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MI CARPETA
PEDAGÓGICA
Resumen de los
 CARPETA
PEDAGÓGICA
Resumen de los
MI CARPETA
PEDAGÓGICA
Resumen de los
 CARPETA
PEDAGÓGICA
Resumen de los
MI CARPETA
PEDAGÓGICA
Resumen de los
 CARPETA
PEDAGÓGICA
Resumen de los
185
195
 ¿QUÉ ES UN APRENDIZAJE
CLAVE?
Un aprendizaje clave es un conjunto de conocimientos, prácticas,
habilidades, actitudes y valores fundamentales que contribuyen
sustancialmente al crecimiento integral del estudiante, los cuales se
desarrollan específicamente en la escuela y que, de no ser aprendidos,
dejarían carencias difíciles de compensar en aspectos cruciales para su
vida.

El logro de aprendizajes clave posibilita que la persona desarrolle un

proyecto de vida y disminuye el riesgo de que sea excluida socialmente.
En contraste, hay otros aprendizajes que, aunque contribuyan
positivamente al desarrollo de la persona, pueden lograrse con
posterioridad a la educación básica o por vías distintas a las escolares.

Con base en esta definición y en las ideas desarrolladas en los apartados

anteriores, este Plan plantea la organización de los contenidos
programáticos en tres componentes curriculares:

1. Campos de Formación Académica.

2. Áreas de Desarrollo Personal y Social.
3. Ámbitos de la Autonomía Curricular.

En conjunto, se denomina Aprendizajes clave para la educación integral

y que se desglosan enseguida.
COMPONENTES CURRICULURES
El diagrama siguiente, “Componentes
curriculares”, representa en un esquema
integrador los tres componentes curriculares y
permite visualizar de manera gráfica la
articulación del currículo. Los tres son igualmente
importantes y ningún componente debe tener
primacía sobre los otros dos.
El CTE ofrece un espacio importante para que los
docentes de los tres componentes curriculares
compartan en ese espacio colegiado sus
objetivos, los analicen y los alineen.
COMPONENTES CURRICULARES
COMPONENTES CURRICULARES
COMPONENTES CURRICULARES
COMPONENTES CURRICULARES
5 EJES DEL NUEVO
MODELO
EDUCATIVO
RASGOS DEL PERFIL DE
EGRESO PRIMARIA
RASGOS DEL PERFIL DE
EGRESO PRIMARIA
 PRINCIPIOS
PEDAGÓGICOS
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
INNOVACIONES DEL NUEVO
MODELO
PRIORIDADES
EDUCATIVAS
 RASGOS DE LA
NORMALIDAD MÍNIMA
 ÁMBITOS DE
GESTIÓN ESCOLAR
ACUERDO 12/05/2018
PARA EVALUACIÓN Y
ACREDITACIÓN
ACUERDO 12/05/2018 PARA EVALUACIÓN Y
ACREDITACIÓN
ACUERDO 12/05/2018 PARA EVALUACIÓN Y
ACREDITACIÓN
ACUERDO 12/05/2018 PARA EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
ACUERDO 12/05/2018 PARA EVALUACIÓN Y
ACREDITACIÓN
MAPA CURRICULAR
EDUCACIÓN BÁSICA
MAPA CURRICULAR
EDUCACIÓN BÁSICA
DISTRIBUCIÓN DE HORAS
LECTIVAS 5°
Distribución semanal de periodos lectivos

Distribución anual de periodos lectivos

 Lenguaje y
Comunicación:
Lengua Materna

Español
 PROPÓSITOS
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Propósitos para la Enfoque

Propósitos Generales
Educación Primaria Pedagógico

1. Usar el lenguaje de manera El propósito de la asignatura El enfoque de la enseñanza de

analítica y reflexiva para Lengua Materna. Español para la la asignatura Lengua
intercambiar ideas primaria es que Materna. Español se sustenta
los estudiantes avancen en la
y textos en diversas apropiación y el conocimiento de
en las aportaciones de la
situaciones comunicativas. prácticas sociales psicolingüística y la psicología
2. Utilizar el lenguaje para del lenguaje vinculadas con su constructivista
organizar su pensamiento y participación en diferentes sobre los procesos de
discurso; expresar lo ámbitos, para adquisición del lenguaje tanto
que saben y construir satisfacer sus intereses, oral como escrito. Asimismo,
conocimientos. necesidades y expectativas,. toma de las ciencias
Se espera que en este nivel logren:
3. Reflexionar sobre la forma, 1. Avanzar en su conocimiento de
antropológicas las nociones de
la función y el significado del las convenciones del lenguaje oral y práctica cultural
lenguaje para escrito y prácticas de lectura para
planear, escribir y revisar sus y comenzar a reflexionar sobre el proponer como elemento
producciones, así como para sistema lingüístico para resolver central del currículo las
mejorar su comprensión problemas prácticas sociales del lenguaje.
de los mensajes. de interpretación y producción
textual.
4. Conocer una diversidad de 2. Desarrollar una creciente
textos literarios para ampliar autonomía para interpretar y
su apreciación producir textos
estética del lenguaje y su que respondan a las demandas de
comprensión sobre otras la vida social, empleando diversas
perspectivas y valores modalidades
culturales. de lectura y escritura en función
de sus propósitos.
5. Utilizar y recrear el lenguaje 3. Elegir materiales de estudio
para participar en actividades considerando la organización de los
lúdicas y literarias. acervos
6. Participar como individuos y la información de los
responsables e integrantes de portadores.
una comunidad 4. Comprender, resumir y producir
cultural y lingüística diversa, textos orales y escritos que
presentan
capaces de asumir posturas procesos naturales y sociales
razonadas y respetar para apoyar el estudio de otras
la pluralidad de opiniones asignaturas.
desde una perspectiva crítica 5. Analizar la organización, los
y reflexiva. elementos de contenido y los
7. Reconocer, valorar y recursos de lenguaje
comprometerse con el de textos literarios de diferentes
géneros para profundizar en su
cumplimiento de derechos comprensión
y obligaciones de hablantes, y enriquecer la experiencia de
autores, comunidades y otros leerlos, producirlos y compartirlos.
actores que se 6. Reflexionar sobre la
vinculan con los usos orales y importancia de la diversidad
escritos del lenguaje. lingüística y cultural en
la convivencia cotidiana.
7. Utilizar diferentes medios
(orales, escritos, electrónicos)
para compartir su
experiencia y manifestar sus
puntos de vista.
8. Reconocer la existencia de
perspectivas e intereses implícitos
en los mensajes
de los medios de comunicación
para desarrollar una recepción
crítica
de los mismos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Pensamiento
Matemático:
Matemáticas
 PROPÓSITOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

Propósitos para la Enfoque

Propósitos Generales
Educación Primaria Pedagógico

1. Concebir las 1. Utilizar de manera flexible En la educación básica,

matemáticas como una la estimación, el cálculo la resolución de
construcción social en mental y el cálculo escrito problemas es tanto una
donde se formulan en las operaciones con meta de aprendizaje
números naturales,
y argumentan hechos y fraccionarios y decimales.
como un medio para
procedimientos 2. Identificar y simbolizar aprender contenidos
matemáticos. conjuntos de cantidades que matemáticos y
2. Adquirir actitudes varían proporcionalmente, fomentar el
y saber calcular valores
positivas y críticas faltantes y porcentajes en
gusto con actitudes
hacia las matemáticas: diversos contextos. positivas hacia su
desarrollar confianza en 3. Usar e interpretar estudio.
sus propias capacidades representaciones para la En el primer caso, se
orientación en el espacio, para
y perseverancia al ubicar lugares y para
trata de que los
enfrentarse a comunicar trayectos. estudiantes usen de
problemas; 4. Conocer y usar las manera flexible
disposición para el propiedades básicas de conceptos, técnicas,
triángulos, cuadriláteros,
trabajo colaborativo y polígonos
métodos o contenidos
autónomo; curiosidad e regulares, círculos y prismas. en general, aprendidos
interés por 5. Calcular y estimar el previamente;
emprender procesos de perímetro y el área de y en el segundo, los
triángulos y cuadriláteros, y
búsqueda en la estimar
estudiantes desarrollan
resolución de e interpretar medidas procedimientos de
problemas. expresadas con distintos resolución que
3. Desarrollar tipos de unidad. no necesariamente les
6. Buscar, organizar, analizar e
habilidades que les interpretar datos con un
han sido enseñados con
permitan plantear y propósito específico, anterioridad.
resolver problemas y luego comunicar la
usando herramientas información que resulte de
este proceso.
matemáticas, tomar 7. Reconocer experimentos
decisiones y enfrentar aleatorios y desarrollar una
situaciones idea intuitiva de espacio
no rutinarias. muestral.
APRENDIZAJES ESPERADOS
 Exploración y
comprensión del mundo
natural y social:
Ciencias Naturales y
Tecnología
 PROPÓSITOS
Ciencias Naturales y Tecnología

Propósitos para la Enfoque

Propósitos Generales
Educación Primaria Pedagógico

1. Explorar e interaccionar con 1. Reconocer la diversidad de El conocimiento sobre los

fenómenos y procesos naturales, materiales en el problemas de
para desarrollar nociones y medioambiente y sus aprendizaje de las
representaciones para plantear múltiples usos de acuerdo ciencias naturales, de la
preguntas sobre los mismos y con sus propiedades. 2. construcción de
generar razonamientos en la Comprender que los mundos conceptos y
búsqueda de respuestas. físico y biológico cambian con representaciones de los
2. Explorar e interaccionar con el tiempo, debido a estudiantes de la escuela
fenómenos y procesos naturales, interacciones naturales y a básica, y de los nuevos
para desarrollar estrategias de la acción de los seres contextos de desarrollo
indagación que ayuden a humanos. 3. Comprender que de las sociedades, ha
comprender los procesos científicos en la naturaleza hay desde llevado a muchos países
de construcción de conocimiento. entidades minúsculas hasta al replanteamiento de
3. Representar y comunicar ideas entidades enormes y que sus currículos de ciencia
acerca de los procesos naturales, todas forman parte del básica. Estos cambios
para desarrollar habilidades mundo. 4. Describir las están orientados, en su
argumentativas. características de los seres mayoría, por enfoques
4. Desarrollar actitudes y valores vivos a partir de la educativos,
hacia la ciencia y la tecnología para comparación entre plantas, epistemológicos y
reconocerlas como parte del animales, hongos y cognitivos que ponen
avance de la sociedad. microorganismos, que énfasis en el proceso en
5. Describir cómo los efectos forman parte de la que los alumnos
observados en los procesos biodiversidad; y comprender desarrollan habilidades
naturales son resultado de las las características cíclicas de cognitivas, en que la
interacciones que hay entre ellos. los procesos vitales. 5. enseñanza promueve la
6. Identificar procesos y Conocer los componentes y percepción de la ciencia
desarrollos tecnológicos que son funciones de los principales en un contexto histórico
útiles para los humanos, valorar sus órganos de los sistemas que orientado a la solución
beneficios y promover su uso ético. conforman el cuerpo de la interacción humana
7. Explorar la estructura de la humano, como base para con su entorno, así como
materia y del universo desde reconocer prácticas y en las formas de
diversas escalas. hábitos que permiten aproximación a la
8. Explorar los procesos naturales conservar la salud. 6. construcción del
desde la diversidad, la continuidad y Conocer y distinguir los conocimiento, más que a
el cambio. componentes biológicos y la adquisición de
9. Comprender los procesos de físicos de los ecosistemas, y conocimientos
interacción de los sistemas, su desarrollar una actitud específicos o a la
relación con la generación y crítica sobre las acciones resolución de ejercicios
transformación de energía, así que pueden provocar su
como sus implicaciones deterioro. 7. Integrar y
medioambientales. aplicar saberes para hallar
10. Mantener y ampliar el interés por opciones de intervención en
el conocimiento de la naturaleza. situaciones problemáticas de
11. Integrar aprendizajes para su contexto cercano,
explicar fenómenos y procesos asociadas a la ciencia y la
naturales desde una perspectiva tecnología.
científica, y aplicarlos al tomar
decisiones en contextos y
situaciones diversas.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
 Exploración y
comprensión del mundo
natural y social:
Historia
 PROPÓSITOS
Historia

Propósitos para la Enfoque

Propósitos Generales
Educación Primaria Pedagógico

1. Desarrollar las 1. Entender la En la educación básica

nociones de tiempo y importancia de se promueve la
espacio para la aprender historia y enseñanza de una
comprensión de los cómo se construye el historia formativa que
principales hechos y conocimiento histórico. analiza el pasado para
procesos de la historia 2. Ubicar en el tiempo y encontrar explicaciones
de México y del mundo. el espacio los principales del presente y entender
2. Utilizar fuentes procesos de la historia cómo las sociedades
primarias y secundarias de México y del mundo. actuaron ante
para reconocer, explicar 3. Relacionar determinadas
y argumentar hechos y acontecimientos o circunstancias y esto
procesos históricos. 3. procesos del presente permita vislumbrar un
Explicar características con el pasado para futuro mejor. Para ello
de las sociedades para comprender la sociedad se considera necesario
comprender las a la que pertenece. dejar atrás una
acciones de los 4. Comprender causas y enseñanza centrada en
individuos y grupos consecuencias, cambios la repetición de hechos,
sociales en el pasado, y y permanencias en los lugares y personajes
hacerse consciente de procesos históricos históricos, y
sus procesos de para argumentar a encaminarse a un
aprendizaje. 4. Valorar la partir del uso de aprendizaje que
importancia de la fuentes. reflexione sobre el
historia para 5. Reconocer la pasado para
comprender el presente importancia de responsabilizarse y
y participar de manera comprender al otro comprometerse con el
informada en la solución para fomentar el presente.
de los retos que respeto a la diversidad
afronta la sociedad cultural a lo largo del
para fortalecer la tiempo.
convivencia 6. Reconocer que
democrática e valorar y cuidar el
intercultural. 5. patrimonio natural y
Desarrollar valores y cultural contribuye a
actitudes para el fortalecer la identidad.
cuidado del patrimonio
natural y cultural como
parte de su identidad
nacional y como
ciudadano del mundo.
APRENDIZAJES ESPERADOS
 Exploración y
comprensión del mundo
natural y social:
Geografía
 PROPÓSITOS
Geografía

Propósitos para la Enfoque

Propósitos Generales
Educación Primaria Pedagógico

1. Desarrollar habilidades 1. Obtener, representar El aprendizaje de la

para el manejo de e interpretar geografía se enmarca
información geográfica información geográfica en un enfoque
en diversas fuentes y en la escala local, formativo que implica
recursos, que les regional, nacional y diseñar, organizar e
permitan ampliar el mundial. implementar situaciones
conocimiento del mundo 2. Reconocer la de aprendizaje que
en diferentes escalas e diversidad natural y promuevan la
incidir en problemas y cultural del espacio participación activa de
situaciones relacionadas geográfico, para los alumnos en la
con el espacio en el que fortalecer su identidad construcción de sus
viven. local, nacional y mundial, conocimientos acerca
2. Adquirir conciencia de y conducirse con del espacio en el que se
las relaciones e respeto ante las desenvuelven, con base
interacciones entre los diferentes formas de en sus nociones previas.
componentes naturales, vida y culturas. El contexto de los
sociales, culturales, 3. Explicar relaciones alumnos es
económicos y políticos entre las actividades fundamental en la
del espacio geográfico, humanas y la motivación y en el
para desenvolverse con naturaleza en México y significado que otorgan
sentido de en diferentes regiones a lo que aprenden en
responsabilidad personal del mundo, para Geografía, constituye el
y colectiva en el desenvolverse con un punto de partida hacia
contexto local, nacional sentido de la comprensión de las
y mundial. responsabilidad relaciones entre la
3. Participar de manera respecto al cuidado de sociedad y la naturaleza
informada, reflexiva y los recursos naturales. que dan lugar a la
crítica en el espacio 4. Comprender la diversidad y a los
donde habitan, como importancia de actuar cambios del espacio
ciudadanos de manera informada y geográfico
comprometidos con un responsable en el
modo de vida espacio en que se
sustentable y desenvuelven, ante los
conscientes del efecto retos presentes y
que tienen sus acciones futuros en el contexto
en el bienestar común. local, nacional y mundial.
APRENDIZAJES ESPERADOS
 Exploración y
comprensión del mundo
natural y social:
Formación Cívica y É.
 PROPÓSITOS
Formación Cívica y Ética

Propósitos para la Enfoque

Propósitos Generales
Educación Primaria Pedagógico

1. Fortalecer su identidad como 1. Fortalecer la identidad personal y La asignatura Formación Cívica y

persona digna, valiosa y sujeto de colectiva a partir del Ética conforma su enfoque con
derechos para participar en reconocimiento de sí como saberes y métodos provenientes
acciones que favorecen su persona digna y valiosa, capaz de de diversas disciplinas, que sirven
autorrealización y desarrollo prevenir y protegerse ante de fundamento para seleccionar y
integral, el cuidado de su salud y la situaciones que atenten contra su organizar un conjunto de
prevención de riesgos. integridad. experiencias de aprendizaje
2. Ejercer su libertad y autonomía, 2. Reconocer que el ejercicio de la sistemáticas acordes con las
al asumir la dignidad y los libertad está orientado por el características, necesidades e
derechos humanos como criterios respeto a los derechos que se intereses de los estudiantes. Los
para orientar sus acciones y ponen en práctica en la convivencia principales protagonistas del
valorar la vida social y política. diaria, al asumir compromisos que proceso de aprendizaje son los
3. Promover la conformación del favorecen el desarrollo personal y alumnos; con el uso de diferentes
juicio crítico, a partir del análisis y social. estrategias de aprendizaje, se les
la deliberación de acciones propias 3. Reconocer que la pertenencia a forma para la vida presente y
y de otros; formar criterios y distintos grupos sociales, futura, y se les impulsa para que
asumir posturas que consoliden caracterizados por su diversidad, construyan criterios de actuación
sus valores cívicos con contribuye a la conformación de ética, asuman posturas y
fundamento en los derechos la identidad y promueve relaciones establezcan compromisos
humanos. respetuosas, empáticas, relacionados con su desarrollo
4. Valorar sus vínculos de equitativas, interculturales y libres personal y social, teniendo como
pertenencia que le dan identidad a de discriminación. base los derechos humanos y los
diferentes grupos sociales, con el 4. Distinguir acciones y hechos en principios democráticos
fin de promover solidaridad, la convivencia que son
equidad, interculturalidad, congruentes con una cultura de
valoración de la diversidad, paz y que se oponen a cualquier
pluralismo y rechazo a la tipo de violencia, para promover el
discriminación. respeto a la dignidad y derechos
5. Promover la cultura de paz, al humanos mediante acciones en
mostrar sensibilidad ética y sus espacios de participación.
conciencia ciudadana ante 5. Establecer relaciones
situaciones de injusticia, y interpersonales basadas en la
participar en la construcción de cultura de paz en el contexto
entornos inclusivos, respetuosos personal, social y político para
de la legalidad, justos y tolerantes, afrontar conflictos de manera
en los que los conflictos se justa y no violenta, mediante el
solucionen de forma pacífica. respeto a la dignidad de la persona
6. Valorar su pertenencia a un y habilidades como el diálogo, la
Estado democrático que cooperación y la negociación.
garantiza la justicia mediante 6. Participar en la construcción de
normas e instituciones y el acuerdos para la toma de
respeto de los derechos humanos, decisiones colectivas e
los cuales regulan el ejercicio de la implementación de acciones que
autoridad y las responsabilidades contribuyan al bien común en la
de la ciudadanía para participar escuela y los contextos cercanos.
activamente en los asuntos
públicos. 7. Participar en las
decisiones y acciones para
modificar su entorno escolar, el
de la localidad y el del municipio de
manera organizada, responsable,
informada, crítica y
comprometida, en favor del
bienestar colectivo y en defensa
de la dignidad humana.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Desarrollo
Personal
y social :
Artes
 PROPÓSITOS
Artes

Propósitos para la Enfoque

Propósitos Generales
Educación Primaria Pedagógico

Se espera que al i. Explorar los elementos En educación básica, las

término de la educación básicos de las artes desde Artes forman parte del
una perspectiva segundo componente
básica los estudiantes interdisciplinaria. curricular. Desarrollo
valoren el papel e 2. Experimentar con las
personal y social, por lo
importancia de distintas posibilidades expresivas de los
elementos básicos de que se centran en el
manifestaciones desarrollo integral la
las artes.
artísticas locales, 3. Promover el desarrollo del persona poniendo énfasis
nacionales e pensamiento artístico al en los procesos creativos
internacionales, como explorar procesos de y en la libertad de
resultado de procesos percepción, expresión. Las artes en el
sensorialidad, emoción, contexto escolar
activos de exploración y imaginación, creatividad y
experimentación con los contribuyen a la equidad y
comunicación.
calidad de la educación, al
elementos básicos de 4. Reconocer las artes como
manifestaciones culturales de brindar a los estudiantes
Artes Visuales, Danza,
la sociedad o grupo experiencias de aprendizaje
Música y Teatro. Se donde se producen, valorando sólidas y desafiantes en
pretende que los la variedad y diversidad de relación con la práctica
estudiantes desarrollen expresiones. artística, la apreciación
un pensamiento 5. Identificar las etapas en la estética y el desarrollo del
realización de un proyecto
artístico y estético que artístico.
pensamiento artístico, sin
les permita disfrutar 6. Desarrollar las capacidades que esto implique la
de las artes, emitir emocionales e intelectuales formación de artistas.
para apreciar las Las manifestaciones
juicios informados,
manifestaciones artísticas. artísticas que se incluyen
identificar y ejercer sus 7. Propiciar ambientes de en el currículo nacional son
derechos culturales, aprendizaje que permitan el Artes visuales, Danza,
adaptarse con intercambio y la comunicación Música y Teatro; y para
creatividad a los abierta y respetuosa acerca
su trabajo en el aula se
del arte.
cambios, resolver 8. Favorecer actitudes de organizan en ejes y temas
problemas de manera respeto, apertura al cambio y que se abordan con
innovadora, trabajar en manejo de la incertidumbre, mayor complejidad en
equipo, así como imaginando y proponiendo cada nivel educativo, y que
soluciones creativas a guardan una relación de
respetar y convivir de diversas problemáticas gradualidad entre sí.
forma armónica con que se presenten en el
sus compañeros colectivo artístico
y maestros. interdisciplinario.
APRENDIZAJES ESPERADOS
 Desarrollo
Personal y social :
Educación
Socioemocioanal
 PROPÓSITOS
Educación Socioemocional

Propósitos para la Enfoque

Propósitos Generales
Educación Primaria Pedagógico

1. Lograr el autoconocimiento a 1. Desarrollar habilidades y Un aspecto importante de

partir de la exploración de las estrategias para la expresión, la propuesta de Educación
motivaciones, necesidades, la regulación y la gestión de las Socioemocional tiene
pensamientos y emociones emociones; el reconocimiento
que ver con establecer y
propias, así como su efecto en de las causas y efectos de la
la conducta y en los vínculos expresión emocional; la delimitar los objetivos que
que se establecen con otros y tolerancia a la frustración y la persigue, así como las
con el entorno. templanza para postergar las estrategias
2. Aprender a autorregular las recompensas inmediatas. y herramientas de las que
emociones y generar las 2. Desarrollar formas de se vale para alcanzarlos. En
destrezas necesarias para comunicación asertiva y este sentido,
solucionar conflictos de forma escucha activa. es importante recordar
pacífica, a partir de la 3. Reconocer y valorar la
que su carácter es de
anticipación y la mediación diversidad cultural y el
como estrategias para medioambiente, y la
orden pedagógico, de
aprender a convivir en la importancia de la inclusión manera
inclusión y el aprecio por la como mecanismo para que la puesta en práctica
diversidad. garantizar la igualdad y la paz de la misma no genere
3. Comprender al otro de social. confusiones metodológicas
manera empática y establecer 4. Reafirmar el ejercicio de la o conceptuales asociadas a
relaciones interpersonales autonomía a través de la la psicología o a las ciencias
de atención y cuidado por los participación en acciones y
de la salud..
demás, mirando más allá de proyectos colectivos que
uno mismo. busquen el beneficio de la
4. Fortalecer la autoconfianza comunidad.
y la capacidad de elegir a partir 5. Fortalecer la autoestima
de la toma de decisiones para conducirse con seguridad,
fundamentadas. respeto y sentido de agencia,
5. Aprender a escuchar y a que es la capacidad para llevar
respetar las ideas de los otros, a cabo acciones que generen
tanto en lo individual como en mayores oportunidades de
lo colectivo, para construir un vida para sí mismo y para los
ambiente de trabajo demás.
colaborativo. 6. Reconocer el poder de la
6. Cultivar una actitud empatía para establecer
responsable, positiva y relaciones sinceras,
optimista, y una percepción de respetuosas y duraderas.
autoeficacia tal que le permita
al estudiante mantener la
motivación para desempeñarse
con éxito en sus actividades
cotidianas.
7. Desarrollar la capacidad de
resiliencia para enfrentar las
adversidades y salir de ellas
fortalecidos.
8. Minimizar la vulnerabilidad y
prevenir el consumo de drogas,
los embarazos no deseados, la
deserción escolar, el estrés, la
ansiedad, la depresión, la
violencia y el suicidio, entre
otros.
APRENDIZAJES ESPERADOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS

PLAN DE
ESTUDIOS
2011
BLOQUE 1
BLOQUE 2
BLOQUE 3
BLOQUE 4
BLOQUE 5