que o organismo faz.

– É a relação entre os eventos do meio (públicos e privados) e a
resposta do organismo (públicas e privadas).
ESTÍMULOS PÚBLICOS RESPOSTAS PÚBLICAS

Sinal de trânsito; Amigo se aproximando; Dirigir um carro; Caminhar; Comer;
Amigo falando; Braço se levantando; Proferir um discurso; etc.
Letras em um livro; etc.
ESTÍMULOS PRIVADOS RESPOSTAS PRIVADAS

Pensamentos; Emoções; Pensar; Imaginar; Raciocinar;
Sentido da posição do corpo; Sentir amor; Sentir raiva;
Dor; Sede; etc. Sentir dor, etc.
28
Conceitos Básicos:
Análise Funcional
OM
(motivação)
SD R SC
(contexto) (resposta) (consequência)
29
Conceitos Básicos:
Análise Funcional
modifica o valor de
OM
(motivação)
induz modifica a probabilidade de
é ocasião para produz

SD R SC
estabelece o controle do comportamento pelo estímulo
torna-se um estímulo condicionado
30
Conceitos Básicos:
Funções dos Estímulos
• Operações Motivadoras (o que nos faz
querer algo).
• Podemos ficar com vontade ou sem
vontade de obter as coisas.
– Queremos beber porque ficamos
muito tempo sem água.
– Desabamos com nossos amigos
porque estamos tensos
(terminamos o namoro, por
exemplo).
31
Conceitos Básicos:
• Estímulos Consequentes (podem ser reforçadores ou

punitivos).
– Deixamos de sentir frio ao vestir uma blusa.
– Ganhamos parabéns por termos acertado algo.
– Tomamos uma bronca por bagunçar em aula.
– Somos colocados de castigo após fazer algo errado.
32
Conceitos Básicos:
• Estímulos Discriminativos – Controle de

Estímulos (contexto do comportamento).
– Amigos influenciam o tipo de

conversa.
– Dizer “bola” diante da palavra BOLA

é considerado correto.
– Responder “3” diante da pergunta

“quanto é 1+2?” é considerado
correto.
33
Conceitos Básicos:
Análise Funcional
OM Estar só
(motivação) Estar triste
SD R SC
Pessoa 1 Conversar Agradável
Pessoa 2 Conversar Desagradável
Pessoa 3 Conversar Neutro
34
Conceitos Básicos:
Análise Funcional
OM Algum tempo
(motivação) sem brinquedo
SD R SC
Uma bola “BOLA” Brinquedo
Uma bola “BALA” Nada
Uma bola “CARRO” Nada
35
Conceitos Básicos:
Reforçamento
SD R SC
AUMENTA a probabilidade de
Brinquedo Chorar Recebe o

no chão brinquedo
ocorre mais vezes
• Reforçador aumenta a probabilidade de uma resposta.
36
Conceitos Básicos:
Punição
SD R SC
DIMINUI a probabilidade de
Brinquedo Chorar Recebe

no chão bronca
ocorre menos vezes
• Punição diminui a probabilidade de uma resposta. Mas tem efeitos indesejáveis: raiva
e/ou medo.
37
Conceitos Básicos:
Extinção
SD R SC
Diminui a probabilidade de
Brinquedo Chorar Nada

no chão acontece
vai deixando de ocorrer...

• Extinção faz a resposta ir desaparecendo. Antes de desaparecer: aumenta de intensidade e
provoca sofrimento.
38
Conceitos Básicos:
Reforçamento Intermitente
• Reforçamento contínuo: uma resposta – um reforço.
• Reforçamento intermitente.
– Por tempo: A primeira resposta a cada 30s ganha reforçador.
– Por razão: A cada 5 respostas, um reforçador.
– Efeitos:
• Comportamento mais “forte”.
• Maior resistência à extinção.
– Ex: Jogos de azar (máquina caça-níquel).
• Reforçamento esporádico.
– “ Vício” causado facilmente.
39
Conceitos Básicos:
Mais sobre Consequências
• Quanto mais imediato o reforçador, mais efetivo ele é.
• Um reforçador não reforça para sempre (operações

motivadoras).
• Não foram os analistas do comportamento que inventaram o

reforçador.
– Eles apenas o descreveram.
40
Conceitos Básicos:
Forma vs Função
• Os Terapeutas ABA diferenciam entre a função de um

comportamento e sua forma (aparência – topografia).
– A função é definida pela relação da resposta com o ambiente.
• Dois comportamentos podem ter a mesma forma e

funções diferentes.
• Dois comportamentos podem ter a mesma função e

formas diferentes.
41
Conceitos Básicos:
Forma vs Função
• Formas diferentes, mesma função: despedir-se

educadamente.
Indo Reforçador
“Tchau”
embora Social
Indo Acenar Reforçador

embora tchau Social
42
Conceitos Básicos:
Forma vs Função
• Mesma forma, diferentes funções.
Prova Tirar boas

Estudar
em breve notas
Prova Estudar Não levar

em breve bronca
43
Conceitos Básicos:
Modelagem
• Ensino gradual.
• Consiste em reforçar formas (topografias) de respostas cada vez

mais próximas da topografia final desejada (aproximações
sucessivas) e não reforçar outras topografias.
• Ao fim do procedimento, as respostas-alvo tornam-se mais

freqüentes e todas as outras diminuem sua taxa de ocorrência.
44
Conceitos Básicos:
Modelagem
Exemplo: dizer “Quero TV”
“qqq” – reforço
“quê” – reforço
“qqq” – não reforço
O procedimento é utilizado
“qué” – reforço para produzir topografias
“quer” – reforço complexas de respostas:
Ensinar comportamentos complexos
“der” – não reforço
“quero” – reforço
“quero T” – reforço
“quero” – não reforço
“quero TV” – reforço
Dinâmica 45
Conceitos Básicos:
Custo de Resposta
• Custo de resposta se refere à “dificuldade” de realizar um

comportamento. O custo de resposta é um tipo de operação
motivadora, que aumenta ou diminui a força de um reforçador.
• Custo de resposta maior = menor força do reforçador.
• Custo de resposta menor = maior força do reforçador.
• Exemplos: pegar pão para alguém que só vai dizer obrigado.
• Se o pão estiver a passos de distância, o custo de resposta é

pouco e o reforçador vale a pena. Se o pão estiver na padaria,
não.
46
Conceitos Básicos:
Fading de Estímulos
• Procedimento utilizado para mudar o controle de estímulos.

– Consiste em alterar gradualmente valores do estímulo.
6 9
47
Discriminação Condicional
Escolher o Reforçador
amarelo
Escolher o Sem reforço

vermelho
48
Discriminação Condicional
Escolher o
Reforçador
amarelo
FUNDO
BRANCO
Escolher o
Sem reforço
vermelho
Escolher o
Sem reforço
amarelo
FUNDO
PRETO
Escolher o
vermelho Reforçador
49
Conceitos Básicos:
Atenção
• Atenção é uma relação de controle de estímulos.
– Atenta-se para o que está relacionado a eventos

reforçadores.
• Atenção = interesse
– Olha-se menos para o que está relacionado à

ausência de reforçadores.
50

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Conceitos Básicos utilizados

Psic. Me. Robson Brino Faggiani

• Por que nos comportamos?

• Por que vemos todos os dias o mesmo programa de

• Por que não gritamos em sala de aula?

• Por que nos abrimos com nossos amigos?

• Por que nos comportamos?

• Por que vemos todos os dias o mesmo programa de

• Por que não gritamos em sala de aula?

• Por que nos abrimos com nossos amigos?

1. Nós nos comportamos porque

3. Comportamentos que produzem o

• Comportamento é tudo o que o organismo faz.

ESTÍMULOS PÚBLICOS RESPOSTAS PÚBLICAS

ESTÍMULOS PRIVADOS RESPOSTAS PRIVADAS

induz modifica a probabilidade de

é ocasião para produz

estabelece o controle do comportamento pelo estímulo

torna-se um estímulo condicionado

• Estímulos Consequentes (podem ser reforçadores ou

– Deixamos de sentir frio ao vestir uma blusa.

– Ganhamos parabéns por termos acertado algo.

– Tomamos uma bronca por bagunçar em aula.

– Somos colocados de castigo após fazer algo errado.

• Estímulos Discriminativos – Controle de

– Amigos influenciam o tipo de

– Dizer “bola” diante da palavra BOLA

– Responder “3” diante da pergunta

Pessoa 1 Conversar Agradável

Pessoa 2 Conversar Desagradável

Pessoa 3 Conversar Neutro

Uma bola “BOLA” Brinquedo

Uma bola “BALA” Nada

Uma bola “CARRO” Nada

Brinquedo Chorar Recebe o

ocorre mais vezes

• Reforçador aumenta a probabilidade de uma resposta.

Brinquedo Chorar Recebe

ocorre menos vezes

Brinquedo Chorar Nada

vai deixando de ocorrer...

• Quanto mais imediato o reforçador, mais efetivo ele é.

• Um reforçador não reforça para sempre (operações

• Não foram os analistas do comportamento que inventaram o

• Os Terapeutas ABA diferenciam entre a função de um

• Dois comportamentos podem ter a mesma forma e

• Dois comportamentos podem ter a mesma função e

• Formas diferentes, mesma função: despedir-se

Indo Acenar Reforçador

• Mesma forma, diferentes funções.

Prova Tirar boas

Prova Estudar Não levar

• Consiste em reforçar formas (topografias) de respostas cada vez

• Ao fim do procedimento, as respostas-alvo tornam-se mais

• Custo de resposta se refere à “dificuldade” de realizar um

• Custo de resposta maior = menor força do reforçador.

• Custo de resposta menor = maior força do reforçador.

• Exemplos: pegar pão para alguém que só vai dizer obrigado.

• Se o pão estiver a passos de distância, o custo de resposta é

• Procedimento utilizado para mudar o controle de estímulos.

Escolher o Sem reforço

• Atenção é uma relação de controle de estímulos.

– Atenta-se para o que está relacionado a eventos