Materia: Psicodiagnóstico de Niños y Adolescentes

(2018)

Titular: Prof. Dr. Andrés Febbraio

FICHA DE CONSIGNAS

Consignas para la administración de los Tests y Técnicas de Evaluación Psicológica

1er Encuentro con los Padres: Tanto para Niños como Adolescentes

Administración a los Padres de la EPED-I (solo Punto 1: Datos sociodemográfico y de

filiación)
Luego se administra a los padres una entrevista semidirigida (Ver Ficha de entrevista
semidirigida a Padres)
Luego se finaliza con los puntos 2 y 3 de la EPED-I

Encuentros con el Niño y/o Adolescente

Niños:
Hora de Juego Diagnóstica
Consigna: “Ves todos estos juguetes que están aquí son para que vos hagas con ellos lo
que quieras, mientras tanto yo voy a anotar lo que vos haces. Estaremos aquí más o
menos por una hora”.

Adolescentes: Entrevista semi-dirigida adaptada. (Ver ficha Guía para la entrevista a

adolescentes).
Administración de Tests Gráficos: Bender, DFH, HTP, Dos Personas, Familia Kinética

Tener provisión de hojas en blanco, sin membrete, marcas, orificios, etc. Tamaño carta o
A4, lápiz negro 2B, goma.

TEST GUESTALTICO VISOMOTOR (niños)

Se coloca la hoja de manera vertical, es decir que no se le da en la mano No se le entrega

goma de borrar y se le dice:

Consigna: “Le voy a mostrar una serie de figuras, una a una que Ud. tendrá que copiar lo
más parecido que pueda en esta hoja. Una vez que termine avíseme para que le entregue
la siguiente.”

Las tarjetas se tendrán colocadas boca abajo sobre el escritorio, empezando por la A y
siguiendo de arriba hacia debajo de la 1 a la 8. (Si la persona es diestra, la tarjeta se coloca
del lado izquierdo de la hoja. Si la persona es zurda se le coloca del lado derecho. Si el
sujeto solicita más hojas se les entregan las que requiera).

Este test debe tomarse primero para que el adulto este descansado.
DFH (niños)
Se entrega una hoja A4 en mano, de forma vertical. No se entrega goma de borrar y se
dice:

Consigna: En esta hoja necesito que dibujes una persona lo más completa posible. (Antes
de recibir el gráfico se pregunta si considera que esta completa para dar la posibilidad al
niño de revisar su tarea)

HTP

Se entrega una hoja A4 en mano, de forma apaisada. No se entrega goma de borrar y se

dice:
Consigna ¨Quisiera que en esta hoja dibuje una casa. La que Ud. quiera. Una vez que
termine avíseme.¨

Se le entrega una segunda hoja en forma vertical en mano y se dice:

Consigna: ¨Quisiera que ahora en esta hoja dibuje un árbol. El que Ud. quiera.¨
Al finalizar se le pide que coloque el nombre del tipo de árbol que dibujó y le asigne los
años que tiene el árbol.

Se le entrega una tercera hoja en forma vertical en mano y se dice:

Consigna: ¨Quisiera que ahora en esta hoja dibuje una persona.¨
Al finalizar se solicita que escriba un nombre y la edad de esa persona que dibujó.

Una vez realizados los tres dibujos se colocan sobre el escritorio para que el sujeto pueda
verlos y se le dice:

Subconsigna: Ahora necesito que relate una breve historia que incluya la casa, el árbol y la
persona, mientras Ud. lo hace yo lo iré escribiendo
(En una hoja aparte la escribimos).

DOS PERSONAS

Se entrega la hoja de forma vertical, en mano y se dice:

Consigna: Ahora en esta hoja. le voy a pedir que dibuje dos personas. Las que Ud. quiera.”

Al finalizar se le pide:
Subconsigna 1: ¨Ahora necesito que escriba un nombre y la edad a cada persona que
dibujo”. Una vez concluido esto se dice:
Subconsigna 2: “Ahora quisiera que escriba una breve historia sobre estas dos personas
que tenga un principio, un desarrollo y un final.¨
Una vez que termina de escribir la historia se le dice:
Subconsigna 3: “Finalmente escriba un título a esta historia.¨

FAMILIA KINÉTICA

Se entre en mano la hoja en forma apaisada y se dice:

Consigna:: ”En esta hoja necesito que dibuje a su familia haciendo algo.¨
Si el sujeto no se incluye en el dibujo se debe decir: ¨Falta Ud. podría dibujarse.¨
Si el sujeto pregunta si debe incluirse se responde que sí.

Subconsigna: Ahora escriba quien es cada uno y que están haciendo.

Cuando el entrevistado coloca nombres que el entrevistador desconoce el grado de
parentesco, se solicita que, además, escriba el vínculo.

Administración de Escala FES y CES y MMPI-A

Las consignas para esta Escalas se encuentran en los protocolos.

CES y FES

MMPI-A
WISC III: Para Niños y Adolescentes: Se siguen las consignas del Manual de las Escalas
Verbal y de Ejecución y con el Protocolo corrrespondiente

(Practicar previamente la administración de esta técnica)

Niños: CAT-A (Test de Apercepción Infantil)

Consigna: Hoy te voy a mostrar una serie de láminas en la cuales necesitaré que en cada
una de ellas me describas que ves y luego me relates una historia con un principio, un
desarrollo y un final. Me gustaría saber que les pasa a los animales, que piensan y que
sienten. Cualquier duda que me quede te iré preguntando.

(A diferencia del TRO, el interrogatorio se realiza al finalizar cada historia. Se pregunta

por lo que no ha quedado claro, sobre las adiciones u omisiones, sobre aspectos del
vínculo entre los animales que no se hayan explicitado.
Importante: Saber cómo termina el cuento si el niño no lo hace y lo deja sin terminar)

Adolescentes: TRO (Test de Relaciones Objetales) A partir de los 14 años.

Consigna: “Ahora le voy a mostrar unas láminas. En cada una de ellas verá una escena. Le
pido que me describa que ve en las mismas y relate una historia que incluya un presente,
un pasado y un futuro. El pasado y el futuro puede hacerlo más breve que el presente. Es
decir, que cree que está pasando ahora, que pasó antes y que pasará después. También
necesito que en esa historia me diga que sienten, piensan, hacen los personajes. Yo iré
escribiendo lo que Ud. dice.”

Para la última lámina se debe decir:

Subconsigna: La próxima lámina está en blanco. La tarea consiste en que imagine una
escena, la describa y luego relate una historia como en los casos anteriores, con un
pasado, un presente y un futuro.

Si el sujeto no utiliza los tres tiempos se le pregunta al terminar la historia, el tiempo que
faltó. ¿Que paso antes? ¿Que está pasando ahora? o ¿Que pasó después?

Interrogatorio: Si las historias son cortas debemos pedir aclaraciones de diversos

contenidos:
a) contenido verbal (Ejemplo: Ud. dijo que la persona estaba triste, ¿porque estaba
triste, que le pasaba?) Sino dice que sienten los personajes, se le pregunta: ¿Qué
siente o piensa este personaje?
b) Determinantes: ¿Qué le dio la sensación de oscuridad? ¿Que le dio la sensación de
tristeza?
 c) Localizaciones: ¿Donde lo ve? (Para los casos donde se adicionan personajes u
objetos no esperables o bien no nos queda claro en que parte de la lámina observa
algo)
d) Contenido Perceptivo: Si el sujeto dice: “Aquí veo dos personas que están....”, al
finalizar el relato, se le pregunta ¿De que sexo son estas personas que ve? ¿Cuál es
cuál? ¿Qué edad cree que tienen?

El Interrogatorio se hace al finalizar cada lámina.

Nuestro intento siempre será que la historia tenga suficiente contenido y explicaciones
para servir como material para su evaluación. Si el sujeto no lo hace por si solo, nuestras
preguntas en el interrogatorio deben tender a clarificar y ampliar la historia.