TERRERO DE LOS PACHECO, MOCORITO, SINALOA

PROFESOR: GUADALUPE HUMBERTO VALENZUELA ELIZALDE

ESTRATEGIA: “LOS TAZOS COMO MÉTODO DIDÁCTICO EN EL AULA MULTIGRADO”

ASIGNATURA: BLOQUE 1 AMBITO: Estrategia: Los tazos y su uso para

1°,2° y ESPAÑOL LITERATURA la lectura y la escritura en el aula
multigrado.
3°
GDOS.
PROPOSITOS: COMPETENCIAS A DESARROLLAR: ACTIVIDADES PARA
 General: Sean capaces de  Emplear el lenguaje para comunicarse y como REFLEXIONAR SOBRE EL
leer, comprender, emplear, instrumento para aprender.
 La comunicación afectiva y efectiva. La utilización del SISTEMA DE ESCRITURA
reflexionar e interesarse en Formar palabras con letras
diversos tipos de texto, con el fin lenguaje como una herramienta para representar,
interpretar y comprender la realidad. correspondientes.
de ampliar sus conocimientos y Sobres de palabras.
lograr sus objetivos personales. El correo escolar.
 Participen en la producción
original de diversos tipos de
texto escrito.
 Específico: conozcan y
elaboren palabras con sílabas
utilizando el juego como medio.

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE RELEXION ACTIVIDADES A DESARROLLAR

INICIO: (10 min. Aprox.)
 Identifica las letras pertinentes  Correspondencia entre  En el patio de la escuela o donde los alumnos
para escribir frases. partes escritas de un texto y consideren más agradable y en plenaria se realiza una
 Establece correspondencia partes orales. conversación sobre los juegos que más les gustan a los
entre partes de escritura y  Valor sonoro convencional. niños y el que practican más. Es importante mencionar
segmentos de oralidad al tratar  Correspondencia que se les brindara la confianza para que lo hagan.
de leer frases y oraciones. grafofonética. DESARROLLO: (1 Hora aprox.)
 Adapta el lenguaje para  Correspondencia entre  Se les muestra a los alumnos una bolsa con tazos para
escribir. oralidad y escritura. que los observen. Se les menciona que jugaran a los
 Establece correspondencias tazos tal como ellos lo hacen diariamente, solamente
entre escritura y oralidad al leer que no son tazos normales. Ellos podrán observar que
palabras y frases. cada uno de ellos tiene una silaba.
 Identifica las letras para escribir  Se forman tres equipos por afinidad y que la actividad se
palabras determinadas. lleve a cabo de manera ordenada y en armonía.
 Se les entregan 20 tazos con sílabas a cada equipo.
TERRERO DE LOS PACHECO, MOCORITO, SINALOA
RECURSOS: SUGERENCIAS DIDÁCTICAS:
Tazos con Esta actividad se puede realizar de acuerdo al
avance de los alumnos en la adquisición de la
sílabas.
lectura y de la escritura, primero se pueden usar los
Hojas blancas. tazos con una sola letra para que puedan identificar
Colores. los sonidos. Posteriormente con sílabas sencillas,
Lápiz. sílabas trabadas, y con pequeñas palabras para
formar oraciones.
En segundo y tercer grado también se puede usar
para la multiplicación, las sumas, restas y en diversas
asignaturas de acuerdo al tema que se esté
trabajando.
PROFESOR: GUADALUPE HUMBERTO VALENZUELA ELIZALDE
 Cada equipo se organizara para determinar los turnos
de los jugadores.
 Al realizar la actividad se les brinda la confianza a los
alumnos de que sea de lo más natural posible.
 Al terminar cada juego, cada alumno forma palabras
con los tazos ganados y las lee al final. Los alumnos que
terminen de leer pronto pueden apoyar a sus
compañeros en la lectura de algunas de las silabas.
 Se realiza la actividad en tres o cuatro ocasiones,
procurando que todos los alumnos tengan la
oportunidad de ganar al menos tres pares de tazos.
 Al final se comentan las palabras que formaron, haber
quien formo más y quien fue más hábil en el juego.
ACTIVIDAD FINAL: (20 min. Aprox.)
 Como actividad final los alumnos escriben un pequeño
texto acompañado de dibujos con respecto a si le gusto
o no la actividad. Y se le da oportunidad a tres alumnos
que lean su texto.
PRODUCTO: El texto escrito se entregara al docente para
adecuaciones curriculares posteriores al respecto.
ACTIVIDADES PERMANENTES EN PRIMER GRADO:
• Lectura de palabras.
• Lectura y escritura de nombres propios.
• Lectura de las actividades de la rutina diaria.
• Lectura de los nombres de otros.
• Juegos de mesa para anticipar lo que está escrito.
• Formar palabras con letras justas.
• Sobres de palabras.
• Juegos para completar y anticipar la escritura de palabras.
• Lectura y escritura de palabras y frases.