Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Genetica y Evolucion PDF
Genetica y Evolucion PDF
COLEGIO DE BACHILLERES
DEL ESTADO DE SONORA
Director General
Mtro. Jorge Luis Ibarra Mendívil
Director Académico
Profr. Julio Alfonso Martínez Romero
Director de Planeación
Mtro. Pedro Hernández Peña
BIOLOGÍA II
Módulo de Aprendizaje.
Copyright ©, 2008 por Colegio de Bachilleres
del Estado de Sonora
Todos los derechos reservados.
Tercera edición 2010. Impreso en México.
DIRECCIÓN ACADÉMICA
Departamento de Desarrollo Curricular
Blvd. Agustín de Vildósola, Sector Sur
Hermosillo, Sonora. México. C.P. 83280
COMISIÓN ELABORADORA:
Elaboración:
Alma Rosa Mendívil Sol
Rafael De la Rosa López
Revisión de contenidos:
Azucena López Ornelas
Dalia Guillermina Camacho Cortéz
Leonardo Téllez Verdugo
Corrección de estilo:
Alejandro Ernesto Rivas Santoyo
Diseño de Portada:
María Jesús Jiménez Duarte
Edición:
Bernardino Huerta Valdez
Francisco Peralta Varela
Coordinación Técnica:
Claudia Yolanda Lugo Peñúñuri
Coordinación General:
Profr. Julio Alfonso Martínez Romero
2
Ubicación Curricular
Selectos de Biología.
Nombre: ______________________________________________________
Plantel: _________________________________________________________
Domicilio: _____________________________________________________
______________________________________________________________
3
4
Índice
Recomendaciones para el alumno ......................................................................7
Presentación ........................................................................................................ 8
RIEMS .................................................................................................................. 9
UNIDAD 2. Evolución...................................................................................... 69
2.1. Teorías evolutivas ..........................................................................................70
2.1.1. Primeras ideas sobre la evolución ..................................................70
2.1.2. Evidencias de la evolución ..............................................................71
2.1.3. Teoría de Darwin – Wallace .............................................................75
2.2. La genética y la evolución .............................................................................77
2.2.1. Teoría sintética.................................................................................77
2.3. Origen de la especies ...................................................................................79
2.3.1. Concepto de especie ......................................................................79
2.3.2. Especiación alopátrica y simpátrica ...............................................80
Autoevaluación .....................................................................................................81
Ejercicios de reforzamiento ..................................................................................85
5
UNIDAD 3. Estructura y función de las plantas ............................................... 91
3.1. Nutrición y transporte en plantas ................................................................ 93
3.1.1. Estructuras vegetales: raíz, tallo y hoja raíz ................................... 94
3.1.2. Nutrición y transporte en plantas ................................................... 97
3.2. Reproducción en plantas angiospermas .................................................... 100
3.2.1. Estructura y función de la flor ......................................................... 100
3.2.2. El fruto como estrategia adaptativa de dispersión ........................ 103
6
Recomendaciones para el alumno
El presente Módulo de Aprendizaje constituye un importante apoyo para ti, en él
se manejan los contenidos mínimos de la asignatura de Biología II.
No debes perder de vista que el Modelo Académico del Colegio de Bachilleres del
Estado de Sonora propone un aprendizaje activo, mediante la investigación, el
análisis y la discusión, así como el aprovechamiento de materiales de lectura
complementarios; de ahí la importancia de atender las siguientes
recomendaciones:
7
Presentación
El Módulo de Aprendizaje de Biología II, se elaboró con el propósito de que tanto
alumnos como profesores cuenten con un apoyo didáctico que les permita
desarrollar habilidades académicas, ya que es un programa integrado por
conceptos básicos y de aplicación en situaciones de nuestra vida diaria.
8
RIEMS
Introducción
El Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora, en atención a los programas de
estudio emitidos por la Dirección General de Bachillerato (DGB), ha venido
realizando la elaboración del material didáctico de apoyo para nuestros
estudiantes, con el fin de establecer en ellos los contenidos académicos a
desarrollar día a día en aula, así como el enfoque educativo de nuestra Institución.
Es por ello, que actualmente, se cuenta con los módulos y guías de aprendizaje
para todos los semestres, basados en los contenidos establecidos en la Reforma
Curricular 2005. Sin embargo, de acuerdo a la reciente Reforma Integral de
Educación Media Superior, la cual establece un enfoque educativo basado en
competencias, es necesario conocer los fines de esta reforma, la cual se dirige a
la totalidad del sistema educativo, pero orienta sus esfuerzos a los perfiles del
alumno y profesor, siendo entonces el camino a seguir el desarrollo de las
competencias listadas a continuación y aunque éstas deberán promoverse en
todos los semestres, de manera más precisa entrará a partir de Agosto 2009, en
el primer semestre.
Competencias Genéricas
CATEGORIAS COMPETENCIAS GENÉRICAS
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos
I. Se autodetermina
teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
y cuida de sí.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación
de sus expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
II. Se expresa y 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
comunica contextos mediante la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a
partir de métodos establecidos.
III. Piensa crítica y
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y
reflexivamente
relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera
crítica y reflexiva.
IV. Aprende de 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
forma autónoma
V. Trabaja en forma 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
colaborativa
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su
VI. Participa con comunidad, región, México y el mundo.
responsabilidad en 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la
la sociedad diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con
acciones responsables.
9
Competencias Disciplinarias Básicas
Ciencias experimentales
1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en
contextos históricos y sociales específicos.
2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida
cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis
necesarias para responderlas.
4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter
científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis
previas y comunica sus conclusiones.
6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales
a partir de evidencias científicas.
7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de
problemas cotidianos.
8. Explica el funcionamiento de maquinas de uso común a partir de nociones científicas.
9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o
demostrar principios científicos.
10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos
observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.
11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las
acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.
12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus
procesos vitales y el entorno al que pertenece.
13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los
sistemas vivos.
14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la
realización de actividades de su vida cotidiana.
Competencias docentes:
1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje
significativo.
3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque
por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y
sociales amplios.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera
efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque
formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e
integral de los estudiantes.
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la
gestión institucional.
10
Unidad 1
T
Genética:
Reproducción y
Herencia
Objetivo:
El alumno:
Planteará la importancia de la
continuidad a partir del análisis
descriptivo de los procesos genéticos
que suceden en los seres vivos en el
nivel molecular; y de los organismos y su
relación con el código genético, infiriendo
los beneficios y posibles riesgos de las
¿Cómo se explican la diversidad y la continuidad biológicas?
aplicaciones de la genética actual, con
¿Cómo transmiten los seres vivos sus características a la una actitud de ética y de respeto hacia la
nueva generación? ¿Por qué a veces hay cambios? De preservación de los seres vivos.
1 .1 . GENÉTICA MOLECULAR
¿Qué es genética, profesor?
Es la rama de la biología que busca las causas tanto de las semejanzas como de
las diferencias entre los progenitores y los descendientes; es decir, estudia la
herencia.
La finalidad de la genética es, ― Eso que se recibe cuando un tío rico se muere ― contesto rápidamente uno de
el descubrimiento de las leyes ellos.
que rigen la transmisión de los
caracteres que heredan los
individuos a sus ― No, no ― repuso el profesor, con gesto serio ―. Me refiero al termino biológico.
descendientes y la La herencia es el conjunto de características que trasmiten los progenitores a sus
determinación de las causas descendientes a través de los genes.
que obedecen las diferencias
que se observan entre los
seres que pertenecen a esa ― ¿Y dónde se encuentran los genes, profesor?
descendencia.
― ¿Cómo se llevan a cabo esas transmisiones?
1928
Frederick Griffith propuso “el principio transformante”
(Ignoraba que era el ADN)
1953
Watson y Crick descubren estructura
y duplicación del ADN
12
Genética: Reproducción y Herencia
Una vez que se aceptó al ADN como el material genético debido a las numerosas
pruebas aportadas por la experimentación, la atención se concentro en conocer la
estructura molecular y el funcionamiento de este compuesto.
13
Biología II
La desoxiribosa
Ácido fosfórico
Nucleótidos
BASE
FOSFATO
Representación de un Nucleótido
AZUCAR
R
La desoxirribosa se une con la base nitrogenada por su carbono 1 y con el
ácido fosfórico por su carbono 5.
14
Genética: Reproducción y Herencia
Poli nucleótido
El ADN está formado por cuatro tipos de nucleótidos, puesto que tienen cuatro
bases nitrogenadas diferentes. Los millones de combinaciones que pueden
ocurrir con los cuatro tipos de nucleótidos a lo largo de las cadenas del ADN,
encierran la “clave de la vida “en nuestro planeta.
La molécula de ADN está formada por dos cadenas de poli nucleótidos que se
enlazan hacia la derecha formando una doble hélice.
El enlace entre las dos cadenas de poli nucleótidos se hace por puentes de
hidrógeno débiles entre las bases nitrogenadas.
La unión entre las bases nitrogenadas no ocurre al azar, la timina solo se puede
unir con la adenina y la guanina con la citosina.
TIMINA = ADENINA
GUANINA CITOSINA
Se dice que las cadenas son complementarias porque se une una base purica
y una pirimidica, es decir, una base de dos anillos con una de un anillo.
15
Biología II
Las dos cadenas de poli nucleótidos que forman a la molécula de ADN, además
de ser complementarias son Antiparalelas (están orientadas en direcciones
opuestas).
5
P 3
•• A T ••
5
P
P
Nótese en el esquema la
•• G C ••
orientación de la desoxirribosa y
5
observa que los extremos P
determinados por los carbonos P
de las moléculas de
desoxirribosa quedan, en la •• T A ••
izquierda, 5’ arriba y 3' abajo; y 5
P
en la derecha, 3' arriba y 5' P
abajo.
En la figura de abajo se observa •• G C ••
la estructura de las cadenas de P
nucleótidos que forman al ADN, 5
3
donde se nota la unión y
formación de la doble hélice
que simula una escalera de
caracol.
El esquema muestra la polarización de las cadenas en la molécula de ADN.
16
Genética: Reproducción y Herencia
17
Biología II
1. Es universal. Porque es el mismo código para todos los seres vivos, tanto de
bacterias, virus, insectos, como de organismos superiores, incluyendo al
humano.
18
Genética: Reproducción y Herencia
El código genético cuenta con 64 codones, de los cuales el triplete AUG es el que
más utiliza para iniciar la síntesis (cuando este triplete se encuentra en otra
posición, después del inicio de la síntesis, es el aminoácido metionina), tres
codifican el fin de la síntesis (UAA, UAG, UGA), y los 61 restantes dan la
información para un aminoácido determinado.
19
Biología II
EJERCICIO 2 Observa la porción que se te da en los siguientes casos para que lleves a cabo
cada actividad que se te pide.
(AA = aminoácido).
2. ARNm:
3. Codificación de aminoácidos.
1. ARNm.
Se considera que el ARN mensajero se sintetiza en el núcleo a través de una
enzima polimerasa del ARN bajo la dirección del ADN, formándose una molécula
de una sola banda para el mensajero. La molécula del ARNm contiene las bases
complementarias de la banda que va del 5 al 3 en el ADN, por lo que ARNm copia
la información del ADN en el núcleo celular.
2. ARNr.
La molécula del ARN ribosomal se constituye por una sola banda, se encuentra
en los ribosomas y se encarga de leer la información que acarrea el mensajero.
3. ARNt.
El ARN de transferencia se encuentra en el citoplasma celular; es el que se
encarga de activar y transferir o transportar los aminoácidos hacia los
ribosomas. La estructura de la molécula del ARNt se forma por una banda de
polinucleótido que se dobla sobre sí misma debido al apareamiento de sus
bases nitrogenadas, la Adenina con el Uracilo, mediante dos puentes de
hidrógeno, y la Guanina con la Citosina, mediante tres puentes de hidrógeno,
adquiriendo una forma semejante a la hoja de trébol, que cuenta con tres
características especiales:
20
Genética: Reproducción y Herencia
Síntesis de proteínas.
1. Transcripción.
Es la transferencia de la información genética que existe en el ADN del núcleo
celular hacia el ARNm. Mediante este proceso, el ARNm copia o transcribe la
información genética, que va del 5 al 3, de la molécula ADN, para lo que la
molécula se desdobla.
2. Traducción.
Es el proceso mediante el cual el ARNm lleva la información hacia los ribosomas,
para que, con la ayuda del ARNr, sean traducidos los tripletes o codones que
contienen la información específica para cada aminoácido.
La iniciación del proceso ocurre siempre con un triplete AUG, que corresponde al
aminoácido de metionina activada como N-Formil-metionina, que sirve de eslabón
para que se continúen adicionando los demás aminoácidos (Al final de la síntesis la
N-Formil metionina se elimina). En el transcurso del proceso, el ribosoma se
desplaza a lo largo de la cadena del ARNm para leer cada triplete de bases
nitrogenadas que lo conforman, leyendo aproximadamente a 15 aminoácidos por
segundo a través del ARNr.
21
Biología II
La información del mensajero puede ser leída por varios ribosomas a la vez, ya que
una proteína puede estar formada por entre 60 y 1000 aminoácidos,
aproximadamente.
La terminación del proceso ocurre cuando las enzimas identifican alguno de los tres
tripletes de terminación (UAA, UAG, UGA). Con cualquiera de los tres se detiene la
síntesis porque no cuenta con anticodones, sino que cuenta con enzimas
especiales de terminación. A continuación analizaremos el siguiente ejemplo:
EJERCICIO 3
22
Genética: Reproducción y Herencia
1.1.5 Mutaciones
Mutaciones
Cambios anormales o alteraciones
Génicas
Cromosómicas Alteraciones en
los genes
Alteraciones en
Mutaciones cromosómicas.
23
Biología II
Mutaciones génicas
Hemoglobina A
Hemoglobina B
24
Genética: Reproducción y Herencia
Agentes mutágenos
Las mutaciones que sufren los organismos pueden ser benéficas o perjudiciales;
dentro de las primeras, que son escasas, están las que permiten los cambios de
los organismos, para adaptarse mejor a su medio ambiente; las perjudiciales,
pueden causar graves daños e incluso la muerte.
25
Biología II
1 .2 . REPRODUCCIÓN CELULAR EN
ORGANISMOS
Todos los seres vivos se forman de células. Los más pequeños son unicelulares
(microorganismos); en cambio, los organismos superiores, plantas, animales y
humanos, son organismos pluricelulares, por lo que la célula es la unidad básica de
vida.
TAREA 1 Mediante este proceso, los organismos unicelulares duplican su población, y los
pluricelulares producen nuevas células idénticas que utilizan en su crecimiento,
desarrollo, mantenimiento de su metabolismo o en la reparación de algún tejido u
órgano que se ha dañado.
Página 49. De igual manera, las características externas (fenotipo) y el contenido genético
interno (genotipo) pasan de una generación de organismos a la siguiente para
garantizar que la especie continúe o se autoperpetúe.
26
Genética: Reproducción y Herencia
CICLO CELULAR
Tiene dos periodos
INTERFASE ETAPA M
(MITOTICA)
Compuesta por
El ciclo celular es el tiempo de vida de una célula, es decir, el tiempo que transcurre
entre una reproducción y otra. Como lo señala el mapa conceptual, el ciclo celular
tiene dos periodos: La interfase, que incluye varias etapas, y la etapa mitótica, en la
cual se presenta la mitosis y la citocinesis.
Interfase
Como se muestra en la figura, gran parte del ciclo celular se invierte en la interfase n
en la que la célula realiza sus funciones acostumbradas, según sus ubicación en el
organismo. La cantidad de tiempo que la célula necesita para la interfase es muy
variable. Algunas células, como las nerviosas y musculares, por lo general no
completan el ciclo y quedan detenidas permanentemente. Se dicen que estas
células entran en una etapa G0. Las células embrionarias completan todo el ciclo
apenas en unas cuantas horas.
Para las células adultas en mamíferos, la interfase dura alrededor de 20 horas, lo
cual representa 90% del ciclo celular. En el pasado, la interfase se conocía como la
etapa de reposo. No obstante, en la actualidad se sabe que la interfase es una
etapa muy activa, compuesta por tres etapas, denominadas G1, S y G2.
Etapa G1
Etapa S
27
Biología II
Etapa G2
La siguiente etapa, la G2, comienza a partir de la consumación de la replicación de
ADN hasta el principio de la mitosis. Durante esta etapa, la célula sintetiza proteínas
que le ayudarán en la división celular. Por ejemplo, la célula produce las proteínas
que formarán los microtubulos.
Etapa M (mitótica)
Después de la interfase, la célula entra en la etapa M (mitótica), que comprende la
mitosis (la división celular)y la citocinesis (división del citoplasma) Durante la
mitosis, los cromosomas hijos se distribuyen entre los dos núcleos hijos. Cuando la
La apoptosis muchas veces división del citoplasma llega a su fin, se producen las dos células hijas.
se define como muerte celular
programada debido a una
secuencia establecida de Control del ciclo celular
cambios celulares que traen El control del ciclo celular se lleva a cabo por unas proteínas enzimáticas que
consigo su destrucción. trabajan cíclicamente, activando y coordinando cada una de las fases para que se
efectúen en forma secuencial. Si esto no sucede, el proceso se detiene en algunas
de las fases y no se lograra una división correcta.
Los tumores formados por las células cancerosas malignas interrumpen las
funciones normales del órgano invadido.
28
Genética: Reproducción y Herencia
1.2.2 Mitosis.
Fases de la mitosis
PROFASE
METAFASE
Las interacciones entre los cinetócoros y los microtubulos alinean los cromosomas
en el ecuador de la célula.
ANAFASE
Los microtubulos del huso se deslizan unos respecto a otros y separan los polos
empujándolos. Las cromátidas se separan por el centrómero y se convierten en
cromosomas independientes que se desplazan hacia los extremos opuestos de la
célula.
TELOFASE
29
Biología II
CITOCINESIS
1.2.3. Meiosis.
La meiosis es un proceso muy complejo, difícil de describir paso a paso, por lo que
solo se hará una descripción abreviada de ella, señalando sus rasgos
fundamentales.
I DIVISION MEIOTICA
Profase 1.
30
Genética: Reproducción y Herencia
METAFASE 1
ANAFASE 1
Los homólogos se separan y un miembro de cada par se dirige hacia cada uno de
los polos de la célula. Las cromátidas hermanas no se separan.
TELOFASE 1
PROFASE II
31
Biología II
METAFASE II
Los cromosomas se alinean a lo largo del ecuador, con las cromátidas hermanas
de cada cromosoma unidas a microtúbulos del huso que llevan hacia polos
opuestos.
ANAFASE II
TELOFASE II
Citocinesis
32
Genética: Reproducción y Herencia
33
Biología II
que cada progenitor, al tener sus propias características, éstas varían por el
TAREA 5 entrecruzamiento de información genética que se llevó a cabo entre los
cromosomas homólogos, factor que favorece la adaptación de las especies a
través del tiempo y a la variabilidad de las mismas.
Página 57. En cambio, en la reproducción asexual los nuevos organismos son idénticos al
original; dicho de otra manera, son copias genéticamente idénticas o “clones”, por
lo que este tipo de reproducción no colabora con la evolución biológica. En este
caso se puede dar tanto en organismos procariontes como en eucariontes. Por otro
lado, existe una velocidad de reproducción mayor, debido a que los organismos
unicelulares duplican su población en cada proceso, lo que es una ventaja, en el
caso de las bacterias que se utilizan como vectores para la obtención de insulina,
entre otras que favorecen al hombre, como la levadura, que es un organismo
unicelular eucariótico y se utiliza en la elaboración de pan y de vino.
1 .3 . LA HERENCIA
¿Tienes alguna idea sobre lo que es la herencia? En alguna ocasión habrás
escuchado sobre las joyas o la casa que alguien heredó de su madre, padre,
abuelos, o bien de alguna amistad muy querida. Para disfrutar de este tipo de
herencia es necesario cumplir con algunos mecanismos legales, pero, ¿qué
sucede con las características biológicas que heredamos de nuestros padres?
¿Qué mecanismos sigue la naturaleza para que sus descendientes puedan
disfrutar de ellas? Las respuestas a éstas y otras preguntas que puedan surgir
en el grupo al abordar este tema, se responderán a través del desarrollo del
mismo, para lo cual necesitamos conocer la definición de herencia.
34
Genética: Reproducción y Herencia
L Ll Ll
Semilla lisa Semilla lisa
Ll Ll
L
Semilla lisa Semilla lisa
Genotipo: Ll = 4/4 =1
Fenotipo: 4 semillas lisas. 100% con el caracter dominante
35
Biología II
Ll..Ll L I
L LL Ll
Semilla lisa Semilla lisa
l Ll ll
Semilla lisa Semilla rugosa
Genotipo Fenotipo
LL = 1/4 = 25% Semilla Lisa = 3/4 = 75%
Li = 2/4 = 50%
ll = 1/4 = 25% Semilla rugosa = 1/4 = 25%
36
Genética: Reproducción y Herencia
Genotipo: Fenotipo:
GF2:
Genotipo Fenotipo
Determina la GF1.
Genes para el gato normal heterocigoto =
Genes para el gato siamés recesivo =
Genotipo Fenotipo
37
Biología II
“Cada caracter es controlado por dos factores hereditarios o genes, los cuales son
segregados en forma de gametos, pero a la vez se efectúa una recombinación
independiente de los mismos”. Por ejemplo: En la cruza de una semilla lisa y
amarilla, homocigota dominante, con una semilla rugosa y verde, homocigota
recesiva, se indicará de la siguiente manera, en donde se obtiene una rejilla 4 x 4
(16 combinaciones probables)
GF1. Son los individuos que provienen del primer cruzamiento, en donde se obtiene
el 100% de individuos que manifiestan el caracter dominante, aunque sean
portadores del recesivo. Se realiza de la siguiente manera.
a) El primer par de genes dominantes se recombinan con el segundo y se
separan hacia el lado izquierdo del cuadro.
LLAA . llaa la la la la
LlAa
Semilla lisa y
LA amarilla
LlAa
Semilla lisa y
LA amarilla
LlAa LlAa
Semilla lisa y Semilla lisa y
LA amarilla amarilla
LA
Genotipo: Fenotipo
38
Genética: Reproducción y Herencia
LlAa .LlAa LA La lA la
LLAA
Semilla lisa y
LA amarilla
LlAa
Semilla lisa y
La amarilla
LlAa llAa
Semilla lisa y Semilla
lA amarilla rugosa y
amarilla
la
GF1.
Genotipo =
Fenotipo =
39
Biología II
GF2.
La GF2 se obtiene cuando se cruzan dos flores rosas, que producen 1/4 de
flores rojas, 2/4 de flores rosas y 1/4 de flores blancas, con una relación 1: 2: 1,
que va de acuerdo con la segregación independiente propuesta por Mendel.
40
Genética: Reproducción y Herencia
EJERCICIO 7
Efectúa el cruzamiento correspondiente en la siguiente rejilla.
CRCRxCBCB CB CB
CR
CR
Alelos múltiples
Cuando existen tres o más alelos alternativos para una característica determinada
se dice que se trata de “alelos múltiples”. Los alelos múltiples más estudiados son
los que se refieren al sistema sanguíneo ABO y su Rh, ya que son tres alelos
diferentes para el tipo sanguíneo, como característica del ser humano.
Genotipo Fenotipo
AA (homocigota) Sangre tipo A
BB “ Sangre tipo B
OO “ Sangre tipo O
EJERCICIO 8
Completa cada una de las interrogantes que se te plantean.
a) AO (heterocigota) Sangre tipo A En este caso.
¿Qué alelo es el dominante? ___________
c) AB Sangre tipo AB
¿Qué sucede aquí con la dominancia? ______________
______________________________
Existe, también, la característica del Rh (+) o bien Rh (-) para cada tipo de sangre.
En este caso, el dominante es el Rh (+).
41
Biología II
Para que salga el Rh (-) en el tipo de sangre, es necesario que ambos alelos lo
porten, por lo que es recesivo.
EJERCICIO 9
1. Indica el tipo sanguíneo, incluyendo su Rh, para cada caso de genotipo en
donde falte dicha información.
Genotipo Fenotipo Genotipo Fenotipo
A (+) A (+) Tipo A (+) A (-) B (-) ___________
2. Realiza un cruce entre una persona con sangre AB (+), heterocigoto en su Rh,
con otra persona de sangre tipo A (-), heterocigota en su tipo. Efectúa su GF1.
Genotipo Fenotipo
En 1903, los investigadores Theodor Boveri y Walter Sutton sentaron las bases de la
teoría cromosómica, la cual establece que “los genes son unidades físicas que se
localizan en los cromosomas”. Al lugar que ocupa cada gen dentro de un
cromosoma se le llama locus.
Por otro lado, indican que los genes corresponden a los “factores hereditarios” que
Mendel ya había manejado en sus teorías sobre la transmisión de la herencia.
Todos los organismos que se reproducen a través de gametos cuentan con un par
de cromosomas que determina el sexo para su especie.
Las células del humano, como ya se indicó, cuentan con 23 pares de cromosomas.
22 de ellos determinan características corporales, o somáticas, y el par 23 se
encarga de la determinación del sexo.
42
Genética: Reproducción y Herencia
Con esto determinó que el rojo es dominante, XR, y que el blanco es recesivo, y
además que estaba ligado exclusivamente al cromosoma Xr, portado por los
machos.
H = normal h = hemofilia
X h X h mujer hemofílica (Homocigota)
X H X h mujer normal (Heterocigota o portadora)
Xh Y hombre hemofílico (Hemicigoto)
43
Biología II
EJERCICIO 10 Cuando se da el cruzamiento entre los gametos de una mujer normal homocigota
con los de un hombre daltónico, se obtienen los siguientes cuadros de Punnet.
Observa los resultados y contesta lo que se te pide.
X DX D . X d Y Xd Y
XD XD X d XD Y
XD XD X d XD Y
Genotipo: Fenotipo
GF2:
X DX d . X D Y XD Y
XD XD XD XD Y
Xd X D Xd Xd Y
Deduzca:
Genotipo: Fenotipo:
a) En este caso ¿quiénes resultan con daltonismo, los hombres o las mujeres?
__________________________
44
Genética: Reproducción y Herencia
EJERCICIO 11
1. Cruzar una hembra de ojos rojos homocigotos dominantes, con un macho de
ojos blancos hemicigoto recesivo. Obtener la GF1, genotipo y fenotipo. X R X
R
con X b Y
GF1:
Genotipo Fenotipo
Genotipo Fenotipo
GF1
Genotipo Fenotipo
45
Biología II
GF2
Genotipo Fenotipo
Genotipo Fenotipo
46
Genética: Reproducción y Herencia
Los cromosomas humanos tienen de 30,000 a 40,000 genes, que son los
responsables de la herencia, mismos que contienen 3,000 millones de pares de
bases nitrogenadas.
El cromosoma número uno es el más grande y cuenta con 2,968 genes; por otro
lado, el cromosoma más pequeño es el Y, mismo que cuenta con 231 genes.
2004. El 22 de abril, en Japón, utilizaron el ADN de dos óvulos para crear un ratón,
técnica que recibe el nombre de partenogénesis (producción de un embrión a partir
de gametos femeninos sin la participación del masculino).
Para estudiar los logros y limitaciones del Proyecto Genoma, vamos a aprovechar
un artículo que sobre el tema publicó el periódico “El Imparcial”, de Hermosillo,
Sonora, México, el día 7 de septiembre del 2006 (anexo 2 de la Guía Programática).
a) _______________________________
b) _______________________________
c) _______________________________
47
Biología II
a) ___________________________________________________________
b) ___________________________________________________________
c) ___________________________________________________________
48
Genética: Reproducción y Herencia
Nombre ____________________________________________________________
TAREA 1 Núm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ____________
1 Núm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________
11 1
INSTRUCCIONES: Realiza una investigación bibliográfica sobre los sucesos, en forma detallada, que se
llevan a cabo en cada una de las etapas del ciclo celular. Presenta un esquema para dicha explicación.
Comparte experiencias y conclusiones en el grupo. Una vez realizada la investigación, contesta las preguntas
que se te plantean. Finalmente efectúa una coevaluación de la actividad.
1. ¿Cuánto tiempo le lleva a las células el proceso de replicación? Escribe al menos dos ejemplos concretos.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
2. Utiliza como base el esquema de la Fig. 10, para que expliques a detalle cada etapa del ciclo celular.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
3. ¿En qué etapa la célula se detiene el mayor tiempo y por qué consideras que así suceda?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
49
Biología II
4. ¿En qué periodo del ciclo celular se lleva a cabo la duplicación del ADN?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
5. ¿Cuáles son los organelos que participan directamente en el proceso de la duplicación del núcleo celular?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
6. ¿Por qué al final del proceso del ciclo celular se obtienen dos células con el mismo contenido genético que
la célula madre?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Revisión: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
_
50
Genética: Reproducción y Herencia
Nombre ____________________________________________________________
TAREA 2 Núm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ____________
2 Núm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________
INSTRUCCIONES: Realiza una investigación bibliográfica en equipo sobre cada uno de los tipos de
reproducción asexual: Fisión binaria, gemación, esporulación, fragmentación y reproducción vegetativa.
Elabora un reporte del contenido teórico, ejemplos y esquemas explicativos para cada uno de ellos.
Preséntala a tu profesor y efectúa una exposición frente al grupo. Realizar una coevaluación de la actividad.
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
51
Biología II
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Revisión: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
_
52
Genética: Reproducción y Herencia
Nombre ____________________________________________________________
TAREA 3 Núm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ____________
3 Núm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________
INSTRUCCIONES: Lleva a cabo una investigación bibliográfica en equipo sobre cada uno de los procesos de
gametogénesis: Ovogénesis y espermatogénesis. Elabora un reporte del contenido teórico, semejanzas,
diferencias y esquemas explicativos para cada una de ellos. Efectúa una exposición frente al grupo y realiza
una coevaluación de la actividad
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
53
Biología II
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Revisión: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
_
54
Genética: Reproducción y Herencia
Nombre ____________________________________________________________
TAREA 4 Núm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ____________
4 Núm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________
INSTRUCCIONES: Efectúa una investigación bibliográfica sobre el proceso de fecundación y sus tipos
(Autofecundación, fecundación cruzada, fecundación interna y fecundación externa) con ejemplos en cada
caso. Elabora un reporte del contenido teórico y lleva a cabo una exposición frente al grupo, realizando una
coevaluación de la actividad.
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
55
Biología II
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Revisión: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
_
56
Genética: Reproducción y Herencia
Nombre ____________________________________________________________
TAREA 5 Núm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ____________
4 Núm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________
INSTRUCCIONES: Analiza las ventajas que se presentan en las reproducciones sexual y asexual. Ejemplificar
con recortes de revistas, periódicos o artículos diversos, sobre las mismas. Generar conclusiones grupales.
Retroalimentar resultados y llevar a cabo una coevaluación
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
57
Biología II
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Revisión: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
_
58
Genética: Reproducción y Herencia
Nombre ____________________________________________________________
TAREA 6 Núm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ____________
Núm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________
INSTRUCCIONES: Lleva a cabo una consulta bibliográfica sobre el significado de los siguientes términos:
Fenotipo, genotipo, genes, alelo dominante, alelo recesivo, homocigoto y heterocigoto. Elabora un glosario
con estos términos en tu cuaderno e indica ejemplos en cada caso.
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
59
Biología II
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Revisión: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
_
60
Genética: Reproducción y Herencia
Nombre _________________________________________________________
AUTOEVALUACIÓN
Núm. de lista ____________ Grupo ________________ Turno ___________
Núm. de Expediente ___________________ Fecha ____________________
1. Algunos niños resultan con pecas aunque sus progenitores no las posean, características observables que
son regidas por unos “factores discretos”, denominados así por:
Friedich Miesher.
Robert Feulgen.
Gregorio Mendel.
Wilhelm Roux.
2. A los “factores discretos” o “factores hereditarios”, posteriormente se les dio el nombre de:
Cromosomas.
Genes
Cromatina.
Nucleína.
3. Considerando a los valores obtenidos por Chargaff para las bases nitrogenadas encontradas en el ADN de
distintas especies, puedes concluir que:
Podemos observar que la cantidad encontrada para las bases nitrogenadas en el ADN es igual para todas
las especies, como lo indica Levene.
La cantidad de las bases nitrogenadas del ADN es igual en una especie, pero varía al compararla con otras,
por lo que existen en distintas proporciones.
Las bases nitrogenadas que se semejan en cantidad son la adenina con la guanina y la citosina con la
timina, pero varían en el ADN de cada especie.
Se observa que aunque existe una variación entre el ADN de las especies, el comportamiento de las bases
nitrogenadas es semejante entre la adenina y la timina, de igual manera, sucede con la guanina y la
citosina; por lo que se supone pueden aparearse entre ellas.
61
Biología II
5. La “duplicación semiconservadora” propuesta por Watson y Crick para el ADN, consiste en:
La duplicación de la molécula del ADN en dos moléculas idénticas a la original.
La duplicación del ADN, conservando cada parte de la molécula como molde, para producir a dos
moléculas idénticas a la que las origina.
La transmisión de las características hereditarias que permanecen en la molécula original.
La copia que hace la molécula del ARNm del ADN en el interior del núcleo celular, ya que debido a este
mecanismo la información genética se conserva.
6. Al proceso que se efectúa cuando el ARNm lleva la información que obtuvo del ADN hacia los ribosomas
con la cual se obtiene a los aminoácidos específicos que corresponden a una proteína determinada, se le
denomina:
Traducción.
Terminación.
Iniciación.
Traslogación.
7. Considerando a la porción de ADN que se indica, selecciona la respuesta que corresponda a la
transcripción del ARNm. ADN: TAC ACA TCG GTA CCT CGA.
AUG UGU AGC CAU GGA GCU
UUG UGU AGC CAU GGA GCU
ATG TGT AGC CAT GGA GCT
TAC ACA TCG GTA CCT CGA
8. Tomando en cuenta la transcripción de ARNm, obtenido en la respuesta anterior, determina a los
aminoácidos que corresponden a sus codones. (utiliza el código genético).
Valina, metionina, cisteína, serina, alanina, histidina.
Triptófano, valina, metionina, serina, histidina, treonina.
Metionina serina, leucina, isoleucina, glicina, alanina.
Metionina, cisteína, serina, histidina, glicina, alanina.
9. Al observar una célula de la piel de Luisito al microscopio, se ve una célula en división con 46 pares de
cromosomas en el plano ecuatorial, se encuentra en la siguiente etapa:
Anafase de Mitosis .
Telofase de Mitosis.
Metafase de Mitosis.
Metafase de Meiosis II.
10. A la mamá de Teresita le detectaron un tumor mamario, que por fortuna resultó benigno. La señora se
encuentra en la sala de recuperación en el Hospital Chávez ¿Cuál es la razón por la que se producen
tumores en un organismo?
Todas las células del organismo se reproducen a través del ciclo celular y lo mismo sucede con las células
que producen los tumores.
Las células que producen los tumores inician el ciclo celular y se detienen poco antes de mitosis,
duplicando en forma consecutiva su material genético, perdiendo el control, por lo que no se separan,
formando conglomerados celulares que pueden invadir tejidos sanos.
Las células en este caso solamente duplican su material genético y se dividen por una separación simple
en forma consecutiva, hasta formar un tumor maligno o benigno.
Se lleva a cabo una reproducción a través del ciclo celular, en el que se lleva a cabo en las etapas de
interfase, mitosis y citocinesis.
62
Genética: Reproducción y Herencia
11. ¿Cuál de las siguientes células se reproduce por mitosis, utilizando el ciclo celular?
Célula muscular.
Espermatozoide.
Óvulo.
Células de los gametos sexuales.
12. ¿Cuál de las siguientes células tiene menor contenido genético?
Huevo fecundado o cigoto.
Células de la piel.
Gameto sexual.
Células hepáticas.
13. Si las ancas de una rana contienen 26 cromosomas, ¿cuántos cromosomas contienen sus células
sexuales?
26
52
23
13
14. Es lo que sucede en meiosis I, durante la gametogénesis.
Se separan los cromosomas homólogos.
Se entrecruza la información genética en las tétradas.
Se forman dos núcleos diploides con mezcla de información.
Se acomodan las tétradas en el ecuador.
15. Es la razón por la que la reproducción sexual colabora directamente con la variabilidad de las especies y su
evolución.
Este tipo de reproducción se produce en organismos idénticos, que cuando cruzan su información genética
producen una variación entre ellos.
La variabilidad de los organismos se mantiene debido a una autofecundación, para mantener su especie y
sus características intactas.
La reproducción sexual, al darse en organismos de la misma especie, no varían.
A través de la reproducción sexual se realiza una mezcla de información, con lo cual se logra una
variabilidad genética de una generación a otra, lo cual favorece a la evolución de las especies.
16. Una coneja café homocigoto recesivo se cruza con un conejo negro heterocigoto ¿Qué probabilidad tienen
de que todos sus hijos sean de color café?
0 %.
25 %.
50 %.
75 %.
17. Cuando se cruzan individuos puros con dos características cada uno, se obtienen la GF1. Posteriormente
éstos se cruzan para producir a la GF2, obteniéndose la siguiente relación:
1:1:1:1.
9:3:3:1.
3:1.
1:1.
63
Biología II
18. Camila, de tipo sanguíneo A, se casa con Luis, de tipo sanguíneo B. Luisito, su primer bebé es de tipo O.
¿Qué genotipo tienen los padres?
AA . BO.
AO . BB.
AA . BB.
AO . BO
19. Cuando ocurre el siguiente fenómeno, se dice que la herencia se transmite en Zig–Zag, como sucede
en la hemofilia.
Cuando el padre hemofílico transmite la enfermedad a sus hijos varones.
Se transmite desde el abuelo, a través de su hija que es portadora, hacia sus nietos. Las mujeres son
portadoras y los varones manifiestan la enfermedad.
Cuando es el padre el que transmite la enfermedad a todos sus descendientes, hombres y mujeres.
Cuando los hijos adquieren la hemofilia por contacto sexual con una mujer portadora.
20. Mía, la primer bebé de Juan Soler y Maqui, resultó tener su corazoncito del lado derecho en lugar de estar al
lado izquierdo, que es lo normal. Lo que se debe posiblemente a una mutación del tipo:
Es probable que se haya duplicado la información genética de un cromosoma.
Seguramente se produjo la traslocación de un gen en uno de sus cromosomas.
Lo más probable es que se haya invertido el lugar de los genes en sus cromosomas.
Tal vez se produjo una delección de la información al momento de ser transmitida.
64
Genética: Reproducción y Herencia
INSTRUCCIONES: Trae material biológico de tu casa, como raíz de cebolla, pasto en crecimiento o semillas
en germinación, para que observes en el microscopio las células del mismo. Elabora un reporte de la
actividad y preséntalo a tu profesor.
65
Biología II
66
Genética: Reproducción y Herencia
INSTRUCCIONES: Realiza una investigación sobre el desastre de Chernobyl, analiza en equipo cuáles fueron
las causas de las mutaciones que se efectuaron, los daños económicos que ocasionó a la población, así
como la forma en que resolvieron o intentaron resolver futuras contaminaciones en la población.
67
Biología II
68
Unidad 2
Evolución
Objetivos:
El alumno:
Temario:
Quizá alguna vez te hayas preguntado ¿Por qué son tan 2.1. Teorías evolutivas.
2.2. La genética y la evolución.
distintos los animales que habitan en las diferentes partes 2.3. Origen de las especies.
del globo terráqueo? ¿Han permanecido las mismas
especies a través del tiempo? ¿Qué hace que algunos
organismos compartan características peculiares? ¿Qué
significa que muchos organismos se están extinguiendo?
Biología II
Evolución Biológica. Son los cambios biológicos ordenados y graduales que han
sufrido los seres vivos a través del tiempo en interacción con el medio ambiente,
partiendo de otras formas de vida y resultando de ello la gran diversidad biológica
que se tiene en la actualidad.
Con los cambios que han sufrido los seres vivos en los últimos milenios se han
extinguido un gran número de especies, tanto vegetales como animales,
apareciendo en forma consecuente otras más, de tal manera que la evolución es el
proceso, por excelencia, que ha generado la extraordinaria biodiversidad del globo
terráqueo y que, además, nos permite establecer relaciones de parentesco entre
las distintas especies.
Anaximandro (610-547 a.C.). Supone que los seres vivos aparecieron en el agua
y posteriormente pasaron a tierra firme, con lo que tuvieron que evolucionar,
perdiendo las escamas de su piel. Considera que primero aparecieron los
animales, las plantas y, posteriormente, el hombre.
George Louis Leclerc, Conde de Buffon (1707-1788). Francés que formó parte
de los naturalistas “transformistas” o “Transmutacionistas”. Escribió un libro
sobre la historia natural “Histoire Naturelle”, en el que aborda el tema del origen y
evolución de la tierra. Sugiere también que los restos fósiles pudieran pertenecer
a especies extintas y que tal vez hubiesen sido reemplazadas por nuevas.
70
Evolución
Por otro lado, Lamarck desarrolla el concepto de que pueden aparecer nuevos
órganos, o bien los organismos pueden desarrollar aquellos órganos como
respuesta a las necesidades del medio, con lo que propone la “Ley del uso y la
falta de uso”, la cual indica que "el desarrollo que adquiera un órgano es
directamente proporcional al uso que se le da, con lo que se hará más fuerte,
pero si no es utilizado, desaparecerá”, como sucede con el largo cuello de la
jirafa (Fig. 1), a la que se supone que le creció por la necesidad de alcanzar el
follaje más alto cuando éste se escaseó en los niveles bajos. Por otro lado,
pensó que el cambio era directo de una especie a otra, en forma lineal, del más
simple al más complejo.
Directas. Son los restos fósiles que apoyan al proceso evolutivo (fósil = Excavar,
“algo enterrado”). Son restos o huellas de organismos que se han conservado por
características especiales del suelo, mismos que se han descubierto excavando las
distintas capas formadas por las eras geológicas de la tierra, como son los
esqueletos, conchas, semillas, hojas o huellas petrificadas, etcétera. (Fig. 2).
71
Biología II
http://www.acguanacaste.ac.cr/rothshildia/v2n1/textos/22.html
Fig. 2. Fósiles. Grabado de la obra de Darwin, anterior a “El origen de las Especies. Tomada del Eiseley,
1956.
Para que un fósil sea considerado como tal, se requiere una antigüedad mínima de
10 mil años. Gracias a esos restos se tiene el conocimiento de que los seres vivos
han cambiado a través del tiempo,
72
Evolución
Fig. 5. El ala del murciélago le sirve para volar y la aleta del delfín para nadar; sin embargo, son muy
parecidas en su estructura. Provienen de un ancestro común.
73
Biología II
Fig. 6. Esquema comparativo del ala de un ave con el ala de una mariposa, que tienen la misma
función pero son diferentes en su anatomía. Provienen de ancestros diferentes.
http://ecociencia.fateback.com/pruebasevol/pruebasevolucion.htm
74
Evolución
c) Bioquímicas. Son pruebas, como las del ADN, que se han realizado en todos
los seres vivos, comprobando que están presentes las mismas bases
nitrogenadas y que tienen la misma estructura, solo difieren en la cantidad y
en el acomodo de las mismas. De igual manera, los compuestos orgánicos
que forman a todas las especies son los mismos (carbohidratos, lípidos,
proteínas, etcétera), por lo que se considera que tenemos un antepasado
común, que fue evolucionando bioquímicamente a través del tiempo
EJERCICIO 1
Realiza un cuadro sinóptico de los distintos tipos de evidencias sobre la
evolución. Efectúa una coevaluación de la actividad.
En 1831 fue nombrado naturalista del navío “Beagle”, en el que viajó alrededor de
cinco años con la finalidad de estudiar los distintos organismos de los litorales del
Atlántico y del Pacífico de América del Sur, así como las Islas Galápagos, al oeste
del Ecuador. En esos territorios se maravilló por la gran diversidad de organismos,
en donde observó las aves conocidas como pinzones, que aunque eran similares
en cada una de las islas, tenían diferencias muy definidas que las convertían en
especies distintas.
http://tortugas.anipedia.net/-tortugas-galápagos.htm/
Fig. 9. Tortuga galápago. Existen 11 especies de ellas, pesan más de 400 Kg y la más antigua tiene cerca
de 170 años. Sobreviven hasta 14 meses sin comida ni agua.
Por su parte, Alfred R. Wallace (Fig. 10), joven naturalista que en 1858 le comunica
a Darwin, por medio de una carta, sus observaciones sobre la “selección natural”,
75
Biología II
Por lo general, nacen más individuos de los que el medio ambiente puede
sostener con los recursos disponibles, produciéndose una sobrepoblación.
EJERCICIO 2
Elabora un resumen sobre los puntos principales de la Teoría de la Selección
Natural y genera una discusión en el grupo.
76
Evolución
En 1900, Hugo De Vries (1848-1935), botánico holandés que redescubrió las Leyes
de Mendel (Fig. 11), dio un nuevo impulso a la genética. Estableció las bases para
la Teoría de las Mutaciones, indicando que son la base para que se den los
cambios en los organismos.
77
Biología II
¾ Selección natural. Los individuos con ciertas características son los que tienen
un mayor número de descendientes, hasta que éstos puedan reporducirse
nuevamente, y son los que contribuyen al aumento de esos genes en la poza
genética de la población en la siguiente generación, por encima de los
individuos de otros rasgos, con lo que el equilibrio genético no se mantendrá.
Por el contrario, las frecuencais de ciertos genes aumentarán.
78
Evolución
79
Biología II
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/2ESO/Reprodycoordinacion/index.htm
Fig. 15. Especie: Conjunto de individuos capaces de reproducirse entre sí, para generar
descendencia fértil.
Los organismos vivos se deben adaptar a todos los cambios que ocurren en el
medio ambiente, sean físicos o biológicos. El surgimiento de una nueva especie
se da a partir de una ancestral, fenómeno al que se le conoce como
especiación. Se tienen dos formas de especiación: Alopátrica y Simpátrica.
80
Evolución
Nombre _________________________________________________________
AUTOEVALUACIÓN
Núm. de lista ____________ Grupo ________________ Turno __________
Núm. de Expediente ___________________ Fecha ____________________
INSTRUCCIONES:
Lee cuidadosamente y responde los siguientes cuestionamientos, rellenando el círculo de la opción que
consideres correcta.
Indicó que las formas vivas evolucionan constantemente a manera de una "escalera en la naturaleza”,
avanzando de lo simple a lo complejo y perfecto.
Sostiene que los organismos se originaron en el agua, evolucionan perdiendo escamas, con lo que
aparecieron los animales terrestres, las plantas y, finalmente, el hombre.
Asegura que “Todo existe en estado continuo de cambio”, llevándose a cabo ciclos que se repiten
constantemente.
Botánico fijista, ya que indica que todas las especies son fijas e inmutables en la naturaleza.
2. Naturalista francés cuya propuesta se refiere a la “teoría de los cataclismos”, a través de los cuales la
Tierra sufre eventos de proporciones muy grandes para explicar la presencia de fósiles en los diferentes
estratos terrestres y con ello la diversidad biológica en las distintas eras geológicas.
Georges Cuvier.
Juan Bautista de Lamarck.
George Louis Leclerc.
Erasmus Darwin.
3. Los siguientes ejemplos corresponden a evidencias directas sobre la evolución de las especies:
4. El ala de una libélula y la de un pichón, aún siendo de distinta estructura anatómica, les da la capacidad
de volar, por lo que se les denomina:
.
Estructuras vestigiales.
Órganos análogos.
Órganos homólogos.
Anatomías comparadas.
81
Biología II
5. Las evidencias bioquímicas de un organismo que intentan explicar el origen del mismo como una
prueba evolutiva, corresponden a:
Se da una comparación de la anatomía, como la semejanza entre los huesos de la mano del humano y
los de la aleta de una ballena.
Es cuando partes del organismo han sido sustituidas por material de sílice o carbonato de calcio,
petrificándose.
Ocurre cuando los órganos son tan parecidos que pueden provenir de un ancestro común, pero
funcionan en forma distinta.
En éste caso, se realizan pruebas como el contenido de bases nitrogenadas en el ADN a los
organismos para comprobar la semejanza con ancestros comunes.
7. ¿Puede un organismo adquirir alguna característica o perderla, que lo vuelva más apto debido a una
selección natural para evolucionar en forma individual?
Sí, ya que si un individuo cambia su fenotipo favorablemente, se reproduce y de inmediato habrá una
especie distinta.
Un organismo débil también va a reproducirse y por lo tanto no aparecerá una nueva especie, sino que
permanece la misma.
No, porque la selección natural no se manifiesta en forma individual sino que se realiza a través de los
individuos de una población, que al reproducir sus características en forma consecutiva, se adaptan al
medio a través de muchas generaciones, apareciendo hasta entonces una nueva especie.
Por supuesto que sí, ya que cuando un individuo genéticamente apto se adapta a su medio ambiente,
se reproduce para crear a una nueva especie en la primera generación.
Una mutación con valor adaptativo tiene mayor probabilidad de permanecer en un organismo
determinado, lo que favorece a la evolución de las especies.
Muchas mutaciones producen alelos sin ninguna ventaja adaptativa.
La mayoría de las mutaciones ocurren en genes reguladores, lo que no permite una adaptación.
Las mutaciones tienen un valor adaptativo negativo, lo cual hace que las especies no evolucionen.
Teoría Evolucionista.
Teoría de la Selección Natural.
Teoría de Darwin y Wallace.
Teoría Neodarwiniana.
82
Evolución
10. Los siguientes investigadores son los que apoyan a la Teoría Sintética de la evolución y consideran a
las mutaciones la materia prima de la evolución.
11. La población de ratones en una pradera cuenta con ratones de colores blanco, gris, gris oscuro y
negro. Considerando a un gavilán como depredador de ratones, ¿qué color tenderá a desparecer con
mayor rapidez?
Negro.
Blanco.
Gris oscuro.
Gris.
12. Los pinzones de Darwin presentan 14 variedades. Las distintas aves de las Islas Galápagos no se
pueden cruzar entre ellas debido al proceso conocido como:
Aislamiento geográfico.
Aislamiento ecológico.
Aislamiento fisiológico.
Variabilidad.
14. La llegada de nuevos pobladores aumenta la variabilidad genética de una población determinada,
como sucedió durante la conquista de México por los españoles, lo que desempeñó un papel
importante en la evolución de nuestra población. A este mecanismo se le conoce como:
Poza génica.
Emigración.
Inmigración
Deriva génica.
83
Biología II
15. Cuando se lleva a cabo una reproducción al azar o aleatoria en una población pequeña, produciéndose
un cambio en la frecuencia de alelos recesivos o menos frecuentes (tienden a ser homocigotos),
resultando una diversidad genotípica en la población, con lo que cambia las características de las
especies, que no necesariamente favorecen a los individuos de dicha población y formándose un
subgrupo de la misma, se le conoce como:
Aislamiento genético.
Deriva génica.
Poza génica.
Aislamiento reproductivo.
Son organismos que pueden reproducirse entre sí, para originar descendencia fértil.
Son organismos que llevan a cabo una reproducción asexual.
Es el origen de una especie nueva debido a cambios evolutivos que resultan de una reproducción
diferencial.
Son los cambios genéticos que se dan en una especie determinada.
84
Evolución
INSTRUCCIONES: Sintetizar en equipo la biografía de los personajes de las diversas teorías de la evolución y
que cuatro alumnos representen a Cuvier, Lamarck, Darwin y Wallace. Efectuar un debate sobre las teorías
propuestas por los mismos para llegar a conclusiones en el grupo. Evalúa la actividad.
85
Biología II
86
Evolución
INSTRUCCIONES: Llevar a cabo una investigación bibliográfica sobre los diferentes conceptos de especie
para que el grupo seleccione el más apropiado. Presentar en equipo diferentes especies para realizar una
discusión sobre el concepto y obtener conclusiones.
87
Biología II
88
Evolución
INSTRUCCIONES: Exponer en equipo los tipos de especiación alopátrica y simpátrica, elaborar una síntesis
de las mismas frente al grupo. Utilizar un dibujo o bien una maqueta para ejemplificar los procesos.
89
Biología II
90
Unidad 3
Estructura y
función
de las plantas
Objetivos:
El alumno:
Temario:
3.1. Nutrición y transporte en
plantas.
3.2. Reproducción en plantas
angiospermas.
Biología II
92
Estructura y función de las plantas
Dentro de las plantas que lograron desarrollar un sistema vascular, están las
plantas vasculares sin semilla y con semilla.
Las vasculares sin semilla incluyen a los helechos, los cuales utilizan esporas
para su reproducción en lugar de semillas. Se caracterizan por la presencia de
grandes hojas (frondas) divididas en folíolos (pinnas), que normalmente se
desenrollan desde la base hasta el ápice a medida que crecen, comúnmente
poseen en su superficie inferior a los esporangios, en los cuales se producen las
esporas; los tallos están poco desarrollados.
Al final del período carbonífero (hace 286 millones de años) aparecen las
primeras plantas vasculares con semilla. Las plantas gimnospermas fueron las
primeras plantas con semilla en aparecer, dominaban el paisaje durante la
época de los dinosaurios, pero perdieron la batalla evolutiva frente a las
angiospermas, las cuales aparecieron justo cuando los dinosaurios declinaban
(hace aproximadamente 120 millones de años). Al parecer las angiospermas
evolucionaron de un grupo de gimnospermas.
Las plantas más comunes, tales como plantas de cultivo, cereales, pastos,
malezas, flores de jardín, árboles y arbustos familiares de hoja ancha, entre
TAREA 1
otros, son angiospermas; ocupan más del 90% de la superficie vegetal de la
tierra. Estas plantas resultaron ser más exitosas reproductivamente, y también
parecen alcanzar el máximo desarrollo evolutivo en estructuras vegetativas
como: la raíz, el tallo y las hojas.
Página 105.
93
Biología II
EJERCICIO 1
Investiga las características de los dos grupos principales de angiospermas.
TALLO:
94
Estructura y función de las plantas
Hojas
95
Biología II
TAREA 2
96
Estructura y función de las plantas
97
Biología II
El floema está formado básicamente por dos tipos de células: las células
cribosas y las acompañantes. Las células cribosas se unen extremo con extremo
y forman largas columnas llamadas tubos cribosos, las paredes celulares de
esos extremos tienen muchos agujeros (placas cribosas); también hay
perforaciones hacia los costados. Esta disposición celular da como resultado
una red protoplasmática continua dentro del floema. Las células cribosas
pierden su núcleo al madurar, pero se cree que las células acompañantes que
se encuentran a su lado, les brindan los controles nucleares que necesitan.
98
Estructura y función de las plantas
A través de los tubos cribosos del floema se mueven una gran cantidad de
sustancias alimenticias, principalmente sacarosa, por un proceso llamado
traslocación. Se mueven desde la parte del vegetal donde se encuentran en
mayor concentración hacia regiones de menor concentración, denominados
resumideros. Generalmente este movimiento de nutrientes va desde las hojas
hacia el tallo y las raíces (resumideros).
99
Biología II
La flor es un órgano que proviene del meristemo apical del tallo. Consiste en un
conjunto de hojas modificadas y adaptadas para la reproducción (sépalos,
pétalos, estambres y carpelos). Las hojas florales carecen de yemas axilares y
los entrenudos del eje sobre el cual se insertan son muy cortos, por lo que
forman verticilos de hojas: cáliz, corola, androceo y gineceo.
100
Estructura y función de las plantas
101
Biología II
102
Estructura y función de las plantas
103
Biología II
Los frutos han desarrollado diversas estrategias para dispersarse y dispersar las
semillas que contienen:
TAREA 3
¾ Unos son livianos y tienen alas para que el viento los disperse.
¾ Otros tienen espinas para adherirse al pelo o plumas de los animales.
¾ Los hay carnosos para que los animales se los coman y diseminen sus
semillas.
Página 109. ¾ Algunos como el coco, tienen espacios llenos de aire y estructuras
livianas para flotar y dispersarse.
La principal diferencia entre los dos tipos de plantas con semilla es que los
óvulos y las semillas de las gimnospermas están desnudos o expuestos al aire,
en tanto que en las angiospermas están encerrados y protegidos en una
estructura llamada ovario. En las angiospermas aparecen también dos nuevas
estructuras relacionadas con la reproducción: la flor y el fruto. Las raíces, tallos y
hojas alcanzan su máxima expresión evolutiva en las angiospermas y están a
cargo de la nutrición de la planta.
EJERCICIO 4 Observa y anota las estrategias que tienen para su dispersión los siguientes
frutos:
a) Pitahaya
b) Guachaporis
c) Dátiles
104
Estructura y función de las plantas
Nombre ____________________________________________________________
TAREA 1 Núm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________
Núm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________
INSTRUCCIONES:
Investiga ¿qué bacterias pueden contaminar las plantas y qué enfermedades causan al hombre?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
105
Biología II
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Revisión: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
106
Estructura y función de las plantas
Nombre ____________________________________________________________
TAREA 2 Núm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________
Núm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________
INSTRUCCIONES:
Olivo
Tipo de Tallo
Tipo de Flor
Tipo de fruto
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
107
Biología II
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Revisión: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
108
Estructura y función de las plantas
Nombre ____________________________________________________________
TAREA 3 Núm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________
Núm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________
INSTRUCCIONES:
Investiga por qué causas las flores o frutos pueden llegar a infectarse con hongos o bacterias dañinas para el
ser humano
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
109
Biología II
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Revisión: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
110
Estructura y función de las plantas
Nombre _________________________________________________________
AUTOEVALUACIÓN
Núm. de lista ____________ Grupo ________________ Turno __________
Núm. de Expediente ___________________ Fecha ____________________
INSTRUCCIONES:
Lee cuidadosamente y responde los siguientes cuestionamientos, rellenando el círculo de la opción que
consideres correcta.
1. Proceso mediante el cual las plantas elaboran nutrientes orgánicos (alimentos), a partir de sustancias
inorgánicas y luz.
Nutrición
Fotosíntesis
Quimiosíntesis
Metabolismo
2. Pueden capturar el N2 atmosférico y convertirlo en nutrientes más aprovechables como el NH3 o NH4.
Nitrosomonas
Nitrobacter
Rhizobium
Nitrosococcus
3. Son extensiones que se forman a expensas de las células de la epidermis de la raíz, aumentando su
área de absorción.
Pelos radicales
Meristemos radiculares
Xilema y floema
Caliptra
Floema
Pelos absorbentes
Epidermis
Xilema
Floema
Endodermis
Corteza
Xilema
6. Propiedades de las moléculas del agua que les ayudan a ascender del suelo a las hojas.
Evaporación y condensación
Transpiración y adhesión
Cohesión y evaporación
Cohesión y adhesión
111
Biología II
Hojas
Tallos
Estomas
Raíces
Antofitas o angiospermas
Gimnospermas
Pteridofitas
Criptógamas
Estilo
Estigma
Ovario
Pistilo
Óvulo
Grano de polen
Gametofito femenino
Esporofito
11. Se encarga de formar un conducto desde el estigma hasta el micrópilo para que ocurra la
fecundación.
Tubo polínico
Núcleo espermático
Núcleo generador
Núcleo del tubo
12. Forma parte del alimento de la semilla y está formado por células que poseen 3 juegos de
cromosomas.
Gametofito
Esporofito
Endospermo
Embrión
Flor
Fruto
Polen
Perianto
112
Estructura y función de las plantas
14. ¿De qué depende la formación de frutos que contengan una sola semilla?
15. La aplicación muy temprana de auxinas al ovario daría como resultado la formación de:
Muchas semillas
Pocas semillas
Un fruto muy grande
Un fruto sin semilla
113
Biología II
114
Unidad 4
Procesos en los
animales
Objetivos:
El alumno:
Temario:
4.1 Digestión
4.2 Sistema respiratorio
4.3 Sistema circulatorio
¿Qué características nos hacen especiales a los 4.4 Sistema excretor
humanos del resto de los animales? ¿Cuales son los 4.5 Sistema endocrino
procesos fisiológicos de nuestro cuerpo? ¿Cómo nos 4.6 Sistema Nervioso
mantenemos vivos y reconocemos nuestro medio que 4.7 Reproducción y desarrollo
nos rodea? ¿De qué manera nos desarrollamos? ¿Es
nuestro mecanismo de reproducción semejante al resto
de los seres vivos?
Estos son cuestionamientos base en el estudio de la
Biología, temáticas que serán abordadas en esta unidad
Biología II
4.1. DIGESTIÓN
¿Qué es lo que entendemos por digestión?
¿Para qué sirve la digestión?
La digestión es el proceso de transformación de los alimentos que son ingeridos
en sustancias más sencillas para ser absorbidos. La digestión ocurre tanto en
los organismos pluricelulares como en las células, como a nivel subcelular.
Cuando comemos alimentos como pan, carne y verduras, estos no están en una
forma que el cuerpo pueda aprovechar para nutrirse. Los alimentos y bebidas
que consumimos deben transformarse en moléculas más pequeñas de
nutrientes antes de ser absorbidos hacia la sangre y transportados a las células
de todo el cuerpo. La digestión es el proceso mediante el cual los alimentos y
bebidas se descomponen en sus partes más pequeñas para que el cuerpo
pueda usarlos como fuente de energía, y para formar y alimentar las células.
Desde la boca hasta el ano, el tubo digestivo mide unos once metros de
longitud. En la boca ya empieza propiamente la digestión. Los dientes trituran los
alimentos y las secreciones de las glándulas salivales los humedecen e inician
su descomposición química. Luego, el bolo alimenticio cruza la faringe, sigue
por el esófago y llega al estómago, una bolsa muscular de litro y medio de
capacidad, en condiciones normales, cuya mucosa segrega el potente jugo
gástrico, en el estómago, el alimento es agitado hasta convertirse en una papilla
llamada quimo.
Página 149. El tubo digestivo continúa por el intestino grueso, de algo más de metro y medio
de longitud. Su porción final es el recto, que termina en el ano, por donde se
evacuan al exterior los restos indigeribles de los alimentos.
116
Procesos en los animales
Páncreas: pancreatitis.
117
Biología II
ANOREXIA
Anorexia, pérdida del apetito, para poseer una perdida de peso rápido mediante
la restricción de la ingesta de alimentos, sobre todo los de alto valor calórico,
asociada o no al consumo de laxantes o diuréticos. Debe distinguirse del
trastorno psicológico específico conocido como anorexia nerviosa, y también de
la ingestión relativamente baja de alimentos; ésta última no resulta peligrosa
para la salud mientras la dieta sea variada y el peso corporal se mantenga, y no
debe contemplarse como un trastorno que requiera tratamiento médico.
BULIMIA
Es una enfermedad que aparece más en las mujeres que en los hombres, y que
normalmente lo hacen en la adolescencia y dura muchos más años.
Las personas que padecen de Bulimia, poseen una baja autoestima y sienten
culpa por comer demasiado, suelen provocarse vómitos, ingieren laxantes y
realizan ayunos, debido a esto, presentan oscilaciones bruscas del peso
corporal.
EJERCICIO 1
Observa y escucha con atención el video (proporcionado por tu maestro)
relacionado a la problemática de la anorexia y bulimia, discútelo con tus
compañeros luego:
1. Expresa tu punto de vista al respecto.
2. Establece tus propias conclusiones.
118
Procesos en los animales
1. Las vías respiratorias altas o superiores- la nariz, la boca (que también forma
parte del sistema gastrointestinal) y la faringe.
119
Biología II
La nicotina es sólo uno más de los cuatro mil componentes del humo del
tabaco. El humo derivado del tabaco contiene, entre otras, las siguientes
sustancias nocivas:
¾ Amoníaco
¾ Benzopireno
¾ Cianuro de hidrógeno
¾ Dióxido de carbono
¾ Monóxido de carbono
¾ Restos de plomo o arsénico
CONTAMINACIÓN:
120
Procesos en los animales
EJERCICIO 3
¿Qué órganos componen el sistema circulatorio de un mamífero? Elabora
un mapa conceptual para dar contestación a lo que se te pregunta.
121
Biología II
1. Transporte de nutrientes
Página 151. 2. Defensa frente a agentes infecciosos
3. Coagulación
4. Calefacción
5. Sistema de drenaje (para desechos metabólicos)
Componentes de la sangre
- Plasma
- Glóbulos rojos
- Glóbulos blancos
La función de los glóbulos blanco es combatir las infecciones. Hay varios tipos
de células blancas y cada una tiene su propio papel en el combate contra las
infecciones. El grupo de células blancas esta conformado por:
- Neutrófilos
- Basófilos
- Eosinófilos
- Monocitos
- Linfocitos
- Plaquetas
Su función principal es la coagulación de la sangre.
122
Procesos en los animales
Nuestro organismo tiene dos aparatos circulatorios: Circulación pulmonar y Una persona adulta tiene
Circulación sistemática. Este último es el que solemos considerar el aparato un promedio de 5 litros
circulatorio. de sangre, lo cual
corresponde al 8% del
peso de su cuerpo.
- Corazón
123
Biología II
- Arterias
- Venas
También tienen forma tubular, sus paredes son más delgadas que la de las
Las venas funcionan bajo arterias y se encuentran a lo largo de todo el cuerpo. Las venas principales son
la presión baja, algunas la vena cava y la vena pulmonar.
venas tienen válvulas para
prevenir el regreso de
Su función es transportar el dióxido de carbono.
sangre.
- Capilares
Al combinar todas las Sus paredes son mucho más delgadas que las venas y arterias, debido a que
arterias, venas y capilares llegan a todo nuestro cuerpo en grandes cantidades. Los capilares permiten la
del cuerpo humano, la unión entre venas y arterias.
longitud es de unos A través de ellos se produce el intercambio de nutrientes (oxigeno, dióxido de
150,000 km
carbono y desechos).
EJERCICIO 4
Comenta con tus compañeros qué son las várices, los eritemas y los
anticoagulantes.
Descripción de la circulación.
124
Procesos en los animales
Se dice que una persona tiene hipertensión arterial cuando la presión sistólica es
igual o mayor a 140mm de Hg y la presión diastolita es igual o mayor de 90mm
de Hg.
Los factores de riesgo para poder llegar a desarrollar hipertensión son: exceso
de peso, falta de actividad física, consumo excesivo de sal y alcohol, ingesta
insuficiente de potasio, tabaquismo, estrés, antecedentes familiares de
hipertensión y tener más de 60años.
El sistema excretor está formado por el aparato urinario, los pulmones y la piel.
El aparato unitario lo forman los riñones y las vías urinarias.
125
Biología II
Entre más especializadas son las células, son menos capaces de efectuar ellas
solas todas sus funciones como adquirir sus propios alimentos, eliminar en
forma independiente sus derechos, regular su temperatura, etc., por lo que los
organismos han desarrollado diferentes mecanismos que mantienen su
homeostasis.
Los mecanismos homeostáticos son los encargados de cumplir con esta tarea.
Fundamentalmente, se encuentran representados por la irritabilidad celular y por
los órganos especializados internos y externos (como la vista, el oído, y el
olfato), también conocidos como receptores que contienen estructuras con
terminaciones nerviosas.
126
Procesos en los animales
Recibe la orina por los uréteres, que se abren en la parte trasera de la vejiga,
cuando esta vacía la vejiga puede ser casi igual de pequeña que toma el tamaño
de una ciruela, cuando se llena, sin embargo puede llegar a tener el tamaño de
un pomelo. Tiene una gran capacidad de ampliarse, tanto que aunque pueda
contener entre 200-300 ml antes de que una persona note la sensación de orinar.
En la base, la vejiga se abre a la uretra, tubo que lleva la orina al exterior, la
apertura y cierre de ésta es controlada por el esfínter. Esta es la ultima fase del
sistema excretor.
URETRA: Es el conducto por el que discurre la orina desde la vejiga urinaria hasta TAREA 3
el exterior del cuerpo durante la micción. La función de la uretra es excretora en
ambos sexos y también cumple una función reproductiva en el hombre al permitir el
paso del semen desde las vesículas seminales que abocan a la próstata hasta el
exterior.
Página 153.
Referencia: http://astrored.org/enciclopedia/wiki/V%C3%ADa_urinaria
127
Biología II
EJERCICIO 5
Referencia:http://www.proyectosalonhogar.com/CuerpoHumano/Cuerpo_humano_excretor.htm
128
Procesos en los animales
El sodio se recupera también por un mecanismo activo situado a nivel del túbulo
proximal y del asa de Henle, ubicada a nivel del túbulo contorneado distal y
colector. A nivel del túbulo distal y colector, esta regulada una hormona
denominada aldosterona, mineral corticoide, producido en la corteza
suprarrenal, necesaria para la reabsorción del sodio. El cloro se reabsorbe por
un mecanismo activo, a nivel del túbulo contorneado proximal, distal, asa de
Henle y túbulo colector. El bicarbonato se reabsorbe por un proceso activo en el
túbulo proximal y distal.
129
Biología II
Referencia:http://escuela.med.puc.cl/paginas/cursos/tercero/anatomiapatologica
/imagenes_ap/patologia785-792.html
130
Procesos en los animales
EJERCICIO 6
¿Por qué crees que es importante la donación de riñones cuando alguien
muere en un accidente? Investiga cuales son los beneficios que recibe un
paciente que se somete a diálisis cuando se trasplanta un riñón.
131
Biología II
Sistema endocrino
1. gónadas
2. hígado
3. placenta
http://www.msd.es/publicaciones/mmerck_hogar/seccion_13/seccion_13_143.html
Las glándulas exocrinas
cuentan con conductos propios en
los que vierten sus secreciones,
que llegan al exterior del cuerpo o 4.5.2 Hormonas y su función.
a otros órganos internos; Las
glándulas endocrinas, no tienen Una hormona es una sustancia química producida por una célula que afecta el
conductos propios; los metabolismo de otra célula. Por sus efectos, pueden ser estimulantes,
compuestos que segregan las inhibitorias, antagonistas, sinergistas o trópicas.
hormonas pasan directamente a la
sangre, que se encarga de
transportarlos a todos los órganos Son transportadas por vía sanguínea o por el espacio intersticial, solas
internos. Entre las glándulas (biodisponibles) o asociadas a ciertas proteínas (que extienden su vida media) y
endocrinas se cuentan la hipófisis, hacen su efecto en determinados órganos o tejidos diana a distancia de donde
la tiroides, las suprarrenales y los
se sintetizaron, sobre la misma célula que la sintetiza (acción autocrina) o sobre
testículos.
células contiguas (acción paracrina) interviniendo en la comunicación celular.
Existen hormonas naturales y hormonas sintéticas. Unas y otras se emplean
como medicamentos en ciertos trastornos, por lo general, aunque no
únicamente, cuando es necesario compensar su falta o aumentar sus niveles si
son menores de lo normal.
132
Procesos en los animales
TIPOS DE HORMONAS
133
Biología II
134
Procesos en los animales
Elabora un escrito donde expliques los componentes, función e importancia del EJERCICIO 7
sistema endócrino.
Tipo I: diabetes juvenil. Síntomas aparecen antes de los 30 años. Los islotes son
destruidos por el sistema inmunitario, por lo que no se produce suficiente
insulina. Como no hay insulina, el transporte de glucosa hacia adentro es casi TAREA 4
nula, entonces los organismos recurren a las grasas, pero las células del tejido
adiposo no acumulan grasas, y las grasas que hay se desintegran en ácidos
grasos; entonces se elevan todos los componentes lipídicos, produciéndose un
agrandamiento de los cuerpos cetónicos, o cetosis. La hiperglicemia es un
aumento de la glucemia por aumento en la degradación de proteínas. Se cree Página 155.
que es activada por una infección vírica en personas susceptibles, o por
reacciones autoinmunes por sensibilización a la leche de fórmula en los bebés.
Tipo II: diabetes del comienzo de la madurez. Los islotes comienzan a producir
menos insulina o los receptores en las células diana se reducen. No necesita
insulina y la hiperglucemia puede controlarse cambiando el estilo de vida. De Algunas hormonas (p.ej la
esa forma se evitan complicaciones de largo plazo como problemas hormona de crecimiento, el
circulatorios, retinopatías, y problemas renales. cortisol, el glucagón, la
epinefrina) antagonizan la
acción de la insulina. Por lo
tanto, cantidades excesivas de
Regulación de la concentración de la glucosa en la sangre. Cuando la
éstas pueden ocasionar
concentración de la glucosa es baja en la sangre, el páncreas produce glucagón diabetes. Esto ocurre en
que estimula el desdoblamiento del glucógeno y la salida de glucosa en el individuos con defectos
hígado. Cuando la concentración de la glucosa sube, el páncreas secreta prexistentes de la secreción de
insulina y, usualmente, la
insulina que estimula la absorción de glucosa por las células y la conversión a
hiperglucemia desaparece
glucógeno en el hígado. También es posible que frente a una situación de estrés cuando se controla el exceso
se estimule la producción de ACTH que actúa sobre la corteza suprarrenal para de estas hormonas.
producir cortisol y otros compuestos. Estas hormonas aceleran la degradación
de proteínas y su conversión a glucosa en el hígado. La estimulación de la
médula suprarrenal, por fibras del sistema nervioso autónomo simpático,
produce adrenalina y noradrenalina que también aumenta la concentración de
glucosa en la sangre.
135
Biología II
Sistema
nervioso
Sistema Sistema
nervioso Nervioso
É
encéfalo Médula Neuronas Neuronas
espinal motoras sensitivas
somático Visceral
Sistema Nervioso
Autónomo
Sistema Sistema
Simpático Parasimpático
136
Procesos en los animales
137
Biología II
EJERCICIO 8
Haz una lista de componentes del sistema nervioso central y explica la
función de cada uno de ellos.
138
Procesos en los animales
Página 157.
139
Biología II
140
Procesos en los animales
http://www.healthline.com/blogs/diet_nutrition/uploaded_images/equiv-777750.jpg
Reproducción Sexual
Las gónadas femeninas son los ovarios, producen óvulos y hormonas sexuales
femeninas.
141
Biología II
Parte externa:
¾ Escroto o bolsa escrotal: Sistema de refrigeración para la formación de
espermatozoides.
¾ Pene: Es el órgano copulatorio, capaz de llevar los espermatozoides hasta la
vagina de la mujer.
Parte interna:
¾ Uretra: Canal que conduce la orina fuera de la vejiga, también conduce los
espermatozoides.
¾ Cuerpo cavernoso y cuerpo esponjoso: Estos órganos le confieren la
capacidad de erección la cual le permite penetrar en el interior de la vagina y
depositar en ella el semen.
¾ Prepucio: Es un repliegue que recubre el glande.
¾ Glande: Parte terminal del pene.
¾ Testículos: Dos órganos de 5 cm. Aproximadamente cada uno, donde se
producen los espermatozoides.
¾ Epididimo: Almacena provisoriamente los espermatozoides.
¾ Conducto deferente: Recorre el escroto, sigue en la pelvis, allegar a la vejiga
urinaria se curva y termina encima de la próstata, comunica los testículos
con el pene.
¾ Vesículas seminales: Se encuentran a continuación del conducto deferente,
su función principal es colaborar en la formación del semen.
¾ Conductos eyaculadores: Estos se encargan de llevar el semen hasta la
uretra para luego ser vertido al exterior.
142
Procesos en los animales
Espermatogénesis
La producción de espermatozoides comienza en la pubertad y continúa a lo
largo de la vida, cientos de millones de espermatozoides se producen cada día.
Una vez que los espermatozoides se forman se mueven hacia el epidídimo,
donde maduran y se almacenan.
Parte externa
143
Biología II
Parte interna
Las técnicas de Los órganos internos están ubicados en la región pelviana de la cavidad
fecundación in vitro ("bebes abdominal.
de probeta") Implican la
obtención de óvulos ¾ La vagina: Es un conducto músculo membranoso de unos 10 cm. De
(generalmente induciendo longitud. Esta separada de la vulva y del exterior por una membrana llamada
al ovario a superovular por himen.
medio de hormonas) por
técnicas ¾ útero: Es el órgano encargado de recibir el óvulo fecundado procedente de
videolaparoscópicas, la la trompa de falopio. La pared del útero esta cubierta por una capa mucosa
fertilización externa de los llamada endometrio, donde se implante el embrión.
mismos y posterior
implantación. ¾ Trompas de falopio: Son dos conductos de unos 20 cm. de longitud. En este
tiene lugar la fecundación del óvulo por el espermatozoide.
Página 159.
144
Procesos en los animales
Una vez formado, el cigoto sufre una serie de cambios que lo llevan a constituir -
primero- un ser humano en miniatura.
Para esto debe pasar por tres etapas, que son parte del desarrollo embrionario:
145
Biología II
Gastrulación
Ectodermo
El ectodermo formará: la epidermis y estructuras asociadas, una porción del
ectodermo: el ectodermo neural originará el sistema nervioso.
Mesodermo
El mesodermo forma estructuras asociadas con las funciones de movimiento y
soporte: músculos, cartílagos, huesos, sangre y el tejido conectivo. El sistema
reproductivo y los riñones se forman del mesodermo.
Endodermo
El endodermo forma tejidos y órganos asociados con los sistemas respiratorios
y digestivo. Muchas estructuras endocrinas como la glándula tiroides y
paratiroides se forman a partir del endodermo. También se originan del
endodermo el hígado, páncreas y la vesícula biliar.
EJERCICIO 9
1. Investiga qué relación existe entre Síndrome de Don y el embarazo de
mujeres mayores de 40 años.
¾ Semana 3
comienza el desarrollo del cerebro, corazón y médula espinal
comienza el desarrollo del tracto gastrointestinal
¾ Semanas 4 a 5
formación del tejido que se ha de convertir en las vértebras y algunos
otros huesos
desarrollo posterior del corazón que ahora late a un ritmo regular
circulación rudimentaria a través de los vasos mayores
comienza el desarrollo de las estructuras del ojo y del oído
el cerebro se desarrolla en 5 áreas y algunos nervios craneales se hacen
visibles
las yemas o brotes de brazos y piernas son visibles
146
Procesos en los animales
¾ Semana 6
comienza la formación de los pulmones
desarrollo mayor del cerebro
los brazos y las piernas se han alargado y se pueden distinguir las áreas
de los pies y de las manos
las manos y los pies tienen dedos, pero pueden aún estar adheridos por
membranas
¾ Semana 7
se forman los pezones y folículos pilosos
los codos y los dedos de los pies son visibles
todos los órganos esenciales al menos se han comenzado a formar
¾ Semana 8
se presenta rotación de los intestinos
continúa el desarrollo de las características faciales
los párpados están más desarrollados
las características externas del oído comienzan a tomar su forma final.
El final de la octava semana marca el comienzo del "período fetal" y el final del
"período embrionario".
147
Biología II
148
Procesos en los animales
Nombre ____________________________________________________________
TAREA 1 Núm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________
Núm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________
INSTRUCCIONES: Investiga cual es la función de los jugos gástricos así como las principales enfermedades
del tracto digestivo.
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
149
Biología II
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Revisión: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
150
Procesos en los animales
Nombre ____________________________________________________________
TAREA 2 Núm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________
Núm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________
INSTRUCCIONES: Investiga cuales son los factores de riesgo en la Hipertensión, definiendo los términos
Presión diastólica y Presión sistólica
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
151
Biología II
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Revisión: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
152
Procesos en los animales
Nombre ____________________________________________________________
TAREA 3 Núm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________
Núm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
153
Biología II
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Revisión: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
154
Procesos en los animales
Nombre ____________________________________________________________
TAREA 4 Núm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________
Núm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________
INSTRUCCIONES: Explica mediante un diagrama como se lleva a cabo una regulación hormonal
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
155
Biología II
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Revisión: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
156
Procesos en los animales
Nombre ____________________________________________________________
TAREA 5 Núm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________
Núm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________
Elabora un esquema sobre la evolución del sistema nervioso, compare su organización en las hidras,
planarias, lombrices de tierra y seres humanas.
Describe la estructura de una neurona y proporciona una función para cada parte mencionada. Mencione
los tres tipos de neuronas y proporcione una función para cada una.
¿Cuáles son los eventos principales de un potencial de acción y qué cambios iónicos están asociados con
cada evento?
Menciona las partes principales del encéfalo humano y proporciona una función principal de cada una de
ellas.
157
Biología II
Revisión: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
158
Procesos en los animales
Nombre ____________________________________________________________
TAREA 6 Núm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________
Núm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________
INSTRUCCIONES: Investiga cuales son las enfermedades de transmisión sexual más frecuentes en hombres y
en mujeres, así como los métodos preventivos
159
Biología II
Revisión: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
160
Glosario
ADN. Abreviación de Acido desoxirribonucleico.
Células somáticas. Son las células que constituyen a cualquier parte del
organismo (tejidos y órganos).
161
Código Genético. Secuencia de bases nitrogenadas de los tripletes o codones del
RNAm (mensajero) y que corresponden a la información que ha copiado del ADN
en el núcleo celular, cuya Información determina la secuencia específica de los
aminoácidos que conforman a una proteína determinada.
Flor imperfecta. Flor que contiene a uno de los órganos sexuales (estambres o
pistilos).
162
Genes heterocigotos. Par de genes diferentes entre sí. Están formados por un gen
dominante y por un gen recesivo.
Mitosis. Proceso mediante el cual se divide el núcleo de una célula, para producir
a dos núcleos, con el total de información genética, en el interior de la misma
Ovarios. Son las gónadas u órganos sexuales primarios del aparato reproductor
femenino.
Testículos. Son las gónadas u órganos sexuales primarios del aparato reproductor
masculino.
163
Molécula polar: sus moleculas se reordenan ante la presencia de un campo
eléctrico. Aquellas sustancias en las que este fenómeno no sucede se denomian
"no polares" o "apolares".
Perenne: aquellas que viven durante más de dos años o, en general, florecen y
producen semillas más de una vez en su vida.
Drupa: Fruto carnoso con una semilla rodeada de un envoltorio leñoso, como el
melocotón y la ciruela.
164
Bibliografía General
BIGGS Atun, Kapicka Chris, Lundgren Lina. Biología: La dinámica de la vida.
McGraw-Hill Interamericana Editores, S.A. de C.V., 1ª. edición al español,
México, 2001.
CAMPBELL Neil A., Mitchell Laurence G., Reece Jane B. Biología: Conceptos y
relaciones. Pearson Educación de México, S.A. de C.V., 3ª. edición, México,
2001.
CERVANTES M., Hernández M. Biología General. Grupo editorial patria. 2ª.
Edición, México, 2007.
FRÍAS Díaz M.I. Biología 1. Compañía Editorial Nueva Imagen S.A. de C.V. 1ª
edición, México, 2005.
GAMA Fuentes M.A. Biología II. Prentice Hall Hispanoamericana, S.A. México,
1998.
MÉNSUA J. L. Genética. Problemas y ejercicios resueltos. Pearson Prentice
Hall, Pearson Educación S. A. Madrid España, 2003.
MUÑIZ et al. Biología. McGraw-Hill Interamericana Editores, S.A. de C.V.
Adaptado de la 1ª. edición en español. México, 2000
NASON Alvin. Biología. Editorial Limusa, S.A. de C.V., 42ª. reimpresión,
México, 2003.
STARR, Taggart. Biología: La unidad y Diversidad de la Vida 1 y 2. Editorial
Thomson. Décima edición, México, 2004.
TORTORA G. J., Grabowski S. R. Principios de Anatomía y Fisiología. Oxford,
University Press. Traducido de la 9ª. edición en inglés. México. 2000.
TREJO, De Hita, Vázquez. Ciencias 1. Biología. Editorial Patria, 1ra. edición,
México, 2006.
VILLEE A. Claude, Biología, McGraw-Hill, octava edición (edición revisada)
México, 2004.
YOUNG Medina M.A. Biología II. Compañía Editorial Nueva Imagen, S.A. de
C.V., México, 2004.
LÓPEZ RÍOS G.F. Botánica: anatomía, morfofisiología y diversidad.
Universitaria Autónoma de Chapingo. 1ra. Reimpresión, México, 1995.
FRIED GEORGE H. Biología. Editorial Mc Graw–Hill, 3ra. Edición, México,
1995.
CURTIS H., BARNES S. Biología. Editorial Médica Panamericana. 5ta. Edición,
Colombia, 1994.
www.biologia.edu.ar/adn/adnestructura.htm
http://www.educa.aragob.es/iescarin/depart/biogeo/varios/biologia
http://images.clinicaltools.com/images/gene/dnareplication.ipq
http://www.cimat.mx:88/~gil/tcj/2001/biologia/intro/
http://www.quimicaviva.qb.fcen.uba.ar/v6nl/canepa.htm
http://www.maph49.galeon.com/celula/features.html
http://pt.wikipedia.org/wiki/procarionte
http://www.biologia.edu.ar/cel_euca/mitosis.htm
http://www.ucm.es/info/genetica/grupod/mitosis.htm
http://avolaje.org/apuntes_2/mitosis_b2_htm/
http://www.hemofilia.com/op3/2/47
http://w3.cnice.mec.es/tematicas/genetica/2004_05/2004_05_01.htm/
http://eswikipedia.org/wiki/partenog%c3%A9nesis
http://es.wikipedia.org/wiki/Bio%C3%A9tica
http://www.aceb.org/bioet.htm
165