Tarea 1

1. Investigación en fuentes bibliográficas y/o electrónicas

sobre la fundamentación teórica sobre la Educación
para Diversidad.
Educar en la diversidad significa ejercer los principios de
igualdad y equidad a los que todo ser humano tiene derecho,
lo que conlleva desarrollar unas estrategias de enseñanza-
aprendizaje que personalicen la enseñanza en un marco y
dinámica de trabajo para todos. Educar para la diversidad
expresa el matiz de educar para una convivencia democrática
donde la solidaridad, la tolerancia y la cooperación estén
presentes y caractericen las relaciones entre los alumnos
dentro y fuera del aula; se trataría de ser ciudadanos capaces
de valorar y vivir con el que es diferente por razones
personales, cultural, pedagógico, psicológico sociales,
religiosas, etc.
La diversidad es una característica inherente a la naturaleza
humana y una posibilidad para la mejora y el enriquecimiento
de las condiciones y relaciones sociales y culturales entre las
personas y entre los grupos sociales.

2. Realiza una tabla informativa de seis columnas donde

presentes la conceptualización y el vínculo con la
Educación de las siguientes: Diversidad, inclusión,
exclusión, desigualdad, necesidades educativas
especiales y necesidades educativas individuales.
Diversidad Inclusión Exclusión Desigualdad Necesidades Necesidades
educativas educativas
especiales individuales
La La inclusión La La La escuela Se refieren a
diversidad está exclusión desigualdad es la las
se relacionada el en la escuela encargada diferentes
reivindica con el estudiante está de capacidades,
en el acceso, la es el que relacionada garantizar la intereses,
derecho a participación debe o se vincula orientación ritmos y
ser y logros de adaptarse cuando les adecuada, estilos que
educado en todos los al sistema devuelven la tanto del influyen en
una alumnos, de dignidad niño como el proceso de
escuela con especial acuerdo a humana a de su familia aprendizaje,
para todos énfasis en la los para lograr haciendo
desde unos aquellos que capacidad estudiantes. un sistema que este sea
principios están en del de influencia único e
que riesgo de ser mismo. positivas irrepetible.
favorezcan excluidos o necesarias
la rica marginados. que le
permitan al
 diversidad infante un
humana. desarrollo
psíquico y
emocional
estable.

3. Ver el video Luz Martina Ten. Educación inclusiva.

Presentar en un cuadro sinóptico que contenga los
cinco puntos que consideres más relevantes de la
conferencia.
Puntos relevantes sobre la Educación Inclusiva

La atención a la diversidad Es un verdadero reto, un

radica en conocer las desafío, un compromiso
características de los "Escuela para todos" real de todos los
alumnos y establecer un Diversos somos todos, no implicados en el ámbito
proceso de enseñanza solo los alumnos con educativo con la
aprendizaje personalizado. discapacidades. responsabilidad del
cambio.

La educación inclusiva debe Para lograr escuelas inclusivas

formar a todas las personas
para participar efectivamente en
una sociedad libre, favorecer la
comprensión, la tolerancia y la
amistad entre todas las
naciones y entre todos los
grupos raciales, étnicos o
religiosos, y promover la paz.
se requiere de un cambio en el
paradigma educativo, desde
integración hacia la inclusión;
enmarcado en el derecho a la
educación, a la igualdad de
oportunidades y a la
participación.

4. Lectura en línea del texto Educar en y Para la Diversidad

Opinión:
Educar en y para la diversidad es un concepto construido
sobre ideales filosóficos de libertad, justicia, igualdad y
dignidad humana.
Considero que la educación en y para la diversidad en la
práctica pedagógica dirigida a la respuesta educativa de todos
y a cada uno, en pos de la igualdad de oportunidades, donde
la proyección de trabajo del maestro tiene en cuenta las
potencialidades, posibilidades y necesidades de desarrollo en
el proceso de enseñanza aprendizaje y en la integración social.
La educación en y para la diversidad es esencial en el proceso
de educación y desarrollo de calidad. La calidad educativa
requiere de principios, concepciones teóricas y metodológicas
desde el centro educativo, los maestros, profesionales de
especialidades, escolares, familia, comunidad y de toda la
actividad educativa en general.