Secretaria de Educación Jalisco

Ing. José Antonio Gloria Morales

Coordinación de Educación Básica
Profr. Pedro Díaz Arias
Dirección de General de Educación Primaria
Profr. Roberto Hernández Medina
Coordinación de Proyectos Educativos
Dra. Julia Anaya Olivo
Creación
Asesores Técnico Pedagógicos
•Martha Irma Núñez Machado •Ma. Rosario Maldonado Galván
•María de Jesús Rodríguez Vaca •José Antonio Rodríguez González
•Jorge Orona Saucedo •Regina Concepción Pérez Carmona
•Elizabeth Álvarez Rodríguez •Virginia Cid Rivera
•María Susana Orozco Morales •Felipe de Jesús Enríquez Echeverría
•Ma. Laura Palomino Rubalcava •Cynthia Lizett Millán Juárez
•Blanca Margarita Crespo Michel •María del Pilar Gómez González
•Juan Gilberto Flores de la Torre •Santos Arreguin Rangel
•Silvia Esthela Cruz Cervantes
Revisión
•Juan Gilberto Flores de la Torre
Diseño
•Cristian Misael Padilla Reyes
Estas secuencias tienen el propósito de ofrecer a los padres de
familia una serie de acciones para reforzar los aprendizajes de sus
hijos de manera organizada en el contexto familiar.

Las actividades sugeridas les ayudarán a repasar los últimos

contenidos que trabajaron en el aula, para desarrollar y fortalecer
sus habilidades, destrezas y capacidades, lo que les permitirá
adquirir mayor seguridad en sí mismos.
Estamos convencidos que el
propiciar una educación donde
todos se involucren con
responsabilidad, compromiso,
determinación y entusiasmo nos
llevará a recuperar los tiempos no
aprovechados en el aula por la
contingencia de salud (por no
asistir a la escuela), para
situarnos el día de mañana en
contextos internacionales que nos
permitan participar con seguridad
inminente ante la globalización
mundial.
La secuencia de actividades
presenta temáticas organizadas
del Plan y Programas de estudio
1993, enfatizando más en las
asignaturas de: Español,
Matemáticas y Conocimiento del
Medio.

Es trascendente que el padre de

familia tome en cuenta la
importancia que tiene su
participación activa en las
actividades sugeridas todos los
días, esto permitirá fortalecer en
los niños algunas competencias
tales como: analizar, redactar,
sintetizar, leer, escribir entre otras.
Se sugiere abordarlas todos los días, (mientras el niño no asista a la
escuela), por lo anterior se presentan de manera sencilla y continua.

También encontrarán en ella los materiales indispensables para la

elaboración de las tareas.

Todos sus trabajos deberán presentarlos a su maestro al regreso a

su escuela.
 ASIGNATURA PROPÓSITOS
Lectura guiada y comentada , el cuento, la entrevista, el aviso,, lectura de un plano,
Español el relato, receta de cocina, cartel. oraciones.
La conversación, la narración, la descripción, y las instrucciones, el orden alfabético,
finales iguales de palabras , la división silábica,

Agrupamiento en decenas, centenas y unidades, resolución de problemas de suma

Matemáticas hasta de 2 cifras, haciendo uso del algoritmo convencional de la suma.

Conocimiento del Reconoce cambios y permanencias en los festejos y costumbres a través del tiempo.
Representación por medio de un croquis.
Medio

Formación Cívica Describir emociones y necesidades en su persona y en otras personas.

Fortalecer el ejercicio de la libertad al reconocer márgenes de acción en actividades
y Ética cotidianas, definir pequeñas metas y emprender acciones para alcanzarlas.
Identificar situaciones que demandan realizar una distribución justa de bienes,
servicios o responsabilidades entre los integrantes de un colectivo.

Educación Estimular la sensibilidad y la percepción del niño mediante actividades en la que

descubra, explore y experimente las posibilidades de expresivas de movimientos y
Artística sonidos.
En casa pídale a su hijo(a), que transcriba a su cuaderno palabras que
tome de la televisión (programa favorito), ya que las tenga escritas
pedirle que las separe por silaba.

Cuando lo haya realizado lean la palabra en voz alta, y marque con una
palmada las sílabas que forman cada palabra.

Con las palabras escritas forme dos oraciones donde utilice los signos
de interrogación (¿?), y dos oraciones conde utilice los signos de
admiración (¡!).

Pídale que las lea en voz alta, cuide la entonación de acuerdo al signo
ortográfico empleado.
De los libros que tiene en casa seleccione alguna lectura para que se
la realice a su hijo(a), en voz alta.

Durante la lectura realice pausas donde le pregunte al niño de

acuerdo a la lectura, algunos aspectos anticipados a la trama del
texto, donde pueda dar respuestas que se relacionen al contenido.

Cuando haya terminado de leer, invite al niño que de manera oral le

“explique” de qué trato la lectura, esto permitirá valorar la comprensión
que se tuvo de la lectura.
Invitar a su hijo(a) para que
elabore un directorio familiar
por orden alfabético, donde
escriba el nombre de sus
familiares con domicilio y
teléfono.

Para esta actividad se sugiere

que lo elabore en una libreta
pequeña, para que la forre y
decore de acuerdo a su
creatividad.
En un portador de texto: revista, periódico u otros, identificar una
entrevista y leerla juntos, durante la lectura asumir el rol de
entrevistador y entrevistado.

Comentar el contenido de la entrevista (tema o asunto), así como la

utilidad de la misma.

Recorten del periódico, revista o en su caso dibujar a su personaje

favorito y elaborar un guión de entrevista con cinco preguntas.
Invite a su hijo(a) a elaborar en una cartulina o cartoncillo elabore
un aviso de la venta o alquiler de dos objetos que tenga en casa,
donde describa las características del artículo.

Puede adornar su cartoncillo o cartulina del aviso para hacerlo

atractivo.

Cuidar la ortografía, espacio entre palabras, signos de puntuación,

uso de mayúsculas.

Puede elaborar un aviso con motivo del “Día de Muertos”.

Reunidos en familia platiquen de la celebración del “Día de
Muertos” en su comunidad, en especial a las comidas típicas de
esa fecha.

Seleccionen una receta para preparar un alimento sencillo, donde el

niño escriba en su cuaderno los ingredientes y la forma de
preparación que será el instructivo.

Si es posible en casa elaboren el platillo, donde el niño sea quien

coordine de acuerdo a las instrucciones de la receta que tiene en su
cuaderno.
Reforzar en casa la escritura a
través de la descripción,
seleccione 3 objetos de casa
Pídale al niño que en su cuaderno
realice una descripción de cada
uno de ellos, color tamaño,
textura, forma, entre otros
elementos.
Invite al niño que elabore una
tarjeta de felicitación para algún
amigo, puede ser en papel
cartoncillo o cartulina decórela
con recortes, imágenes.
Cuidar la escritura del niño,
ortografía, espacios entre
palabras, uso de los signos de
puntuación y limpieza.
Pedirle al niño que elabore un plano de su
casa, señale con color las partes que la
conforman.

Cuando haya terminado invitar al niño que les

“describa” lo que dibujo.

Para terminar con este bloque y con motivo

del “Día de Muertos”, en familia escriban
calaveras, la característica de este tipo de
textos es emplear palabras que rimen, o sea
palabras que tienen la misma terminación.

Ejemplos:
Calavera- primavera-sintiera, tuviera,
Panteón-acordeón-melón, erupción,
En esta asignatura es importante que los niños aprendan a aplicar
los números en problemas matemáticos relacionados con la vida
cotidiana, planteados en forma sencilla.

También es importante que comprenda lo que es la unidad, decena

y centena a través de la formación de colecciones de objetos.
Recolecte una serie de objetos del mismo tipo y diferentes colores (
galletas, cereal de colores entre otros).

Los objetos recolectados clasifíquelos por colores y asígneles un

valor como por ejemplo los de color azul unidad, color rojo decena y
color amarillo centena.
Para poder iniciar el trabajo
dígale a su hijo el valor que se
le asigno a cada color.
Escriba en un cuaderno cifras
de 3 dígitos y pídale al niño
que las represente con los
objetos que anteriormente
recolectaron.
Elabore una tabla como la
siguiente:
Centena Decena Unidad

Indique a su hijo en que lugar

de la tabla debe escribir cada
número de las cifras que utilizó
en la actividad anterior.
El día de hoy pide a tu hijo que
junte todos los objetos utilizados
anteriormente y que los separe
en decenas (recuérdele que
cada decena contiene 10
objetos), al terminar de
agruparlos ayúdelo a contar
cuantas decenas formaron y si le
sobraron objetos cuántos le
faltan para formar otra decena.
Ahora plante a su hijo los
siguientes problemas:

Jorge fue a la feria con su

mamá, si el costo de la
entrada para los adultos es de
$25 pesos y de los niños $10
pesos. ¿Cuánto pagaron por
entrar los dos a las fiestas de
octubre?
Karla tiene una bolsa con 50 paletas y 37 chicles,
¿cuántos dulces tiene en total?.

Julio compro unas flores para regalarle a su novia y

le costaron $78 pesos, después se fueron a cenar y
gastó $92 pesos, ¿cuánto gasto en total Julio?
Junto con sus hijos diseñen otros problemas
similares a los planteados con anterioridad.

¡Felicidades, lo hicieron muy bien!

Realice con su hijo (a) actividades como juegos, baile y ejercicios
en los que mueva todas las partes de su cuerpo, posteriormente,
haga preguntas que le permitan identificar los brazos, piernas,
manos, cabeza, también mencione a los huesos, músculos y piel,
después solicítele que haga un dibujo de su cuerpo, identifique
esas partes y les ponga el nombre.
 Cuando el cuerpo se
enferma

Platique con su hija (o) acerca de

las enfermedades que ha tenido,
cómo se ha sentido cuando esta
enfermo y por qué cree que nos
enfermamos.
Explíquele claramente qué hacer
cuando se sienta enfermo, la
importancia de cuidarse. Puede
escribir oraciones en letra cursiva
con algunas ideas de cómo
prevenir enfermedades.
 La alimentación

Pida a su hijo que haga un listado de los alimentos que consume durante
el día en el desayuno, la comida y la cena, que registre también lo que
come entre comidas o en la escuela; después busque esos alimentos en
la imagen de la página 52 de su libro de texto para identificar a que
grupo pertenecen los que el anotó.

Por ejemplo: taco de frijoles, la tortilla pertenece al grupo de cereales y

tubérculos, y los frijoles al de las leguminosas y alimentos de origen
animal, ahora platiquen acerca de la importancia de consumir alimentos
de los tres grupos, no solo lo que nos gusta.

Para terminar, juntos dibujen varios menús con alimentos de todos los
grupos.
 Los microbios

Una de las causas de

enfermedades son los microbios,
una manera de cuidarnos de la
acción dañina de los microbios es
vacunándonos.

Enséñele a su hija (o) su propia

cartilla de vacunación y platique la
importancia de las vacunas y
cuáles le han aplicado, pídale que
escriba es su cuaderno un párrafo
donde exprese lo que usted le
explicó.
 La higiene
Otra manera de conservar la salud es cuidar la higiene personal. Es
decir, lavarse muy bien las manos antes de comer y después de ir
al baño, bañarse con frecuencia, tener las uñas siempre limpias y
recortadas, además de cepillarse los dientes.

Pida a su hija (o) que realice carteles con estas recomendaciones,

los ilustre y los pegue en los lugares de la casa donde todos
puedan verlos.
Listos para divertirse con la siguiente
actividad “Basta”, para ello es
necesario pensar o buscar palabras
que empiecen con una letra que
seleccionen, del nombre de tus
compañeros por ejemplo: Manuel, y
las palabras serán, maceta, mamá,
manzana, melón, misa, mora.

Repitan la actividad con cada uno de

los nombres de sus compañeros .

Vuelvan a realizar la actividad pero

ahora con los nombres de los
integrantes de la familia.
En casa comparte el horario de clases que elaboraste en el salón de
clases.
Con ayuda de tus elabora un horario de las actividades que debes
realizar en casa, como es: levantarte, desayunar, preparar tus útiles
escolares, ir a la escuela, comer, jugar, cenar, hacer la tarea y otras
actividades.

Juega con tus papas “Veo, veo”, con los objetos que tienes en casa
(como lo hiciste con tu maestro).
Escriban en tarjetas el nombre de los objetos que se vayan
mencionando en el juego “Veo, veo”, y colóquenlo en lugar que les
corresponde.

Después con ayuda de tus papas lee en voz alta el nombre de cada
objeto.
Posteriormente, se puede solicitar que elaboren una historieta con
dibujos en los que representen situaciones, –en los diversos entornos
en que se desenvuelven– que pueden poner en riesgo la salud, y las
acciones que conviene llevar a cabo para prevenirlas, con la finalidad
de que identifiquen que los accidentes pueden evitarse.
También realicen actividades para la
simulación de algunas situaciones de
emergencia, así como juegos de roles
acerca de cómo proceder ante ellas.

¡Felicidades lo hicieron muy bien!

 “Mi sentir y tu sentir son importantes”.

Platiquen en familia sobre la siguiente pregunta: ¿Cómo nos damos

cuenta de que una persona está alegre, triste, enojada, preocupada,
sorprendida, avergonzada o interesada?
Formen un círculo y por turnos cada uno debe representar un estado
de ánimo, los demás tienen que adivinar de qué se trata (alegría,
tristeza, enojo, etcétera)
Luego platiquen sobre lo que sienten al percibir estos estados de
ánimo. Comenten cuáles son las emociones que más les gustan y las
que disfrutan, después identifiquen las que no les gustan y expliquen
por qué.
Comenten sobre la importancia de respetar los sentimientos de los
demás y de expresar lo que uno siente de manera que no se dañe a
otras personas
 “¿Qué puedo hacer para sacar mis emociones?”

Apoye al niño (a) para que recuerde algunas situaciones en las que
haya vivido diferentes emociones (como enojo, tristeza, alegría, etc.)
y pídale que se las cuente.
Pida al niño que dibuje en una hoja de papel dos situaciones en las
que haya vivido alguna emoción (tristeza, miedo, coraje, etc.), luego
que explique sus dibujos a los integrantes de su familia.
Luego reunidos en familia comenten sobre lo siguiente: ¿Qué ocurre
cuando alguien pierde el control de sus emociones y daña a otras
personas?, ¿Por qué es conveniente expresar emociones sin dañar a
los demás?, y ¿De qué manera podemos hacerlo?
Después platiquen sobre lo que se puede hacer cuando una emoción
nos domina y no podemos controlarla, por ejemplo, escribir, cantar,
llorar, gritar, etc., esto con el fin de no dañar a los demás.”
 “Mi agenda personal”.

Platique con el niño (a) acerca de

lo que hace cada día de la
semana.
Apóyelo para que divida una hoja
de papel en siete partes y en cada
parte escriba cada día de la
semana. Pídale que escriba lo que
hace en cada uno de esos días.
Oriéntelo para que dibuje en otra
hoja tres de esas actividades que
realiza de manera voluntaria y tres
que las hace de manera
obligatoria.
Platiquen sobre esas actividades y
comenten la importancia que tiene
cada una de éstas para su
desarrollo personal.
 “¿Qué puedo hacer sólo?”

Platique con el niño (a) sobre la

importancia de tener un horario para
jugar, hacer la tarea y cumplir con
responsabilidades en casa.
Comenten sobre el tiempo que
dedican a cada actividad y valoren si
es suficiente o si es necesario hacer
algunos cambios.
Pídale al niño que le platique sobre
tres actividades que puede realizar de
manera independiente y tres en las
que debe ser apoyado por un adulto
o que debe ser supervisado, por
ejemplo, bañarse, cepillarse los
dientes, peinarse, ir a la escuela etc.
Platique con el niño y explíquele que
conforme vaya creciendo va a poder
hacer más cosas sin la ayuda o
supervisión de los adultos.
 “Metas pequeñas para dar grandes pasos”

Platique con su hijo sobre lo que le gustaría hacer en este año y

lo que puede hacer para lograrlo, luego pídale a él que le
platique cuáles son sus intereses, qué le gustaría hacer y cómo
puede alcanzarlo.

Pídale que dibuje tres cosas que le gustaría hacer antes de que
termine el año y qué le explique cómo lo va a lograr.

Platique con el niño (a) sobre lo importante que es tener metas

definidas para poder mejorar lo que hacemos e ir logrando más
cosas que nos permiten seguir aprendiendo más. Coméntele lo
que usted ha tenido que hacer para poseer lo que tiene el día de
hoy.
 “¿Qué más puedo hacer para mejorar?”

Platique con el niño (a) acerca de lo que ha ido modificando

conforme ha ido creciendo, cuáles eran sus juguetes favoritos
cuando era más pequeño, por ejemplo cuando entró a la
primaria, a qué jugaba, cuáles eran sus intereses, etc.
Luego pídale que dibuje los gustos que piensa va a tener cuando
esté en sexto grado, en qué cambiarán y platiquen sobre ello.
Comenten sobre las cosas nuevas que tendrá que hacer y cuáles
dejará de hacer, explíquele que con esos cambios tendrá nuevas
responsabilidades y que habrá algunas cosas que dejará de
hacer.
Apóyelo para que identifique las cosas que le faltan por hacer
para mejorar, por ejemplo seguir estudiando, hacer actividades
deportivas, alimentarse sanamente, entre otras.
“¿Qué debemos hacer para ser
justos?”

Reunidos en familia platiquen sobre

alguna situación en la que un integrante
haya sentido una injusticia para su
persona, por ejemplo que alguien haya
sido regañado por algo que no hizo, o que
lo acusaron de haber iniciado una pelea,
etc.
Apóyelo para que dibuje una situación en
la que se haya sentido de esa manera y
pídale que le cuente como se sintió.
Platiquen sobre la importancia de
considerar la situación, para valorar lo
que es justo para cada uno de los
involucrados, identifiquen la necesidad de
escuchar los puntos de vista de los otros
para que la decisión que se tome sea lo
más justa posible.
 “Veamos un caso”.
Platique con el niño sobre algún caso de
personas que conozcan y que hayan vivido
alguna situación injusta o ilegal, por ejemplo en la
colonia donde tienen que pagar el servicio de la
luz y haya algún vecino que se la está robando
(no la paga) o en la familia donde pueda haber
alguien que esté inconforme porque tiene muchas
responsabilidades en la casa mientras que otros
no hacen nada por ayudar, etc.

Comenten sobre esas situaciones y plaquen

sobre lo que se puede hacer para resolverlas, por
ejemplo denunciar en el caso del vecino, ante las
autoridades correspondientes, o en el caso de las
responsabilidades en casa, distribuir de manera
equitativa y conforme a lo que cada quien puede
hacer para que la situación sea justa para todos.

¡Felicidades, lo hicieron muy bien!

El niño reconocerá la posibilidad del movimientos corporal y musical que puede
realizar con su cuerpo.

Invite a su hijo a jugar con movimientos corporales con una canción:

La marcha del calentamiento:

Esta es la marcha del calentamiento habría que ve la marcha del

sargento; Una mano al frente, la otra,

Esta es la marcha del calentamiento habría que ver la marcha del

sargento; Un brazo al frente el otro.

Esta es la marcha del calentamiento habría que ver la marcha del

sargento, la cabeza al gente de nuevo .
Esta es la marcha………… podrá ir mencionando mas partes de su
cuerpo….
El Juego es una de las acciones
mas importantes para el niño.
Invítelo nuevamente a jugar con
movimientos que a las indicaciones
de usted imitara .

Invítelo a Caminar de puntitas al

rededor del comedor o de otro
espacio . Cambie la posición a que
se imagine como correr en un
piso caliente, vamos a saltar
charquitos de agua, ahora
caminemos como elegantes, ahora
saltemos como conejos o canguros,
galopemos como caballos , giremos
como trompos, arrastrémonos
como víboras, ahora como
trompos. Logrará que el niño se
divierta y sobre todo permitirá
desarrollar habilidades corporales.
•Consiga distintos objetos que posean diferentes texturas, por
ejemplo un cepillo, un peluche, un jabón, una crema, un estropajo.
algún utensilio de cocina, alguna fruta o verdura, etc. Tenga a la
mano también un paliacate.

•Explique a su hijo que le vendará los ojos con un paliacate y que

pondrá en sus manos un objeto para que el logre identificar de que
objeto se trata.
La diversión para el niño no termina,
pues aprovéchela y motívelo
Invitándolo a sentarse en el piso
cierren los ojos y suavemente vamos
a conocer nuestro cuerpo; Pídale que
toque su mano,
Pregúntele ¿Qué partes son duras?
¿Qué partes son blandas? ¿Qué
partes son suaves? ¿Qué parte son
ásperas? ¿Están frías o calientes?.

Continuará el ejercicio con los ojos

abiertos para obtener más datos
como manchas, cicatrices, formas de
uñas .¿que pueden hacer nuestras
manos, sonidos ¿Cómo? Permita que
él lo descubra.
Motive al niño a seguir con ejercicios con otras partes de su cuerpo, le
sugerimos poner una música lenta (clásica)
Cuello
Mover la cabeza de un lado a otro, Mover la cabeza hacia delante y
hacia tras.
Mover la cabeza hacia abajo y hacia arriba.
Rotación completa del cuello en ambas direcciones.
Estos momentos de relajación aprovéchelos para conversar con su
hijo; ¿qué amiguitos tiene? ¿Quiénes son?………………….
Invítelo a imaginar y hacer
imágenes.
Pregúntele ¿qué imágenes
podríamos hacer con las manos ?

Donde el niño con su imaginación

pueda formar ejemplo; un gallo y
pídale que emita el sonido, un
perro, un avión que forme letras,
carro.

Permítale que ejercite las

habilidades de sus manos y su
imaginación, escúchelo
Seguimos con el juego y a hora
con;

Los pies son títeres.

Pídale que se quite los zapatos,

los calcetines.
Ahora invítelo a que sus pies se
vuelvan títeres y jueguen a platicar,
a pelear, a acariciar, a aplaudir.
Esto va ser diversión aprovéchela
para reír y si lo realiza toda la
familia mejor.
CON ¿PREGUNTEMOS?

¿Qué podemos hacer con nuestros brazos?

Invítelo a que sus brazos sean molinos,

hélices de aviones muevan sus brazos en
forma de círculos hacia la derecha, hacia la
izquierda. CIRCULOS, CIRCULOS.

¡Felicidades, lo hicieron muy bien!