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IAP
IAP
Integrantes:
Jenaro Donoso
Marilyn López
Jonathan Palacio
Carolyn Valenzuela
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Psicología. Investigación Acción Participativa (I.A.P.)
Introducción.
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Psicología. Investigación Acción Participativa (I.A.P.)
modelo y como se pone en práctica en la sociedad siendo de mayor facilidad la
comprensión de este modelo.
Marco Teórico
Luego de ser trabajado por Kurt Lewin, en Gran Bretaña en los años 70
los autores y profesores Lawrence Stenhouse y John Elliott, comienzan a
utilizan esta investigación pero con una orientación más enfocada a la
investigación participativa proporcionando las ideas más educativas en esta
práctica. (Reyes 2009).
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Hall 1981 en (Herrera, 2009) define “La Investigación-Acción como una
actividad integrada que combina la investigación social, el trabajo educacional y
la acción”. Para este autor se trata de la integración de tres formas de
intervenir. Al plantearse una investigación desde la acción los participantes se
convierten en agentes investigadores con lo cual el trabajador social será el
dinamizador.
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cuanto al valor de los resultados de las estrategias sometidos a prueba
práctica. (Kemmis 1992 en Reyes 2012).
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colectiva de saberes con el fin de lograr una transformación social”.(Reyes
2009).
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Los aspectos metodológicos de la IAP
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para la facilitación y la ejecución de tareas (para cuando los agentes
no cuenten con aprendizaje o experiencias previas y , a la vez, capacitar
personas de la comunidad para trabajar como agentes internos en
tareas específicas y logro de tareas y objetivos establecidos), si el logro
o los objetivos de la IAP no están siendo cubiertos se propone ejecutar
acciones previstas y no previstas (tomando en consideración el
carácter dinámico, complejo y dialectico; la ejecución se ajusta a las
exigencias de las circunstancias en post del objetivo principal a lograr,
propuesto por la comunidad), así también si es necesario hacer una
corrección de la planificación en reuniones de discusión-reflexión.
(Montero, 2004)
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El dialogo es súper importante y necesario para conocer lo que dicen las
personas de la comunidad, respecto al problema o necesidad. A la hora
de dialogar, se debe intentar convocar a la mayor parte de la comunidad,
preguntar su opinión e informar sobre los avances o inconvenientes que
se están teniendo en la IAP (Existen técnicas que se pueden aplicar a la
hora de pretender alcanzar a toda o la mayor parte de la comunidad,
como por ejemplo: los foros, las encuetas, entre otros.)
Es necesario que en estas reuniones, se escuche las opiniones y
se dialogue de forma lógica, tomando en consideración el objetivo
principal se trata de hacer un trabajo en conjunto y sin dejar de lado
ninguna idea y tampoco imponer una forma de hacer las cosas y no otra.
Para lograr bien esta propuesta conviene usar técnicas de dinámica de
grupo (que facilitan la participación y den a todos las oportunidades de
hablar; De esta forma se va recolectando las opiniones con la finalidad
de que los participantes indiquen cuales con las necesidades o
problemas que consideran más relevantes e importantes que se
intervengan y modifiquen en su comunidad) tomando en cuenta el uso
de técnicas para recolección de datos es sumamente importante
asegurar que no solo los participantes digan si no también se debe
poner mucha atención en lo que se oiga; así se asegurara un buen
resultado en cuento a la las prioridades que existen en la comunidad.
(Montero, 2004)
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Cualquier decisión que se tome debe partir de la reflexión que se
comentó en el párrafo anterior, con el fin de evaluar las condiciones que
se den. Si existe una toma de decisión negativa de parte de la
comunidad, los agentes externos (investigadores), deben evaluar los
resultados (ya que se asume que debe existir una gran brecha entre la
percepción externa del problema y la interna). En cuanto a la toma de
decisiones existirán personas que estén comprometidas con la temática
o problemática a modificar, así como existirán otras que no tengan ni
tiempo ni ganas de hacerlo, en este caso se trabajara con las personas
que tengan el interés de participar, (Los agentes externos, deberán
evaluar las causas de el porque las personas no se interesaron en
participar). (Montero, 2004)
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realizada con la IAP (esto puede reducirse a una apelación
circunstancial a la memoria colectiva, que permita reafirmar derechos,
corregir nociones y recuperar conocimientos y recursos). Y por otra parte
puede contribuir a la investigación actual o ser una actividad
fundamental para alcanzar otros objetivos (tomándolo de esta
perspectiva puede ser un punto crítico para desarrollar y consolidar el
sentido de comunidad) (Montero, 2004).
Para hacer la recuperación de la historia de la comunidad se usa una
serie de técnicas entre las que están: La entrevistas participativas y
reuniones de discusión- reflexión; entrevistas individuales a informantes
clave de las comunidades; historias o relatos de vida individuales y otras
formas de aplicación del método biográfico; y por último, un análisis de
documentos y registros de diversa procedencia. (Montero, 2004)
Evaluar y autoevaluarse:
La evaluación y autoevaluación, se va ejecutando según la labor que se
va desempeñando y los resultados obtenidos; la evaluación se y
autoevaluación se da por parte tanto de la comunidad como de los
investigadores, evalúa no solo las acciones planificadas, si no las
actitudes, creencias, temores, percepciones y las relaciones asimétricas
se de suelen dar en las relaciones humanas (La comunitaria no se exime
de esa relación). Luego que se produjo la evaluación es necesario
corregir o adecuar entre todos, las perspectivas, las tareas y objetivos a
medida que se desempeña la IAP. (Montero, 2004)
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final de todo el proceso de Investigación-Acción- Participativa. Esto
reúne la información que se dio en el proceso, desde el comienzo, hasta
que concluyo. El redactar un informe supone la posibilidad de dar
información a personas que no participaron en dicha IAP, pero que se
interesan por el tema o problema que se trató y de qué forma se realizó.
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La IAP es el proceso de investigación que está a la base de la psicología
comunitaria ya que permite que el propio investigador se acerque a la
comunidad como si fuera un miembro más de ella y lograr así centrarse en el
problema que ocurre por lo cual el investigador puede evidenciar cómo
funciona la estructura, los procesos, las relaciones y comunicaciones dentro de
aquel sistema y poder analizar de una mejor forma los efectos del proceso de
intervención proporcionando una solución más adecuada a sus problemas;
Dentro de esta IAP aplicada al campo comunitario se destacan dos procesos
principales dentro de una intervención comunitaria como se señala en: ( Red
Amlat-facso) La novedad puede ubicarse en el sentido e implicación de las dos
palabras que acompañan la primera (investigación): Acción – Participación, no
es solo investigación, ni solo investigación participativa, ni solo investigación -
Acción; implica la presencia real, concreta y en interrelación de la Investigación,
de la Acción, y de la Participación.
Este proceso de interrelación de los propios conceptos de la IAP sirve a la
psicología comunitaria para alcanzar el objetivo de la integridad y cohesión de
la comunidad potenciando la participación ciudadana como un medio para
mejorar la calidad de vida donde los profesionales implicados deben
proporcionar al servicio de los ciudadanos términos de calidad eficiencia y
apertura como procesos de comunicación, transparencia y participación esta
responsabilidad social y publica debe articularse en cuatro grande ejes como lo
plantean Basagoiti y Bru ( 2001)
• Comprensibilidad del sistema socio-sanitario, dado el aumento de áreas
e instancias interrelacionadas y su complejidad creciente.
• Respuesta a las necesidades que los ciudadanos plantean en el campo
de la salud.
• Accesibilidad: capacidad real de un individuo particular para interactuar
con la Administración.
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• Fomento de la participación activa: Posibilidad de ser partícipes tanto en
la toma de decisiones como en la cooperación activa con la
Administración de cara a la satisfacción de las necesidades colectivas
más allá del derecho a ser informados.
Todos estos procesos son productos de una investigación-acción-
participativa, que se pueden dar de distintas formas porque existen diferentes
formas de aplicarla pero finalmente sus objetivos son los mismos.
Para poder entender mejor la aplicación de la IAP se presentara un
ejemplo de aplicación de la investigación-acción-participativa, con el objetivo de
comprender de mejor manera este concepto.
Agenda política de las mujeres, basado en la reconstrucción, ciudadanía y
participación de las mujeres del Maule luego del terremoto del 2010, esta
investigación-acción-participativa, se llevó a cabo en un grupo de mujeres de
la región del Maule, donde su coordinadora era una antropóloga social. La
primera fase de una IAP consiste en enfocarse en el problema, el cual surgió
posterior al terremoto y tsunami del 27 de Febrero del 2010 principalmente en
la reconstrucción. En la segunda fase se detectan los protagonistas en el
que diversas organizaciones de Mujeres de la Región del Maule iniciaron un
trabajo mancomunado para ejercer control ciudadano en diversas áreas. En
una Tercera fase se establecen los grupos de trabajo que consta de grupos
de mujeres que generaron informes administrativos para esclarecer su
situación habitacional y cual eran las necesidades de la comunidad ante el
Estado a partir de la situación de mujeres y de sus familias de nuestra región
luego de la catástrofe. La cuarta fase consiste en el trabajo de campo o
recolección de información de esta manera las mujeres y sus organizaciones
de manera independiente y sin recursos comenzaron a visitar los territorios
más azotados por el terremoto acogiendo las necesidades y demandas de las
mujeres afectadas. A las mujeres dañadas por el terremoto se les brindo
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contención y apoyo sistematizando la información de la situación específica de
las mujeres en el Maule tras el 27 de Febrero.
La quinta fase está basada en la elaboración de un diagnóstico. Gracias a
la información recabada en este trabajo las organizaciones de mujeres del
Maule evidenciaron y denunciaron que eran ellas, precisamente, el grupo social
más afectado tras la catástrofe porque paradójicamente sólo las organizaciones
de Mujeres y no las autoridades ni el Estado se han preocupado de dar
solución a éstas y otras problemáticas.
Finalmente la última fase se trata de la elaboración de un proyecto
que pondrá en marcha toda esta investigación. Se realizó durante el año
2011 en el que la Agrupación de Mujeres del Maule trabajó intensamente en la
elaboración de un informe que contuviera datos actualizados, contexto regional,
sugerencias, demandas y exigencias para las autoridades – emanadas desde
las propias mujeres del Maule - dando cuerpo a la Agenda de las Mujeres para
una Reconstrucción con Equidad la cual se presentó a la ciudadanía maulina y
a las autoridades en Noviembre de mismo año esperando que la Agenda
Política, proporcionara la solución pertinente al problema planteado. (Reyes,
2012).
Reflexión.
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segundo aspecto es aceptar las realidades latinoamericanas sus condiciones
culturales y condiciones socio-históricas. En este espacio es donde se dan los
aportes más significativos al desarrollo, vigencia y pertenencia de la IAP. Un
tercer aspecto importante es asumir que en esta región, Latinoamérica, existe
la capacidad para construir esquemas conceptuales y perspectivas de
investigación, que la expliquen, desde su contexto donde se dan los aportes
más significativos al desarrollo, vigencia y pertenencia de la IAP. Un tercer
aspecto importante es asumir que en Latinoamérica existe la capacidad para
construir esquemas conceptuales y perspectivas de investigación, que las
expliquen, desde su contexto y profundizando su compromiso de
transformación mediante una adecuada inserción en los procesos sociales.
Bolívar Echeverría (1941) en su libro “La vuelta del siglo” analiza la propuesta
conceptual de Max Weber que reconoce en lo occidental lo Europeo, para
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sostener que las obras e instituciones europeas tienen un carácter universal. Si
algo tiene de especial el legado europeo, es su capacidad de universalizar sus
tradiciones e instituciones. Occidente seria dominado por la tendencia histórica
europea mientras que la demás civilizaciones estarían atadas a la especificidad
de sus propias identidades (Echeverría, 217). Reflexión que nos ayuda a
orientar algunos planteamientos acerca de la potencialidad creadora que
contiene la IAP, como corriente de pensamiento, capaz de aportar a la
construcción de la identidad latinoamericana. La IAP propone la producción de
una ciencia social pertinente, en cuanto asume con decisión la capacidad de
creación y potencialidad intelectual de nuestros pueblos, como una forma de
incrementar las soluciones adecuadas a los problemas de esta región.
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ANEXO 1
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1.8. Discusión de los resultados.
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acercamiento a la problemática a partir de la documentación existente y de
entrevista a representantes institucionales y asociativos
1. Recogida de información.
2. Constitución de la comisión de seguimiento, monitoreo y evaluación.
3. Constitución del Grupo IAP.
4. introducción de elementos analizadores.
5. Inicio del trabajo de campo (entrevistas individuales a representantes legales y
aliados y contrapartes estratégicos).
6. entrega y discusión del primer informe.
Segunda Etapa. Programación: proceso de apertura a todos los
conocimientos y puntos de vista existentes, utilizando métodos cualitativos y
participativos.
1. Trabajo de campo (entrevistas grupales a la base social).
2. Análisis de textos y discursos.
3. Entrega y discusión del segundo informe.
4. Realización de talleres.
Tercera Etapa. Conclusiones y propuestas: negociación y elaboración de
propuestas concretas.
1. Construcción del Programa de Acción Integral (PAI)
2. elaboración y entrega del informe final.
Etapa Post-investigación: puesta en práctica del PAI y evaluación. Nuevos
síntomas.
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Referencias.
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Moreno & Espadas “investigación acción participativa”; Aspectos
metodológicos.
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