Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 4 - Comparar
características y usos de herramientas metodológicas

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Psicología de los Grupos
curso
Código del curso 403020
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☐ Colaborativa ☒ de 4
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad: 3
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: jueves, 1 de
miércoles, 28 de noviembre de 2018
noviembre de 2018
Competencia a desarrollar:
Identificar y aplicar técnicas de la dinámica de grupos, acordes a las
características del grupo y el contexto
Temáticas a desarrollar:
Unidad tres - Técnica de la dinámica de grupo
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Paso 4 - Comparar características y usos de herramientas
metodológicas
Individual:

El estudiante interioriza los contenidos de la unidad tres “Técnicas de

dinámica de grupos”:
Grupo de formación
Grupo de discusión
Juego de roles
Lluvia de ideas
Phillips 66
Método de caso
Seminario
Simposio
Reunión

1. el estudiante a manera individual presenta en el foro colaborativo una

síntesis de cada una de las técnicas de la dinámica de grupos, que sirva
de insumo para la elaboración de la matriz comparativa que
desarrollarán de forma grupal.
2. cada estudiante responde en el foro a la pregunta: Cuál o cuáles de
estas técnicas utilizaría en el grupo seleccionado desde un inicio del
periodo, de acuerdo a las debilidades identificadas en los procesos de la
dinámica grupal (tema visto en la unida dos). La respuesta debe estar
soportada argumentando el por qué utilizaría esta o estas técnicas,
tomando en cuenta lo teórico frente a lo practico según el contexto del
grupo trabajado

3. Una vez estudiadas cada una de las técnicas, el estudiante se prepara

para aportar activamente en la consolidación de la matriz comparativa
de técnicas (Ver apéndice 1 al final de la guía), de cada una de las
herramientas de la unidad tres.

Grupal:

a) Una vez todos los estudiantes hacen una revisión detallada de las
técnicas que se encuentran en la unidad tres, consolidan de forma
grupal una matriz de análisis comparativa con los siguientes
puntos:
1. Descripción de la técnica
2. Paso a paso para su implementación
3. Ventajas de la herramienta
4. Desventajas de la herramienta
5. Proceso de la dinámica grupal adecuado para aplicar la técnica
(Sustente la respuesta desde la teoría de las unidades 2 y 3 y la
experiencia con los grupos del contexto).

b) Posterior a la generación de la matriz el grupo realizara un corto

escrito que adjuntara al trajo final, no mayor a 180 palabras donde da a
comprender de forma analítica y critica, en que se parecen y se
diferencian las técnicas utilizadas en los contextos de aplicación
abordados

Entornos
para su Entorno Colaborativo - Entorno Seguimiento y Evaluación
desarrollo
Individuales:
El estudiante interioriza cada una de las herramientas que
se encuentran en la unidad tres.
Presenta en el foro colaborativo una síntesis de cada una
de las técnicas de dinámica de grupos y responde a la
pregunta sobre las técnicas más apropiadas para aplicar
en el grupo del contexto a su cargo
Participa activamente en el foro a través del diálogo
constructivo, con más de 3 aportes en la consolidación
de una matriz comparativa de las técnicas y la
Productos
generación del escrito de similitudes y diferencias en la
a entregar
aplicación de las técnicas en los diferentes contextos.
por el
estudiante
Colaborativos:
1. El grupo consolida el documento grupal (con la
participación de todos los estudiantes) que contiene la
matriz comparativa y el escrito sobre similitudes y
diferencias en la aplicación desde los contextos
seleccionados

2. El líder del grupo presenta el documento en el entorno

de evaluación y seguimiento, con las siguientes
características:
• Portada
• Introducción
• Contenido (matriz comparativa y escrito sobre
similitudes y diferencias)
• Conclusiones
• Referentes bibliográficos

Aplicar Normas APA

 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación
de
actividades Los aportes para la interacción o consolidación grupal
para el deben hacerse antes de los últimos 3 días del cierre
desarrollo de la actividad, de lo contrario no tendrá puntaje.
del trabajo
colaborativo
propone entonces que desde el inicio del curso cada
estudiante asuma alguno de los siguientes roles, que
desempeñará en todas las interacciones colaborativas,
a menos que el grupo decida hacer intercambio de
estos roles, en alguno de los momentos del curso.
Roles por estudiante dentro del grupo colaborativo:
1. Líder de Cohesión: Se entiende por Cohesión la
fuerza o el sentimiento que obliga a no abandonar el
grupo, es decir, la atracción que tiene el grupo
atrapando a las personas que forman parte de él.
El líder de cohesión será el encargado de contactar a
Roles a los participantes, motivándolos a interactuar y
desarrollar comprometerse con el objetivo del grupo. De forma
por el cálida, mostrará a cada integrante, lo valioso del
estudiante trabajo en equipo y del papel protagónico de cada uno
dentro del para el cumplimiento de las metas.
grupo 2. Líder de planeación: Este estudiante será el
colaborativo encargado que cada uno de los participantes ocupe
una posición correcta, generando organización en el
grupo, repartiendo tareas, asignando
responsabilidades, teniendo en cuenta las aptitudes y
competencias de cada participante manifieste.
3. Líder de Armonización: Su papel será el mediar
cuando exista un conflicto entre los miembros del
grupo. Tratará de buscar una solución al interior del
grupo y en caso de no encontrar solución, se
presentará a la instancia del tutor y/o del director.
4. Líder de Observación: Señala los aspectos positivos
o negativos de la dinámica grupal, es decir, del
 ejercicio de interacción entre los participantes.
5. Líder de normas: Será el encargado de acordar con
el grupo las normas de convivencia y de aspectos
técnicos de los roles y las responsabilidades
acordadas. Una vez definidas estas normas, velará por
su cumplimiento.
Rol Compilador:
Consolidar el documento que se constituye como el
producto final del debate, teniendo en cuenta que se
hayan incluido los aportes de todos los participantes y
que solo se incluya a los participantes que
intervinieron en el proceso. Debe informar a la
persona encargada de las alertas para que avise a
quienes no hicieron sus participaciones, que no se les
incluirá en el producto a entregar.
Rol Revisor:
Roles y Asegurar que el escrito cumpla con las normas de
responsabili presentación de trabajos exigidas por el docente.
dades para Rol Evaluador:
la Asegurar que el documento contenga los criterios
producción presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona
de encargada de las alertas para que informe a los
entregables demás integrantes del equipo en caso que haya que
por los realizar algún ajuste sobre el tema.
estudiantes Rol Entregas:
Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos
y enviar el documento en los tiempos estipulados,
utilizando los recursos destinados para el envío, e
indicar a los demás compañeros que se ha realizado la
entrega.
Rol Alertas:
Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de
las novedades en el trabajo e informar al docente
mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso,
que se ha realizado el envío del documento.
Las Normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
Uso de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
referencias
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo científico.
 Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de
la sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de
tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar como implementarlas ingresando a la
página http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Políticas de
Universidad.
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 3
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante no
hace la síntesis de El estudiante no
El estudiante
todas las técnicas realiza las síntesis
socializa las síntesis
de la unidad tres ni de las técnicas
de cada una de las
responde la grupales ni
técnicas y
pregunta sobre las responde la
responde la
Producto individual técnicas a aplicar en pregunta sobre las 35
pregunta sobre las
su grupo con técnicas a aplicar
técnicas aplicables
soporte en las en su grupo. No
en el grupo
lecturas. Aporta aporta a la
estudiado
parcialmente a la actividad grupal
actividad grupal
(Hasta 35 puntos) (Hasta 17 puntos) (Hasta 0 puntos)
1. El estudiante
interioriza cada una
de las herramientas
No se evidencia
que se encuentran
una lectura
en la unidad tres.
adecuada de la
2. Realiza una
unidad tres. No
síntesis de cada una
realiza síntesis de No participa en la
de las técnicas y las
Participación todas las técnicas. consolidación de la
presenta en el foro 35
individual Sus aportes a la matriz
colaborativo y
matriz no son claros comparativa
responde a la
y suficientes ya que
pregunta de las
no se evidencia
técnicas aplicables
claridad conceptual
en el grupo del
en sus aportes
contexto
3. Participa
activamente en la
 consolidación de
una matriz
comparativa de
técnicas
(Hasta 35 puntos) (Hasta 17 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Los integrantes del
grupo realizan una
discusión sobre los
aportes de la matriz Se presenta No realizan
y logran un documento final ejercicio grupal
consenso para la pero sin una participativo para
presentación del discusión previa que la consolidación de
Participación grupal 20
documento final. evidencie el la matriz
Los contenidos de consenso y el aval comparativa de
la matriz son del grupo técnicas
consecuentes con
los contenidos de la
unidad tres
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
1. El grupo
consolida el
documento grupal
(con la participación El documento no
de todos los cumple con todos
estudiantes) que los puntos
El grupo no logra
contiene la matriz requeridos en la
realizar
comparativa.2. El guía de actividad
consolidado de la
líder del grupo para la evaluación
Consolidación de matriz
presenta el final. No se 10
documento grupal comparativa de
documento en el evidencia claridad
técnicas de
entorno de conceptual en la
dinámica de
evaluación y matriz comparativa.
grupos
seguimiento: El documento con
•Portada se ajusta a normas
•Introducción APA.
•Contenido (matriz
comparativa)
•Conclusiones
 •Referentes
bibliográficos El
documento sigue
las normas APA.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 100