INFORME PSICOPEDAGOGICO

I.- DATOS DE IDENTIFICACIÒN DEL ESTUDIANTE

 Apellidos: Vega Muñoz
 Nombres: Maricielo
 Fecha de nacimiento: 25/04/12
 Fecha de evaluación: Setiembre 2018 Edad:6 años
 Padre: Arnaldo Vega Vence Ocupación: Independiente
 Madre: Esther Muñoz Urcia Ocupación: Auxiliar de plataforma
 Número de hermanos: 4 Lugar que ocupa entre ellos: última
 DNI:77927222
 ESSALUD/SIS:
 N° Carnet de CONADIS: Certificado de Discapacidad Hospital Regional del Callao- 005022016
 Domicilio: Calle las Tunas Mzna A Lote 12 San Miguel
 Teléfono: 5614486-991229870 E-mail:
 Institución educativa: I.E. Parroquial Inicial Hogar de Nazareth
 Nivel y grado: Aula 5 años Ositos Primaria Profesor (a): Mis Janeth Cueto Hueza
 Escolarizaciones previas: Estimulación Temprana en un Nido particular estuvo solo 3 meses
hasta los 2 años. A los 3 años inicia su escolaridad en I.E. Inicial Parroquial Hogar de Nazareth ,4
y 5 años, los día que tiene dolor de piernas se queda en casa.

Diagnóstico médico emitido por el sector salud:

Fecha DX: Diagnostico PC Infantil y Miostenia(afectación de la glándula TIMO que tiene que ver
con tono muscular de los ojos) Hospital Regional del Callao-2016
Diagnóstico de evaluación psicológica:
II.- MOTIVO DE LA EVALUACIÒN
Inicial (por primera vez) x

De progreso

III.- INSTRUMENTOS UTILIZADOS PARA LA EVALUACIÒN

 Docente: entrevista a la familia, ficha de estilo de aprendizaje, prueba de inteligencia múltiple,
lista de cotejo de comportamiento en el aula.
 Psicólogo

IV.- ASPECTOS RELEVANTES PARA EL DESARROLLO BIOPSICOSOCIAL DEL ESTUDIANTE

4.1. Desarrollo evolutivo: Es parto deseado por los padres, el quinto parto, duración del embarazo
fue hasta los 6 meses y medio. La madre presento infección urinaria en los primeros meses (no
sabía que estaba embarazada) le dieron tratamiento. Los primeros meses la madre menstruaba.
Parto por Cesárea (no fue programada).Fue parto prematuro gemelar, la otra bebe falleció en el
vientre de su materno. Necesito incubadora por ser prematura casi dos meses y medio. Hizo el
sistema Canguro, contacto del cuerpo de la bebe con la madre promedio de una hora tres veces al
día. Control de esfínteres al año 2 meses. No levantaba la cabeza y a los 3 meses la llevaron a
terapia. Se sentó sin ayuda al año, se paró al año 6 meses, camino a los 2 años y 6 meses, corre con
dificultad, da saltitos según su posibilidad. Balbuceo a los 5 a 6 meses. Inicio su edad escolar a los 2
años Estimulación Temprana en un Nido particular es tuvo solo 3 meses.
4.2. Atenciones médicas y terapéuticas recibidas: Al año 6 meses tuvo infección al estómago fue
una semana internada en el hospital del niño, desde los tres meses hasta la actualidad lleva terapia
Física en Vigil del Callao .A los 3 años inicia su escolaridad en I.E. Parroquial Hogar de Nazareth ,4 y5
años ,los día que tiene dolor de piernas se queda en casa Medicación AMIASTEN .Es atendida en ARIE cada 6 meses por la
neuróloga quien la atiende por Miastenia. En el Hospital Carrión tiene control por cuadro de PC con la Neuropediatra.
4.3. Aspectos socio familiares: La relación es buena llevan 27 años de casados, toman decisiones
juntos ,la esposa tiende a dirigir y decidir. Viven en la casa de la abuela materna, pero ellos viven
separados en el segundo piso. Maricielo duerme con su padres pero en su propia cama.
V.- RESULTADOS DE LA EVALUACION
5.1. Competencia curricular (logros y dificultades de las capacidades del área).

AREA LOGROS DIFICULTADES

Se comunica mediante lenguaje verbal y Su comunicación verbal se

gestual. encuentra lentificada.
COMUNICACIÓN Se expresa corporalmente.
Escucha y entiende mensajes e instrucciones
sencillas.
Responde a preguntas sencillas.
Disfruta observando imágenes.
Se interesa por producir trazos libres.
Reconoce vocales.
Escribe su nombre en letra ligada.
Disfruta de realiza actividades de Trabaja bajo supervisión del
matemáticas mediante el juego. adulto.
MATEMATICA Se ubica en el espacio arriba-abajo, dentro-
fuera.
Disfruta de manipular objetos concretos.
Demuestra agrado al realizar
desplazamientos.
Identifica colores primarios y algunos
 secundarios.
Realiza conteos del 1 hasta 10 apoyado de
material concreto.
Nombra figuras geométricas.
Realiza correspondencia en material
concreto y simbólico.
Realiza secuencias sencillas de dos en
material concreto y simbólico.
Reconoce las partes gruesas y finas de
cuerpo.
PERSONAL Se desplaza libremente dentro y fuera del
SOCIAL aula.
Se reconoce como niña.
Practica hábitos de alimentación.
Identifica a su familia.
Respeta normas de convivencia.
A la hora de comer sus alimentos cuida de la
limpieza de su aula.
CIENCIA Y Reconoce animales domésticos y salvajes con
AMBIENTE apoyo de láminas.
Ubica los desperdicios en el tacho que
corresponde.

5.2. Estilo y ritmo de aprendizaje:

Aspectos que favorecen el aprendizaje Aspectos que dificultan el aprendizaje

Trabaja mejor cerca al profesor. Por presentar discapacidad motora se le

dificulta en la motora fina.
Le gusta trabajar en pequeño grupo.
La visual, ojo izquierdo.
Se detiene a pensar para resolver tareas.
Entrada sensorial preferente: audiovisual.
Reforzadores: personales, sociales y materiales.
Estrategia de resolución de problemas es por
ensayo-error
Las actividades que prefiere es hacer tareas.
Comprende con ayuda verbal, material y
audiovisual.
Modo de respuesta es oral y manipulativa.
Prefiere las actividades manipulativas (dibujar,
manipular objetos).
A las tareas difíciles persiste.
Realiza tareas para aprender.

5.3. Del contexto de enseñanza-aprendizaje

Del aula De la institución educativa

El aula está organizada con reglas claras, Los docentes son empáticos con los estudiantes.
con la participación de los estudiantes.
En las clases se enseña a los estudiantes a
La docente llama a los estudiantes por su respetar las normas de cortesía.
nombre.
Los docentes delegan funciones y
Utiliza lo aprendido como saber previo. responsabilidades a los estudiantes.
Distribuye tareas grupales y/o individuales. Los estudiantes hacen sus trabajos en equipo.
Brinda ayuda individualizada a los Se utiliza estrategias de trabajo cooperativo
estudiantes que lo requieran. entre los estudiantes.
Fomenta el trabajo cooperativo. Hay espacios propios para tomar decisiones y
resolver los conflictos en el equipo de docentes
Fomenta clima armonioso durante la
y directivos.
evaluación.
Los padres se muestran vigilantes del desarrollo
educativo de sus hijos.

5.4. Inteligencias múltiples

Inteligencia matemática: le gusta realizar actividades del área de matemática, le gusta las
rompecabezas.
Inteligencia intrapersonal: se siente bien cuando esta es un ambiente agradable, presenta buen
desempeño cuando está sola , también trabaja con otros niños, es capaz de aprender mejorando
sus errores.
Inteligencia lingüística: le resulta agradable escribir(trazos), disfruta observando libros, cuentos,
revistas, le gusta escuchar cuentos y escuchar música
Inteligencia espacial: le gusta mirar televisión, le agrada los libros con muchas ilustraciones,
Utiliza la tijera, hace grabados en su cuaderno.
Inteligencia física cenestésica: le gusta caminar, correr, saltar o realizar actividades físicas, disfruta
trabajar con las manos en actividades concretas y otras experiencias táctiles.
Inteligencia interpersonal: disfruta relacionarse con sus compañeros de alguna forma, es sensible a
los estados de ánimo de otra persona.
 Inteligencia musical: responde favorablemente cuando alguien pone música.
5.5. Conducta

Conductas adecuadas positivas Conductas inadecuada que requieren apoyo

Asiste con regularidad y agrado. Busca la atención del profesor.

Se concentra es activa y trabajadora.
Acaba el trabajo.
Es aceptado en el grupo del aula
Suele estar feliz y contenta.
Respeta las normas de convivencia.

V.- CONCLUSIONES
6.1. Identificación de las necesidades educativas especiales y potencialidades en relación con las
áreas curriculares.

ÀREA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

MATEMÀTICA Realizar ejercicios para discriminar lateralidad

Actividades para mejorar su coordinación motora fina.
Realizar conteo de objetos utilizando números naturales,
Reconocer los números naturales.

COMUNICACIÒN Ejercitar el pintado con límites.

Reconocimiento de las vocales.
Incrementar su vocabulario.
Realizar ejercicios para mejorar su expresión oral.

PERSONAL Reforzar conductas de independencia personal.

SOCIAL
Incrementar los trabajos colaborativos.

CIENCIA Y Reforzar hábitos de cuidado del aula.

AMBIENTE
Reforzar el cuidado de su cuerpo

EDUCACION Reforzar lateralidad y relaciones espaciales mediante juegos.

FISICA
6.2. Identificación de fortalezas y barreras relacionadas al acceso para el aprendizaje, la
comunicación y la participación.

FORTALEZAS BARRERAS

Del estudiante  Atención dispersa por momentos.

Asiste con agrado.

De la familia De la familia
Lleva a su hija al colegio.
Cumple con los materiales que pide el
maestro.

De la escuela De la escuela
 Falta de capacitación para atender a la
Los directivos muestran buena actitud
diversidad.
ante la educación inclusiva.  Inquietud sobre los efectos de su
La docente del aula muestra buena presencia en el rendimiento de los
predisposición ante la educación inclusiva. demás estudiantes.

Escuela que atiende a la singularidad y a

la diversidad

De la comunidad De la comunidad
 Desconocimiento del tema de
La comunidad tiene buena opinión de la
discapacidad.
institución educativa.
La comunidad participa a través de la
municipalidad, centro de salud y
parroquia.

Lima, setiembre del 2018

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María Soledad Braga Meléndez Lucinda Canales Nicho
Docente Especialista SAANEE Psicóloga

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Margot González y Acosta
Coordinadora SAANEE