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ar Enviado por Isabel Gordillo

PERIODO DE ADAPTACION – NIVEL INICIAL

SALA DE 5 AÑOS. CAMPUS - YERBA BUENA

2009

Fecha probable: 09/03/09 al 2703/09

FUNDAMENTACION:

La entrada al jardín supone para el niño/a un

importante cambio de gran trascendencia para su desarrollo personal. Implica
la salida del ambiente familiar donde el pequeño es el centro, para integrarse
en un grupo social amplio, diferente y lleno de incógnitas.

Para acompañar este camino inicial, que necesitará el sostén del docente,
padres y familias para recorrerlo de la mejor manera posible, se realizarán
actividades lúdicas y placenteras favoreciendo así el vínculo entre los niños y el
docente, estableciendo relaciones de confianza y disfrute por lo nuevo.

OBJETIVOS: Que el niño sea capaz de:

 Superar la separación del grupo familiar en forma natural.

 Integrarse a la vida Institucional.
 Iniciarse en actitudes de respeto, comprensión y solidaridad.
 Conocer y respetar normas y participar en la elaboración de las
mismas.
 Verbalizar sus estados de ánimo, emociones, gustos y disgustos,
sentimientos, etc.
 Orientarse dentro del espacio físico institucional.
 Iniciarse en el respeto de la autonomía personal, comunitaria.
 Disfrutar Y participar de las actividades programadas conjuntamente.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

AREA LENGUA:

La lengua como elemento socializador:

 Fórmulas sociales (saludos,

agradecimientos, pedidos de ayuda)
 Posibilidades lúdicas y creativas del
lenguaje (adivinanzas, rimas,
trabalenguas, )
 Descripción
 Dramatización
 Entrevista

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AREA MATEMÁTICA:

Número natural: la sucesión natural (hasta el 10)

 Designación oral hasta el 10

 Lectura oral hasta el 5
 Antecesor y sucesor
 Cardinalidad
 Uso de escrituras numéricas en diferentes contextos.

El número en problemas que requieran:

Recordar cantidades.

 Uso del conteo como herramienta para resolver diferentes

situaciones.
 Inicio en el registro de cantidades a través de marcas y /o
números.
 Comparar cantidades.
 Recordar posiciones.
 Designación de posiciones de objetos en una serie ordenada
 Calcular.
 Exploración de situaciones que afectan a la transformación de
una colección: agregar, quitar, reunir, partir, repartir, avanzar,
retroceder.

Espacio: Posiciones relativas en el espacio.

 Relaciones entre las partes de un objeto (de un todo)

 Posiciones en el espacio con respecto a sí mismo
 Distintos puntos de referencia
 Relaciones espaciales en los desplazamientos

Medida

 Inicio en la medición social del tiempo: días de la semana,

meses del año, horas enteras. Uso del calendario para ubicar
fechas. Inicio en el uso del calendario para determinar algunas
duraciones.

AREA CIENCIAS NATURALES Y SOCIALES

 El niño protagonista en su entorno: Grupos sociales cercanos, los

amigos. Diferentes modos de organizarse.
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 Tiempos personales y comunes: tiempos de trabajo y tiempos de

descanso. Organización del tiempo.
 Iniciación en la aceptación y el respeto por las diferencias
personales.
 La escuela como Institución educativa. Nombre. Historia de las
Instituciones. Normas de convivencia, descripción de la Escuela:
características edilicias, organización institucional. Reglas básicas para
su funcionamiento. Materiales de uso común en la escuela.
 Cuidado y conservación del ambiente escolar.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

AREA LENGUA:

 Identificación del lenguaje oral en las

relaciones sociales y adecuación del mismo
en distintas situaciones.
 Interpretación de normas sociales de
intercambio oral.
 Reconocimiento de turnos en el uso de la
palabra.
 Escucha atenta de narraciones,
descripciones, dramatizaciones.
 Interpretación de preguntas y de respuestas
en situaciones de conversación y/o de
entrevistas.
 Interpretación de dramatizaciones sencillas.

AREA MATEMATICA:

Número Natural:

 Recitado de los 10 primeros números de

sucesión.
 Reconocimiento de los números escritos
del 0 al 10.
 Reconocimiento del siguiente y del anterior
a un número dado.
 Comparación de colecciones de hasta 10
elementos por conteo, estimación o
correspondencia, estableciendo relaciones
de:
 Igual que, tantos como
 Más que, menos que

Espacio:

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 Interpretación de la ubicación espacial en relación a sí mismo y en

relación con otros puntos de referencia.
 Establecimiento de relaciones de: lejos, cerca, adentro, afuera, arriba,
abajo.
 Exploración y observación activa y sistemática del medio natural y
social.
 Descripción de objetos y procesos.
 Obtención de información, a través de conversaciones, intercambios,
entrevistas.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

AREA LENGUA

 Iniciación en la valoración del uso de la lengua oral para la resolución de

conflictos.
 Iniciación en el placer por el intercambio comunicativo oral.
 Iniciación en la confianza en su capacidad para comunicarse.

AREA MATEMATICA

En relación con el conocimiento:

 Curiosidad, honestidad y apertura en la solución de los problemas.

 En relación con los otros:

 Respeto por las decisiones comunes.

 En relación consigo mismo:

 Confianza en sí mismo.

AREA CS. NATURALES, SOCIALES Y TECNOLOGICAS

 Aceptación y valoración de su identidad, de sus posibilidades y

limitaciones.
 Respeto por los valores democráticos, solidaridad, tolerancia,
cooperación, libertad, respeto por las normas sociales.
 Valoración de las normas construidas cooperativamente.

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ACTIVIDADES

INICIACION:

 Saludos .
 Canciones alusivas.
 Conversación espontánea.
 Estado del tiempo.
 Asistencia.

DESARROLLO:

 Conocemos y recordamos el nombre de nuestros compañeros: la

señorita juega con los niños a recordar el nombre de cada uno
con la ayuda del grupo.
Variante: jugamos al huevo podrido colocando la pelota en las
manos de un compañero al cual antes debemos decirle su
nombre. Juego del autito ruedatodo.
Gallito ciego.
 Palmear sus nombres
 Reconocemos los nombres. Juego
de la silla con nombres (al entrar a la
sala cada silla tendrá un nombre, la
mesa que primero logre sentarse
con todos sus integrantes, será la
ganadora; previo a este juego la
señorita entregará a cada uno su
nombre para recordar lo trabajado
en la sala de 4 años.
 Repasamos las partes del cuerpo
jugando al muñeco de trapo y
dramatizando la canción
(aprendemos la canción “Yo soy un
muñeco de trapo”
 Presentación de la sala con sus
dependencias, rincones y personal que estará relacionado con
ellos.
 Recorrer las dependencias del colegio: baños, cocina dirección,
secretaría. Lo realizaremos a través del juego “La búsqueda del
tesoro”.
 Entre todos pensamos y construimos las “reglas de convivencia”
para nuestro jardín, utilizaremos imágenes de diversas acciones
como disparador.
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 Elaboración de masas de diferentes colores. Modelas libremente.

 Dibujar libremente con diferentes técnicas: crayones, plasticotas
de colores, dactilopintura, tizas mojadas.
 Escritura del nombre.
 Jugamos con las flores. Armamos grupos. Conteo de cantidades.
Distinción de cantidades y colores. Más que…Menos que…
 Trabajo en la hoja de correspondencia.
 Presentamos el calendario. Juego con los días de la semana.
Secuencia de los mismos. Jugamos con los números.
 Hacemos la ronda de los números. Nos ponemos en círculo y nos
enumeramos.
 Jugar con papel de diario. Primero será con consignas dirigidas
para observar conocimientos previos sobre nociones espaciales.
Diferentes juegos (formar pelotas y juego libre con las mismas).
Para finalizar utilizaremos una manta en donde colocaremos
todas las pelotas y las lanzaremos hacia arriba sin dejarlas caer.
 Juegos en rincones
 Juego: “Veo Veo”, reconocimiento de los colores
 Narraciones y luego representación gráfica de las mismas.
 Rondas en el patio: “Huevo podrido”, “Lobo estás?”, “Sacarle la
cola al zorro”, “Dígalo con mímica”
 Juegos con los nombres: Pensamos en rimas graciosas con
nuestros nombres.
 Nociones: Juego en el patio de ubicación: Ej: “ Nos paramos
detrás del árbol “ “Nos paramos delante de la Señorita”.
 División del grupo en 3 equipos. A cada uno se le otorgará un
color. Previamente la Srta. esconderá pescaditos de dichos
colores en diferentes lugares de la sala que ellos deberán
encontrar. Ganará el equipo que más pescaditos encuentre de su
color.

EVALUACION:

Observación directa y registro de las manifestaciones significativas que se

produzcan en las diversas actividades propuestas (que se utilizarán como
disparadores para detectar los
conocimientos previos).
Indagación de ideas que puedan surgir
en forma intencional o imprevista.

Isabel Gordillo

Fabiola Pérez