Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Lo que sí existen son algunas evidencias acerca de formas adecuadas de aprender que,
como decíamos, no siempre son las que siempre habíamos pensado, surgidas del sentido
común y en las que hemos estado basando el equivocado diseño de nuestros sistemas.
“Son principios conocidos desde hace algún tiempo y es extraño que no se tengan en
cuenta en las escuelas o que la gente no los aprenda por ensayo-error”, comenta Robert
A. Bjork, psicólogo de la Universidad de California, Los Angeles. En este último sentido
creo que también vosotros/as estaréis de acuerdo conmigo: mucho de lo que viene ya
formaba parte de vuestra experiencia subjetiva, de vuestra intuición:
Aprender en el bazar.
Lo que puede estar pasando aquí es que, cuando el contexto exterior es variado, la
información es enriquecida y eso hace que sea más lento el olvido.
En este caso es algo que personalmente he estado intuyendo y poniendo en práctica
durante años, buscando variedad en los contextos, cambiando de habitación y / o lugar
con frecuencia, sobre todo cuando me enfrento a sesiones largas o que requieren de una
atención especial.
El valor de la diversidad, de los patrones
Atletas, músicos, llevan tiempo intuyéndolo y poniéndolo en práctica: variar en el tipo de
material estudiado, alternar entre actividades parece impactar más y mejor en nuestros
cerebros que trabajar una habilidad o tema cada vez.
Así, la evidencia parece apoyar lo que ya sabíamos cuando aprendíamos tanto creando
“chuletas”, también cuando defendemos la adecuación del aprendizaje tipo “Learning by
doing”, más experimental y que también resulta afín a las posibilidades que abre la web:
los exámenes, los tests tradicionales son poderosas herramientas más de
aprendizaje que de evaluación.
Y sí, una vez más de forma consecuente con lo que nuestra subjetividad indica, parece
que el efecto positivo de los tests en el aprendizaje podría ser mejor aún en caso de
experimentos o tests difíciles: Cuanto más difícil resulta recordar algo más difícil es
volver a olvidarlo.
¿Puede que no vayamos tan desencaminados y que toque ya, más que ponerla en duda,
educar la participación en el nuevo entorno abundante de posibilidades cognitivas,
creativas, sociales que supone la web?
Os voy conociendo, sé que la pregunta llega tarde, que hace mucho ya que trabajáis en
la respuesta.
Investigación original:
Kornell, N., Castel, A. D., Eich, T. S., & Bjork, R. A. (in press). Spacing as the friend of
both memory and induction in younger and older adults. Psychology and Aging © 2010
American Psychological Association 2010, Vol. 25, No. 2, 498–503 DOI:
10.1037/a0017807
Para citar esta entrada:
Reig Hernández, D (2010-10-25 09:26:33). ¿Y si los jóvenes aprenden mejor que nosotros?
Derribando más mitos. El caparazon. Recuperado: Nov 12, 2012, from
http://www.dreig.eu/caparazon/2010/10/25/mitos-habitos-de-estudio/