PROCESO SPICOLOGICOS

TEMA

ACTIVIDAD 08

ESTUDIANTE

LITO RAMIRO DELGADO CUBAS

DOCENTE FILIAL CHICLAYO

MANUEL N. REUPO VALLEJOS

CHICLAYO – PERU
CONCEPTOS BÁSICOS
 Fonología: modo en que funcionan los sonidos.
 Semántica: aspectos del significado, sentido o interpretación.
 Morfología: estudio de la estructura de formación de las palabras.
 Sintáctico: reglas de combinación de las palabras.
 Pragmática: uso del lenguaje, formas de hablar dependiendo de las circunstancias
sociales.

El desarrollo fonológico hace referencia a sonidos de un lenguaje. Estos sonidos se

estructuran en fonemas, que son los elementos mas pequeños del lenguaje que al
cambiarse unos por otros dan lugar a diferentes palabras y, que en nuestro idioma está
constituido por veinticuatro fonemas.

Con respecto al desarrollo semántico, este hace referencia al contenido, al significado de

las diferentes palabras que el niño emplea en sus oraciones, es decir, a la combinación de
fonemas. Las palabras son las unidades fundamentales del lenguaje, constituyen la base
de la estructura de la información comunicable, tanto en la producción como en la
comprensión.

Cuando hablamos del desarrollo morfológico-sintáctico (tradicionalmente, por su

estrecha relación, ambos conceptos han sido englobados en el de gramática) nos referimos
a cómo se organizan las palabras en las frases y oraciones que emplea el niño en su vida
diaria. Al principio, cuando los niños comienzan a componer sus primeras oraciones, lo
suelen hacer de manera incorrecta en cuanto a su organización; como por ejemplo
“rompido coche tú”. Poco a poco, según vayan creciendo irán realizando frases cada vez
más estructuradas y parecidas a las que decimos los adultos..

A medida que los niños practican y dominan los sonidos (fonemas), los significados
(semántica) y las reglas gramaticales (sintaxis) también deben aprender un gran número
de reglas no verbalizadas que dirigen la conversación. En pocas palabras, deben de
aprender la pragmática del lenguaje. (Bates,1976)

Para que la comunicación con otras personas se realice y usemos nuestro lenguaje de
forma correcta, disponemos de una habilidad llamada pragmática. Gracias a ella podemos
comunicarnos de una forma u otra dependiendo de cada situación.

El desarrollo pragmático se inicia desde el nacimiento, pero es desde la segunda mitad

del primer año que los niños empiezan a ejercer mayor control sobre sus interacciones
con el adulto. Aprenden a comunicar sus intenciones con más claridad y eficacia, aunque
la forma básica para esta comunicación se realiza principalmente con el gesto. Entre los
8 y 9 meses, los niños empiezan a desarrollar la intencionalidad comunicativa y a mostrar
capacidad para compartir objetivos con los demás (Owens, 2003). Estas señales
comunicativas reflejan la motivación y la meta que pretende conseguir el niño al
comunicarse con el otro, y se denominan funciones comunicativas.

Sin embargo existen muchas dificultades para que los niños adquieran esta habilidad de
manera natural. Los trastornos pragmáticos representan un aspecto aún no muy conocido
de la patología del lenguaje y de la comunicación. No obstante, afectan a un número
importante de niños que presentan trastorno generalizado del desarrollo, un trastorno
pragmático del lenguaje (o trastorno Semántico-Pragmático ) o enfermedades
neurológicas.

Siempre que hablamos del término pragmática (a menudo difícil de entender) nos
referimos al uso social de la lengua. En otras palabras; el desarrollo pragmático es la
forma en que nos comunicamos a través de las palabras y nuestros cuerpos en un contexto
social. Por ejemplo, estableciendo un contacto visual con otra persona, saludando,
mostrando y respondiendo a las emociones de los demás, etc.

En definitiva lo que se pretende es trabajar el área de la expresión oral. Para ello también
existen otras actividades que se pueden realizar, tanto en el ámbito educativo, como en el
clínico o familiar: expresar diferentes estados de ánimo y emociones a partir de distintas
situaciones; crear historias a partir de viñetas o dibujos; realizar actividades en base a un
cuento (relatar, ordenar secuencias o escenas, describir personajes o paisajes, crear finales
nuevos, etc).

Es importante entender la importancia de la pragmática en el desarrollo infantil y como

las alteraciones en su desarrollo repercuten en las actividades de la vida diaria.

Este desarrollo pragmático implica integrar las adquisiciones del nivel fonológico,
semántico y morfosintáctico. El nivel pragmático es considerado un componente muy
ligado a las habilidades de interacción social; sobre todo en los casos de los niños con
trastornos del lenguaje ya que es necesario tener en cuenta y priorizar los entornos
naturales y el uso de sistemas visuales. Trabajar la expresión oral con diferentes
actividades es muy propicio para desarrollarla. Y con el trabajo, la constante interacción
y el apoyo adecuado, las habilidades comunicativas de estos niños pueden evolucionar de
forma muy favorable.

BIBLIOGRAFIA

Pérez Pereira, M. (2004). Desarrollo del lenguaje.

En J. Palacios,A. Marchesi, C. Coll (Eds.), Desarrollo psicológico y educación:
Psicología Evolutiva (pp. 227- 256). Madrid:Alianza Editorial.
Garrido, M., Rodríguez,A., Rodríguez, R. y Sánchez,A. (2006). Guía de atención
temprana: el niño y la niña de tres a seis años. La Rioja: Consejería de Educación, Cultura
y Deporte.