PARTICIPACIÓN EN EL FORO Nº1

“Nuevas tendencias en la gestión educativa”.

En un país que busca el mejoramiento de la calidad de la educación y en medio de la

tendencia de la revolución tecnológica, el estudio de las nuevas tendencias en la gestión

educativa debe inscribirse en unas políticas de calidad, que busquen beneficiar a las

instituciones educativas y se comprometan con la solución de los problemas del presente y

se anticipen a las necesidades y aspiraciones del futuro; lo que va a permitir alcanzar una

Colombia de avances en calidad educativa.

Para hacer esta reflexión, nace una preocupación y, es la necesidad de contextualizar

el estudio de la gestión educativa en América Latina, en todo su ámbito histórico, político y

cultural; el cual va fundamentado en la formulación de hipótesis que muestran que el estado

actual del conocimiento en el campo administrativo de la educación, no es un hecho

gratuito; sino el resultado de un largo proceso de construcción histórica, donde todos somos

protagonistas y participes de ella. O sea, que continuamos escribiendo a lo largo de los años

una historia que debe marcar la diferencia y mostrar nuevos resultados que evidencien

calidad en la gestión educativa en nuestro país. Esto exige una revisión en lo o que ha sido

la trayectoria histórica del pensamiento administrativo en el campo educativo; puesto que ya

es hora que el país pase la página de la baja calidad educativa y empiece a mostrar otros

factores de avances que evidencien su crecimiento y evolución en esta era de la

globalización.

Estas reflexiones conducen a pensar que la gestión en las Instituciones Educativas, se

debe realizar con la aplicación de modelos de naturaleza administrativa que permitan

obtener un procedimiento estándar que pueda ser aplicado bajo diversas circunstancias de

toma de decisiones y vayan orientados a diferentes procesos que beneficien la actividad

pedagógica de las instituciones educativas.

De acuerdo a Sander (2004) & Farro (2008). La gestión educativa, se aplica al ámbito de

la educación, y consisten en fijar las prioridades, establecer estrategias de trabajo, atender y

utilizar recursos que deben ir encaminados al mejoramiento de la calidad educativa en los

diferentes niveles de educación.

Por otra parte Delgado (2002), hace referencia a los modelos normativo y

estratégico-participativo que determinan el rol que tiene la dirección o el director al interior

de una Institución Educativa.

- El normativo se basa en dirigir la institución desde una autoridad central,

denominada el rector, bajo un conjunto de normas internas y un control externo,

trayendo como consecuencia organizaciones cerradas, y resistentes al cambio.

- El estratégico-participativo se caracteriza por el trabajo mancomunado de los

actores educativos, las normas que facilitan proyectos y producen instituciones

abiertas al cambio, resultado de una cadena de situaciones o una serie de proyectos

educativos que siempre contribuyan a favorecer e innovara en la práctica

pedagógica en las instituciones educativas.

Nancy María Serpa Paternina