SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO/ SESION
Karina Martinez Rojas 1
SECCIÓN: 3° AB HORAS: DURACIÓN: Del 17 de octubre
DOCENTE 3h

TITULO DE LA SESIÓN : Identificamos la tesis y los argumentos de textos argumentativos

I. TEMA TRANSVERSAL : Igualdad en la diferencia para mejorar nuestra convivencia escolar
II. APRENDIZAJES ESPERADOS :
CAMPO
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO
TEMÁTICO
Lee diversos tipos Obtiene información Tesis y Identifica información explícita, seleccionando datos específicos del texto
de textos en del texto escrito. argumentos argumentativo con estructura compleja. Integra información explícita cuando se
lengua materna. Infiere e interpreta encuentra en distintas partes del texto.
información del texto. Deduce la tesis del autor, considerando algunas estrategias discursivas utilizadas y las
Reflexiona y evalúa la características del tipo textual y género discursivo.
forma, el contenido y Explica la intención del autor, considerando algunas estrategias discursivas utilizadas
el contexto del texto. en el texto argumentativo.
PROPOSITO: Identificar la tesis y los argumentos de un texto argumentativo para convencer al lector.
PRODUCTO: Los estudiantes resolverán los ejercicios propuestos.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS DE PROCESOS ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS
LOS PEDAGÓGICOS
APRENDIZAJE
INICIO Motivación La docente establece da la bienvenida y recuerda las normas de convivencia. 20  Plumones
Antes de la lectura  Libro de
Recojo de
• Realizar una primera lectura individual silenciosa. texto CL3
saberes previos  Hojas
• Leer el título y asociarlo con marcas significativas en el texto.
aplicativas
• Resaltar palabras claves del título.  Mota
Conflicto
• Reconocer las palabras nuevas y deducir su significado a partir del contexto.  Imágenes
cognitivo • Registramos las respuestas en la pizarra, que servirán después cuando
analicemos el texto.
• Planteamos el propósito de la sesión:
Identificar la tesis y los argumentos de un texto argumentativo para convencer al
lector.
CONSTRUCCI Construcción Durante la lectura 100´
ÓN Y del aprendizaje • Realizar una lectura reflexiva para examinar los elementos del texto argumentativo:
APLICACIÓN –– Tesis
Aplicación –– Argumentos
DE LOS
–– Conclusiones
NUEVOS • Subrayar las ideas principales de cada párrafo, luego de numerarlo.
CONOCIMIENT Después de la lectura
OS • Reflexionar:
¿A quiénes se dirige el gran jefe Seattle?
–– ¿Por qué el gran jefe Seattle le hace esta invocación al “hombre blanco”?
–– ¿Qué valora más y qué le preocupa de la acción del ser humano?
–– ¿Crees que se mantiene esta actitud del “hombre blanco” en la actualidad? ¿Por
qué?
–– Señala tres consecuencias que podemos apreciar de la actitud del “hombre
blanco” en la naturaleza y en la sociedad.
• Responder las preguntas de la ficha de comprensión del cuaderno de trabajo
TRANSFEREN Evaluación Los estudiantes se autoevalúan con la lista de cotejo (5 minutos como máximo). 35
CIA DE LOS Extensión Buscar ejemplos de debate en Internet y observarlos.
NUEVOS
Metacognición ¿Qué estrategias apliqué en mi proceso lector? Lista de cotejo
SABERES A LA –– ¿Resultó sencilla la aplicación de estrategias? ¿Por qué?
VIDA –– ¿Cómo podría aplicarlas en otro texto?
COTIDIANA –– ¿Qué dificultades he tenido en el proceso de lectura? ¿Cómo logré superarlas?
–– ¿Cumplimos con el propósito de la sesión?
Transferencia Aplica lo aprendido a la vida cotidiana.
IV. BIBLIOGRAFÍA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016). MCL. 3º grado de Educación Secundaria. Lima: Santillana

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Yrene Eduardo Chávez Isabel Torres Retamozo Karina Martínez Rojas
Director(a) Subdirector(a) Docente del área