UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02

I. DATOS INFORMATIVOS

I.E.P : Monseñor Atanasio Jáuregui Goiri

Lugar : Yurimaguas
Nivel Educativo : Primaria
Grado : 2°
Sección : Rojo, Azul , Plomo y Amarillo
Duración : 6 semanas (27 de abril al 27 de mayo)
Docentes : Irma Pinedo Carballo, Evelyn Liseth Cuellar Silva, Ivon Guevara Dávila,Karina del Aguila.

TÍTULO DE LA UNIDAD: ¿Quién soy yo?”

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Los estudiantes de primer grado, así como empezaron a reconocerse, organizar su aula y
establecer normas para una mejor convivencia, empiezan ahora a establecer relaciones de amistad y compañerismo. Para
que estas relaciones se construyan de forma positiva y los ayude en su desarrollo socioemocional, deberán tener
experiencias útiles para saber quiénes son, cómo son, lo que les gusta y lo que rechazan, cómo es su cuerpo, qué pueden
hacer solos y en familia, cuáles son sus principales emociones, qué comparten con los demás, etc. Así reconocerán que
están creciendo, conquistando su independencia y estableciendo hábitos y rutinas propias de su edad. Es importante para
los estudiantes tener experiencias positivas sobre ellos mismos, a fin de lograr seguridad y confianza en el desarrollo de su
autonomía y en las pequeñas acciones que van enfrentando. Muchas veces, se cuestionan ante una tarea: ¿lo lograré?,
¿lo haré bien?, ¿necesitaré ayuda?, ¿seré bueno en esta actividad?, ¿cómo me sentiré al realizarla?, ¿y si lo hago mal?
Por ello, es importante alentarlos a seguir perfeccionando sus acciones y comunicarles que están en un constante proceso
de aprendizaje, y es tanto tarea de la escuela como de la familia brindarles espacios idóneos para que puedan alcanzar
sus logros. Ante estas necesidades de los niños y las niñas, se plantean como reto para esta unidad las siguientes
interrogantes: ¿cómo soy?, ¿qué soy capaz de hacer solo o con ayuda?, ¿en qué actividades soy bueno y en cuáles no?,
¿cómo debo sentirme cuando no puedo hacer algo?

II. PRODUCTOS:
 Álbum con producciones de la unidad.
 Mural personal para compartir con sus compañeros, compañeras y familiares.
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 IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Expresa conocimiento sobre sí

PERSONAL
Afirma su identidad  Se valora así mismo. mismo: sus características físicas,
emociones y potencialidades, que le
permiten actuar con seguridad y
S confianza en diversas situaciones de
relación con su familia, escuela y
O comunidad
C Expresa agrado y orgullo por las
vivencias y manifestaciones culturales
I de su familia, su institución educativa y
A su comunidad, y por sentirse parte de
estos grupos
L
Describe a través de diferentes
 Autorregula sus emociones y formas de representación sus
comportamientos. emociones básicas, explicando sus
causas y posibles consecuencias.
Identifica en situaciones cotidianas
Se desenvuelve éticamente.  Sustenta sus principios éticos. acciones que le permiten distinguirlas
como buenas o malas

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  Escucha activamente diversos textos
Comprende textos orales. orales.
Presta atención activa dando señales
verbales (responde) y no verbales
(asiente con la cabeza, fija la mirada,
etc.) según el tipo de texto oral y las
formas de interacción propias de su
cultura.

Identifica información en los textos

C  Recupera y organiza información de orales de estructura simple y temática
O variada.
diversos textos orales.
M
U
N
Ordena sus ideas en torno a un tema
I
C  Expresa con claridad sus ideas. cotidiano, a partir de sus saberes
A previos
C Se expresa oralmente.
I  Utiliza estratégicamente variados Pronuncia con claridad variando la
Ó recursos expresivos. entonación para enfatizar el
N significado de su texto.

Identifica qué dice y dónde en los

textos que lee mediante la asociación
Comprende textos escritos con palabras conocidas, de acuerdo
con el nivel de apropiación del
lenguaje escrito
 Se apropia del sistema de escritura.
Lee palabras, frases u oraciones
completas (carteles, letreros,
etiquetas, avisos, etc.) que forman
parte del letrado que utiliza en el aula
o fuera de ella.

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 Recupera información de diversos
textos escritos.
 Se apropia del sistema de escritura.
 Planifica la producción de diversos
textos escritos.
Produce textos escritos.
 Textualiza sus ideas según las
convenciones de la escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos escritos.
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Localiza información que se
encuentra en lugares evidentes del
texto (inicio, final), con estructura
simple e imágenes
Reconstruye la secuencia de un texto
de estructura simple (historieta,
cuento, instructivo) con imágenes
Escribe textos diversos en nivel
alfabético, o próximo al alfabético, en
situaciones comunicativas.
Menciona, con ayuda del adulto, el
destinatario, el tema y el propósito de
los textos que va a producir.
Escribe solo, o con ayuda del adulto,
textos diversos con temáticas y
estructura textual simple en nivel
alfabético o próximo al alfabético, de
acuerdo a la situación comunicativa,
considerando el tema, el propósito, el
tipo de texto y el destinatario.
Menciona lo que ha escrito en su
texto, y lo justifica a partir de los
grafismos o letras que ha usado.
V. SECUENCIA ARTICULADA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

Sesión 1:Leemos a través del docente el cuento Sesión 2 : Realizamos una asamblea y publicamos nuestra
“Clemencia la vaca que quería ser blanca” planificación.

 En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje escrito En esta sesión, los niños y las niñas realizarán una asamblea donde
al leer, para intercambiar opiniones y, a través de este pondrán en práctica hábitos de escucha y escritura, y presentarán
intercambio, construir el sentido del texto destacando lo más propuestas de actividades a desarrollar en la presente unidad.
importante.

Sesión 3: ¿Cómo somos? Sesión 4: Leemos las características físicas de Alonso

 En esta sesión, los niños y las niñas leerán un texto descriptivo En esta sesión, los niños y las niñas leerán de forma autónoma a partir de la
para conocer sus características y usar este conocimiento en información obtenida en el texto, y de esta manera irán apropiándose del
diferentes situaciones de la vida lenguaje escrito.

Sesión 5: Valoramos nuestras características Sesión 6: Valoramos nuestras cualidades

físicas
 En esta sesión, los niños y las niñas descubrirán la importancia de
 En esta sesión, los estudiantes reconocerán que su cuerpo les reconocer sus cualidades y las de sus compañeros, y así irán
brinda posibilidades de desarrollar diversas actividades y así construyendo un buen autoconcepto y logrando un adecuado
podrán ir construyendo de manera positiva su autoimagen. desarrollo emocional sabiéndose únicos y valiosos.

Sesión 7: Escribimos cómo somos Sesión 8: ¿Quiénes forman nuestra familia?

 En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje escrito  En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje oral y el
al realizar una descripción de sus características físicas y lenguaje escrito para intercambiar opiniones y escribir sus ideas
cualidades, y luego la compartirán con sus compañeros. después de escuchar un cuento.

Sesión 9: ¿En qué nos parecemos a nuestra familia? Sesión 10: Aprendemos en familia

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  En esta sesión, los niños y las niñas reconocerán en qué se
parecen a su familia y valorarán las cualidades y fortalezas de
cada uno de sus miembros.
Sesión 11: ¡Estamos creciendo y podemos hacer más
cosas solos!
 En esta sesión, los estudiantes descubrirán que hay muchas
cosas que ya pueden hacer solos y se motivarán para lograr
aquellas que aún no pueden realizar.
Sesión 13: Reconocemos nuestras emociones
 En esta sesión, los niños y las niñas reconocerán sus
emociones a fin de comprender por qué se producen y saber
cómo reaccionar ante ellas. Esto los ayudará a mejorar sus
relaciones sociales y en su crecimiento personal.
Sesión 15: Leemos un cuento sobre las emociones.
 En esta sesión, los niños y las niñas conocerán un cuento cuyo
contenido compartirán posteriormente, para luego
intercambiar opiniones con sus compañeros.
Sesión 17: Escribimos mensajes de afecto.
En esta sesión, los niños y las niñas escribirán mensajes a sus
compañeros para expresarles de forma libre sus sentimientos y
emociones
Sesión 19: Leemos listas de frases y palabras.
 En esta sesión, los niños y las niñas leerán listas de frases o
palabras a fin de recordar algo que tiene significado especial
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 En esta sesión, los estudiantes aprenderán a valorar los oficios, las
profesiones o las actividades que realizan sus familiares, al reconocer
que ello les permite adquirir conocimientos y nuevas experiencias para
la vida
Sesión 12: Distinguimos las situaciones buenas de las
malas.
 En esta sesión, los niños y las niñas sabrán cómo distinguir las
situaciones buenas de las malas, y aprenderán a cuidarse de aquellas
que representen un peligro para su seguridad.
Sesión 14: ¿Cómo nos sentimos?
 En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje escrito para leer
un texto instructivo, a partir del cual dibujarán su rostro en un globo y
expresarán sus emociones
Sesión 16: Exponemos nuestras ideas y transmitimos
afecto.
 En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje oral para
exponer sus ideas y conclusiones en grupo, y expresar palabras, frases
u oraciones de afecto.
Sesión 18: Relatamos una experiencia en público.
 En esta sesión, los niños y las niñas compartirán una experiencia que
les haya gustado o los haya hecho sentir bien.
Sesión 20: Escribimos mensajes usando la lista de palabras
y frases de afecto
 En esta sesión, los niños y las niñas escribirán mensajes para expresar
palabras o frases de afecto, utilizando una de las listas elaboradas en
 para ellos y que podrán vincular con experiencias de su vida la sesión anterior, y así desarrollarán cada vez más la escritura
cotidiana. autónoma.

Sesión 21: Elaboramos un mural personal Sesión 22: Escribimos títulos y elaboramos nuestro álbum

 En esta sesión, los niños y las niñas elaborarán un mural  En esta sesión, los niños y las niñas ordenarán las producciones que
personal a fin de reforzar el conocimiento de quiénes son y han realizado en la unidad y escribirán un título para cada una de ellas,
compartir experiencias con sus compañeros y compañeras. con la finalidad de agruparlas y elaborar un álbum personal.

Sesión 23: Conversamos, leemos y escribimos para

evaluar la unidad

 En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje oral y el

lenguaje escrito para demostrar lo que han aprendido en la
Unidad 2.

VI. EVALUACIÓN:

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VII. RECURSOS:

 Letras móviles.
 “Clemencia, la vaca que quería ser blanca”. Este cuento se puede encontrar en:
https://www.yumpu.com/es/document/view/12255976/descargar-el-educador/143 Libro Comunicación 1 y Cuaderno de trabajo.
 Libro Personal Social 1.
 Rutas del Aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. III ciclo.
 Cuento “Amalia y Memo”, de Claudia y Andrea Paz Medrano. Colección Paso a Paso.
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

OBSERVACIONES:

Yurimaguas, 05 de mayo del 2016

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V° B° SUBDIRECTORA Prof. Irma Pinedo Carballo Prof. Evelyn Liseth Cuellar Silva
1° Rojo 1° Azul

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Prof. Ivon Guevara Dávila Prof. Karina del Aguila .

1° Plomo. 1° Amarillo.