SESIONES DE APRENDIZAJE

INNOVADORAS N° 01
PARTICIPANTE: ZOILA PILAR ALPACA LÁZARO
I.E.: N° 21508 SAN ISIDRO

PROVINCIA: CAÑETE

DISTRITO: IMPERIAL

DEPARTAMENTO: LIMA

Grado y Sección: 3° “A”

TURNO: MAÑANA

Tutor(a): MAGDALENA BLAS JARA

 2011
I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa: N° 21508 “SAN ISIDRO”

1.2. Nivel: Primaria

1.3. Grado y Sección: 3° “A”

1.4. Profesor: ZOILA PILAR ALPACA LÁZARO

1.5. Área: MATEMÁTICA

1.6 Tema Transversal: EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE GESTIÓN DE RIESGOS Y

CONCIENCIA AMBIENTAL

1.7 Nombre de la Unidad: CONOZCAMOS EL VALOR NUTRITIVO DE LOS ALIMENTOS

1.8 Nombre de la sesión: COMPARACIÓN DE FRACCIONES HOMOGÉNEAS

1.9 Fecha: 05-10-2011

1.10 Duración (en minutos): 135 minutos

II.- CUADRO DE CAPACIDADES:

ORGANIZADOR CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD

Número, Relaciones Interpreta el Comparación de Es riguroso en la

y Operaciones significado de fracciones aplicación de
fracciones homogéneas algoritmos de las
homogéneas y operaciones
las compara matemáticas.
estableciendo
relaciones
“mayor que”,
“menor que”,
“igual que”

INDICADORES TECNICAS INSTRUMENTOS

- Compara Preguntas Ficha de metacognición.
fracciones Pruebas Ficha de evaluación.
homogéneas
correctamente.
- Utiliza los signos
mayores, menor e
igual que,
adecuadamente al
componer una
fracción.
III. DESARRROLLO DE LA SESION

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

PROCESOS MEDIOS Y DURACION
ACTIVIDADES ACTIVIDADES
PEDAGOGICOS MATERIALES (MINUTOS)
DOCENTE ALUMNOS

Inicia con un saludo. Los niños observan.

MOTIVACION

Papelotes 7
La docente
presentará el
gráfico de dos
fracciones
homogéneas.

La docente Los niños responden Plumones 8

RECOJO DE

formulará los mediante una lluvia de

siguientes ideas.
interrogantes:
¿Qué es una
comparación?
¿Sabes que
CONFLICTO SABERES PREVIOS

tenemos que hacer

para comparar
números naturales?

La docente Los niños responden en

CONGNITIVO

Hoja Boom 15
formulará las forma oral.
siguientes
interrogantes:
¡Qué clase de
fracciones son!
¡Sabes que
tenemos que hacer
para comparar
fracciones
homogéneas!
 La docente indica Observan y leen la Siluetas 20
PROCESAMIENTO DE
que lean la página página del libro de
del libro de matemática 3.
matemática.
LA INFORMACION

La docente Observan fracciones Papelotes 40

APLICACIÓN DE

presentará homogéneas a realizar

diferentes la comparación.
fracciones
homogéneas.
TRANSFERENCIA LO APRENDIDO

Los niños leen las Comparan fracciones Cinta Adhesiva 30

páginas del libro de multiplicando en forma
Matemática 3. cruzado.

La docente Reflexionan sobre lo

METACOGNICION

Plumones 20
entregará una ficha aprendido y completan
de metacognición. la ficha.

Entrega una ficha La leen y resuelven las

EVALUACION

Hoja Boom 20
de evaluación. comparaciones de
fracciones.
IV. BIBLIOGRAFIA:

Diseño Curricular Nacional 2009 MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Texto de Matemática 3 3° Grado.

V° B°

_______________________ ___________________________

MIGUEL F. VICENTE FLORES ZOILA PILAR ALPACA LÁZARO

DIRECTOR PROFESOR A

SESIONES DE APRENDIZAJE
INNOVADORAS N° 02
PARTICIPANTE: ZOILA PILAR ALPACA LÁZARO
I.E.: N° 21508 SAN ISIDRO

PROVINCIA: CAÑETE

DISTRITO: IMPERIAL

DEPARTAMENTO: LIMA

Grado y Sección: 3° “A”

TURNO: MAÑANA
Tutor(a): MAGDALENA BLAS JAR

2011

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa: N° 21508 “SAN ISIDRO”

1.2. Nivel: Primaria

1.3. Grado y Sección: 3° “A”

1.4. Profesor: ZOILA PILAR ALPACA LÁZARO

1.5. Área: MATEMÁTICA

1.6 Tema Transversal: EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE GESTIÓN DE RIESGOS Y

CONCIENCIA AMBIENTAL

1.7 Nombre de la Unidad: CONOZCAMOS EL VALOR NUTRITIVO DE LOS ALIMENTOS

- 1.8 Nombre de la sesión: CONOZCAMOS LAS TABLAS DE DOBLE ENTRADA Y LOS

GRÁFICOS DE BARRAS.

1.9 Fecha: 05-10-2011

 1.10 Duración (en minutos): 135 minutos

II.- CUADRO DE CAPACIDADES:

ORGANIZADOR CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD

Estadística Interpreta y - Tablas de doble Muestra precisión

representa entrada. en la
información construcción de
numérica de - Gráficos de tablas y gráficos
experiencias barras. estadísticos.
cercanas en
tablas de
doble entrada
y gráficos de
barras.

INDICADORES TECNICAS INSTRUMENTOS

- Registra Preguntas Ficha de metacognición.
correctamente Pruebas Ficha de evaluación.
datos en tablas de
doble entrada.
- Elabora gráficos de
barras a partir de
una tabla de datos.
- Interpreta los
datos obtenidos en
tablas de doble
entrada.

III. DESARRROLLO DE LA SESION

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

PROCESOS MEDIOS Y DURACION
ACTIVIDADES ACTIVIDADES
PEDAGOGICOS MATERIALES (MINUTOS)
DOCENTE ALUMNOS

Inicia con un saludo. Los niños responden en

MOTIVACION

Papelotes 7
La docente forma oral.
preguntará a los
niños sobre sus
colores preferidos.
 La docente Cuentan el número de Plumones 8
RECOJO DE
preguntará: veces por cada
¿Cómo podemos respuesta dada.
ordenar y organizar
estos datos?
CONFLICTO SABERES PREVIOS

La docente Elaboran una tabla de

CONGNITIVO

Hoja Boom 15
mostrará una tabla doble entrada.
de doble entrada y
explicará como se
ordena y organiza
los datos en una
tabla de doble
entrada.

Indica que lean la Leen el texto sobre la Cinta Adhesiva 20

PROCESAMIENTO DE

página 80 del libro organización de datos

de matemática 3. usando el gráfico de
barras.
LA INFORMACION

Organiza a los niños Cada equipo recibe una Plumones 40

APLICACIÓN DE

en equipos de tabla de doble entrada

trabajo. y construye un gráfico
de barras.
LO APRENDIDO
 Pregunta a los niños Desarrolla

TRANSFERENCIA
Papelotes 30
sobre el deporte individualmente una
que prefieren. tabla de doble entrada
sobre los deportes y
con la información
elabora un gráfico de
barras.

Entrega una ficha Reflexionan sobre lo

METACOGNICION

Hoja Boom 20
de metacognición. aprendido y completan
la ficha.

Aplica una ficha de Leen, comprenden y la

EVALUACION

Siluetas 20
evaluación. resuelven.

IV. BIBLIOGRAFIA:

Diseño Curricular Nacional 2009 MINISTERIO DE EDUCACIÓN.

Texto de Matemática 3 3° Grado

V° B°

_______________________ ___________________________

MIGUEL F. VICENTE FLORES ZOILA PILAR ALPACA LÁZARO

DIRECTOR PROFESOR A
 SESIONES DE APRENDIZAJE
INNOVADORAS N° 03
PARTICIPANTE: ZOILA PILAR ALPACA LÁZARO
I.E.: N° 21508 SAN ISIDRO

PROVINCIA: CAÑETE

DISTRITO: IMPERIAL

DEPARTAMENTO: LIMA

Grado y Sección: 3° “A”

TURNO: MAÑANA

Tutor(a): MAGDALENA BLAS JARA

 2011
I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa: N° 21508 “SAN ISIDRO”

1.2. Nivel: Primaria

1.3. Grado y Sección: 3° “A”

1.4. Profesor: ZOILA PILAR ALPACA LÁZARO

1.5. Área: MATEMÁTICA

1.6 Tema Transversal: EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE GESTIÓN DE RIESGOS Y

CONCIENCIA AMBIENTAL

1.7 Nombre de la Unidad: CONOZCAMOS EL VALOR NUTRITIVO DE LOS ALIMENTOS

1.8 Nombre de la sesión: CONOCIENDO LOS PROBLEMAS DE PERÍMETROS Y ÁREAS.

1.9 Fecha: 05-10-2011

1.10 Duración (en minutos): 180 minutos

II.- CUADRO DE CAPACIDADES:

ORGANIZADOR CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD

Geometría y 2.5. Resuelven Problemas de Muestra interés

Medición problemas. perímetros y áreas. en la búsqueda
Que implican de
cálculo de procedimientos y
perímetros y algoritmos no
áreas de convenciones en
figuras la solución de
geométricas problemas.
básicos.

INDICADORES TECNICAS INSTRUMENTOS

- Halla el perímetro de figuras Comprobación Ficha de
geométricas sumando sus lados. desarrollo.
- Mide el área de figuras geométricas
utilizando cuadriculados y fórmulas.
- Resuelve problemas que implican el
cálculo del perímetro del área de
polígonos.
III. DESARRROLLO DE LA SESION

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

PROCESOS MEDIOS Y DURACION
ACTIVIDADES ACTIVIDADES
PEDAGOGICOS MATERIALES (MINUTOS)
DOCENTE ALUMNOS

Inicia con un saludo. Los niños observan. Papelotes

MOTIVACION

7
Presentará un
gráfico de club con Tiza
sus medidas.
Pizarra

La docente Los niños responden Pizarra 8

RECOJO DE

preguntará: en forma oral.

¿Qué forma tiene Tiza
este club?
¿Si queremos saber
el perímetro de este
CONFLICTO SABERES PREVIOS

club? ¿Qué tenemos

que hacer? ¿Cómo
se halla el
perímetro?

Explica como se Los niños responden en Regla

CONGNITIVO

15
halla el perímetro y forma oral.
pregunta:
¿Podemos hallar el
perímetro de
diferentes figuras?
 Indica que lean la Observan y leen la Texto del MED 20
PROCESAMIENTO DE
página 103 del libro página 103 del libro de
de matemática 3. matemática 3. Realizan
sus conclusiones.
LA INFORMACION

Organiza a los niños Leen el enunciado del Papelote 40

APLICACIÓN DE

en equipos de problema y resuelven

trabajo y asigna un hallando el perímetro. Plumones
problema con
Cinta adhesiva.
perímetros.
TRANSFERENCIA LO APRENDIDO

Indica lo que los Resuelven problemas Texto del MED. 30

niños lean las de perímetros
páginas 104 del individualmente.
libro de
matemática3.

Presenta la ficha de Reflexionan sobre lo Papelotes

METACOGNICION

20
metacognición. aprendido y completan
la ficha.

Entrega una ficha La leen y comprenden Hojas

EVALUACION

20
de aplicación. los problemas para impresas.
resolverlos.
IV. BIBLIOGRAFIA:

Diseño Curricular Nacional 2009 MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Texto de Matemática 3 3° Grado

V° B°

_______________________ ___________________________

MIGUEL F. VICENTE FLORES ZOILA PILAR ALPACA LÁZARO

DIRECTOR PROFESORA