Ley 20.

201 – Decreto 170/2010

Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales
FORMULARIO ÚNICO
DETERMINACIÓN DE APOYOS ESPECIALIZADOS

La respuesta educativa a implementar en el establecimiento escolar debe ser determinada conjuntamente por el equipo de profesionales. Ésta debe
considerar toda la información recogida en el proceso de evaluación diagnóstica.
IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) según corresponda)
ALESSANDRA IGNACIA CORTES LUCERO 13/05/2007 M.MAYOR
Nombres y Apellidos Fecha nacimiento (dd/mm/aaaa) Curso / Nivel educativo
IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
ESCUELA ESPECIAL LENGUAJE "MANUEL RODRIGUEZ"
Establecimiento educacional RBD
Profesional responsable del proceso de reevaluación integral del estudiante, que declara no ser inhábil, de acuerdo a lo dispuesto en el
artículo 9º del DFL Nº 2/1998, Ministerio de Educación.
LORETO DEL CARMEN LOBOS NAVARRO 15.429.328-0
Nombres y Apellidos RUT
PROFESORA EDUC.DIFERENCIAL DOCENTE UTP 7667655
Profesión/ Especialidad Cargo Fono contacto
llobosn@hotmail.com 01/03/2011
E-mail contacto Firma profesional Fecha

APOYOS SUGERIDOS
Describa de manera general los tipos de apoyos prioritarios que se requiere implementar para favorecer el aprendizaje y la participación del
estudiante en el contexto escolar y familiar
PERSONALES - (principales apoyos complementarios a la función docente, que requiere el/la estudiante. Señale quiénes los proveerán:
profesores de educación especial, fonoaudiólogos, psicólogos, asistentes, familiares, intérpretes en lengua de señas, otros estudiantes, etc., y en qué
contextos: sala de clases, aula de recursos, biblioteca, en el hogar, etc.).

Apoyos personales:

* Profesora de educación especial, la cual brindará apoyo de carácter pedagógico, abarcando todos los
ámbitos de trabajo, dichos apoyos se darán dentro del aula.

*Fonoaudióloga, la cual brindará apoyo, en terapias grupales e individuales, abarcando los niveles
expresivos del lenguaje oral, dichos apoyos se darán en aula de recursos.

*Familiares, los cuales, brindarán apoyo a la labor educativa y terapia de su integrante, realizando las
tareas que se le enconmiendan, éste tipo de apoyo de brindará en el hogar.
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CURRICULARES – (principales adaptaciones curriculares que se requiere el/la para ajustar la respuesta educativa a las NEE que presenta el/la
estudiante: adaptaciones en la evaluación, en la metodología, en las actividades, en los objetivos y contenidos de aprendizaje, etc.).

Apoyos Curriculares
Referente a éste punto el menor recibirá los siguientes apoyos:
*Evaluación pedagógica: el equipo profesional (docentes y jefa de U.T.P), confeccionarán
instrumentos informales de evaluación cuantitativa, tomando como referentes las N.E.E del alumno y
los aprendizajes esperados de cada nivel educativo, emanados por las Bases curriculares de la
educación parvularia.
*Objetivos y contenidos de aprendizajes: éstos estarán orientados a lograr que el menor supere su
trastorno específico del lenguaje y adquiera las competencias pedagógicas necesarias para reintegrarse
a la educación regular.
*Objetivos Fonoaudiológicos:
- Mejorar disc. aud, memoria aud. y de trabajo.
- Mejorar la inteligibilidad y est.enunc.complejos.

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Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales
FORMULARIO ÚNICO
DETERMINACIÓN DE APOYOS ESPECIALIZADOS

MEDIOS Y RECURSOS MATERIALES – (medios y recursos materiales que deberán estar disponibles para favorecer el aprendizaje y la
participación: materiales de enseñanza adaptados o especializados, recursos tecnológicos, equipamientos específicos, eliminación de barreras
arquitectónicas, sistemas de comunicación alternativo o aumentativo, etc.).

Los medios y recursos a utilizar serán los siguientes:

*Materiales de enseñanza especializados, para estimular aspectos comprensivos y expresivos del
lenguaje oral (tarjetas (secuencias temporales, absurdos visuales, opuestos), láminas descriptivas,
cuentos, juego de loteria).
*Materiales de enseñanza adaptados: cada sala de clases consta con una zona de lectura(acondicionada
con una alfombra, cojines y textos literarios al alcance del niño).
*Recursos tecnológicos: televisión, reproductor de dvd, computador (cd educativos, como por
ejemplo, cantando aprendo a hablar, silabario de la luz, aprendo con pipo, conejo lector (preescolar)
entre otros.)
*Aula de recursos: sala acondicionada para realizar las terapias fonoaudiológicas.
*Equipamientos específicos: colchonetas, aros, palitroques, balones, pelotas de diversos tamaños y
texturas.
*Cuaderno de Plan Especìfico Individual.

ORGANIZATIVOS – (principales estrategias organizativas que se implementarán para responder a las NEE: formas de agrupamiento y distribución
del alumnado; adecuación de los tiempos y espacio; trabajo colaborativo y tutoría entre pares; apoyos especiales en y fuera del aula, etc.)

Estrategias organizativas

*Formas de agrupamiento, según necesidades de trabajo: individual y en equipo, como así también,
terapias a nivel individual y grupal.

*Adecuación de los tiempos y espacio: éste punto se determina y regulariza según carga horario de
cada nivel, dicho horarios estan regulados por las exigencias del MINEDUC, estipulado en Decreto
1300.

*Trabajo Colaborativo y Tutorías entre pares: Se realizaran talleres específicos, dictados por la
fonoaudióloga y las docentes, con el fin de dar respuesta a las principales necesidades del menor.
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FAMILIARES – (principales apoyos que el/la estudiante requiere de parte de su familia para progresar en la superación de sus dificultades)

El menor requiere que su familia:

*Elabore una rutina de trabajo diario, en donde se estimulen todos los aspectos trabajados en la
escuela: tanto pedagógicos, como fonoaudiólogicos.
*Participe de todas las entrevistas, citaciones y talleres que la escuela estime conveniente para que el
menor supere su trastorno del lenguaje, respetando los acuerdos que se tomen en dichas sesiones.
*Fomentar el lenguaje correcto en el hogar.
*Utilizar apoyos como espejos y baja lengua segùn indicaciones de la fonoaudiologa como feedback
en el tratamiento.
*Mantener asistencia regular.
*Cumplimiento de tareas y guías de PEI.

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DETERMINACIÓN DE APOYOS ESPECIALIZADOS
ESTRATEGIAS
Señale las principales estrategias que se implementarán entre los profesores y otros profesionales del establecimiento para planificar, evaluar,
trabajar colaborativamente, entre otras.

Principales estrategias de trabajo en equipo:

*Se realizarán jornadas de planificación, las cuales estarán estipuladas dentro del calendario escolar
año 2011.

*Reuniones Técnicas mensuales, consignadas dentro del calendario escolar.

*Estudios de casos, realizados por el equipo de trabajo del establecimiento, instancia que servira para
evidenciar los logros o apoyos externos (derivación a especialista en caso que lo requiera) que necesite
el menor.

Señale las principales estrategias que se utilizarán para trabajar colaborativamente con la familia.

Como estrategias para trabajar colaborativamente con la familia están:

*Talleres específicos, orientados a entregar información y estrategias; impartidos por la fonoaudióloga

y docentes de establecimiento educativo.

*Entrevistas a la familia.

*Elaboración de plan remedial respondiendo a las necesidades de cada alumno.

*Entrega de guìas o recomendaciones para el hogar.

OBSERVACIONES GENERALES
Señale conclusiones, compromisos de la escuela, compromisos con la familia, u otros aspectos relevantes.

El compromiso de la escuela hacia la familia, es entregarle a su hijo, las herramientas necesarias, que
le permitan superar su trastorno especifico del lenguaje, adquiriendo las habilidades pedagógicas
imprensindibles, para el ingreso al sistema educativo regular.
Para finalizar, es importante señalar, que como establecimiento educativo, es fundamental la
convivencia entre Escuela y familia, por ello en el proceso de matricula se le entrega a cada apoderado
una copia del reglamento de convivencia, con el fin, de dar a conocer los derechos y deberes del
alumno y su familia.

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