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Mat5-U7-Sesión 04
Mat5-U7-Sesión 04
¿Cómo podríamos determinar la pendiente de la recta que pasa por cada uno
de dichos desplazamientos?
¿Qué representa dicha pendiente?
¿Cuál es el modelo matemático que permite hallar la pendiente de una recta?
http://www.entrujillo.com/mapas/mapa-trujillo/
Nota: El docente
puede utilizar el mapa de
una ciudad de su
región.
Los estudiantes analizan que la pendiente de la recta está determinada por la tangente
del ángulo de inclinación con respecto a la horizontal.
Forman el triángulo rectángulo, considerando dos puntos de la recta y hallan el valor
de la tangente del ángulo de inclinación en cada uno de los casos.
Identifican a la tangente del ángulo de inclinación como la pendiente de la recta.
Nota: Para el ejemplo, en el primer y segundo desplazamiento, se considera el punto de
posición inicial y final y; en el tercero, dos puntos cualesquiera.
Ejemplo:
Pendiente del primer desplazamiento:
𝟏𝟏, 𝟖 − 𝟓, 𝟓 𝟔, 𝟑
𝐭𝐚𝐧 ∝= = = 𝟎, 𝟕𝟖𝟖
𝟏𝟒, 𝟓 − 𝟔, 𝟓 𝟖
𝒎 = 𝒕𝒂𝒏𝜶 = 𝟎, 𝟕𝟗
Pendiente del segundo desplazamiento:
𝟔, 𝟓 − 𝟏𝟐 −𝟓, 𝟓
𝐭𝐚𝐧 ∝= = = −𝟎, 𝟕𝟏𝟒
𝟑𝟎, 𝟓 − 𝟐𝟐, 𝟖 𝟕, 𝟕
Los estudiantes, con la mediación del docente, justifican en qué casos la pendiente es
negativa.
(X2;Y2)
Y1 – Y2
α
(X1;Y1)
X1 – X2
𝒀𝟐 − 𝒀𝟏
𝒎 = 𝑻𝒂𝒏 ∝=
𝑿𝟐 − 𝑿𝟏
d. Con la ayuda de un transportador, los estudiantes miden cada uno de los ángulos. Luego,
utilizando tablas, ubican la tangente de dicho ángulo. Corroboran con los valores
obtenidos al emplear el modelo matemático. Para terminar, anotan en la tabla ambos
resultados.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
c
d
𝒀 − 𝒀𝟏
𝒎=
𝑿 − 𝑿𝟏
𝒀 − 𝒀𝟏 − 𝒎(𝑿 − 𝑿𝟏 )………(1)
𝒀 − 𝒀𝟏 = 𝒎 (𝑿 − 𝟎)
- Los estudiantes analizan y concluyen que si corta al eje “y”, entonces la abscisa es cero.
Escriben la nueva expresión:
𝒀𝟐 − 𝒀𝟏 = 𝒎(𝑿𝟐 − 𝑿𝟏 )
http://www.entrujillo.com/mapas/mapa-trujillo/
Anexo 2 - Ficha de trabajo
Propósito:
- Deducir el modelo matemático para hallar la pendiente de una recta.
Integrantes:
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Actividad 1
- Ubica las coordenadas de la posición inicial y la posición final de cada uno de los personajes de la
situación planteada. Traza la recta que pasa por dichos puntos.
1. Responden a las siguientes preguntas:
Actividad 2
- Considerando los resultados de la actividad 1, responde a las siguientes preguntas:
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c. ¿Cómo podemos generalizar dicha expresión para dos puntos cualesquiera de la recta?
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d. Con la ayuda de un transportador, mide cada uno de los ángulos. Luego, utilizando tablas,
ubica la tangente de dicho ángulo. Corrobora con los valores obtenidos al emplear el modelo
matemático. Anota en la siguiente tabla ambos resultados.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
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Actividad 3
A. Dibuja la recta que pasa por los siguientes pares ordenados y hallan la pendiente para cada caso.
a) (1, 4) y (7, 4)
c) (-4, 2) y (3, 2)
d) (2, 4) y (2, 3)
B. Observa y analiza la interpretación geométrica de cada uno de los casos de la actividad anterior
(A). Realiza la interpretación geométrica y completa el siguiente cuadro:
D. Considerando la pregunta anterior, responde: Si el punto (X1; Y1 ) corta al eje “y”, ¿cómo
quedaría la ecuación de la recta?
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Actividad 4
i. Dibuja las rectas que pasa por los siguientes pares ordenados:
.
iii. Ubica un punto en ella y determinan su ecuación de punto pendiente.
Actividad 5