Dale un giro a tu clase con

The Flipped Classroom

Ángeles Araguz
 I Índice

· Definición de The Flipped Classroom Pág. 4-5

· ¿Qué es necesario para poner en práctica esta metodología? Pág. 5-7

· Competencia digital del docente Pág. 8

· Ideas sencillas para darle la vuelta a la clase Pág. 8-10

· Dificultades y problemas a la hora de plantear The Flipped Classroom Pág. 10-11

· ¿Por qué darle la vuelta a la clase? Pág. 12

. Más información Pág. 12

· Consultora TIC Pág. 13

· Sobre Inevery Crea Pág. 14

 D Definición de Flipped Classroom

The Flipped Classroom es una metodología aula. The Flipped Classroom comprende aprender

centrada en el alumno, a quien trata de situar al haciendo, aprendizaje basado en proyectos y retos,
mando de su propio proceso de aprendizaje. Saca trabajo colaborativo y constructivismo.
determinadas actividades de aprendizaje fuera
No se trata solamente de invertir clases explicativas
del aula (explicaciones y ejercicios mecánicos que
y deberes sino de darle un giro a las actividades
el alumno puede escuchar o hacer solo) y utiliza
prácticas, es decir, que requieren un rol activo del
el tiempo de clase para guiar y potenciar otras
estudiante. Pasan de ser refuerzo de los contenidos
actividades a través de las cuales los alumnos
a eje a través del cual se adquieren esos contenidos.
adquieran conocimientos y capacidades dentro del

o prensa, hacer ejercicios mecánicos, etc. En este

escenario el docente no pide la atención del alumno

en el aula mientras explica los contenidos sino que

es el estudiante quien requiere al experto, al guía, a

su profesor, para que le ayude en dudas y problemas

concretos sobre la actividad que está realizando. Es

decir, la atención del profesor se da bajo demanda.

En los deberes tradicionales, el niño asimila

contenidos vistos previamente de forma teórica en

Cuando se aplica la metodología The Flipped el aula, sin ayuda, quedando por tanto desatendido

Classroom, las horas en el aula se reservan para todo cuando se bloquea o equivoca. Mientras que en

lo que requiera que el profesor le preste atención el aula, en un grupo numeroso, probablemente le

a los alumnos, ayudándoles y guiándoles en sus cueste mantener la atención sobre lo que el profesor

actividades, mientras que se deja para casa lo que le cuenta, porque se mantiene en un rol pasivo en el

el alumno puede hacer de forma autónoma como: que lo que se le pide es estar quieto y escuchando.

leer el libro de texto, ver vídeos, consultar Internet El profesor se agota pidiendo silencio y orden y

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y explica para todos lo mismo, independientemente Obviamente, en este escenario de clase activa e

de que algunos se aburran por no necesitar tantas individualizada habrá que tender a tareas, trabajos

explicaciones que para otros resultan insuficientes. y proyectos colaborativos para favorecer que los

Al aplicar The Flipped Classroom se favorece la tan alumnos aprendan de su propia experiencia pero

necesaria atención a la diversidad, ya que cada también de las de sus compañeros. No sólo sería

alumno accederá a los contenidos teóricos tantas imposible que un profesor atendiera a todos los

veces como necesite, en su casa, mientras que en el estudiantes sino que además, aprender de y con

aula irán requiriendo la ayuda del profesor, también otros es otra de las competencias básicas a adquirir

según su necesidad. El profesor, liberado su tiempo en el aula.

de las explicaciones, podrá dedicarse individualmente

o en pequeños grupos a sus alumnos, sin necesidad

de luchar por retener su atención, ya que esta será

dada bajo demanda.

¿ ¿Qué es necesario para poner en práctica esta

metodología

Al hablar de The Flipped Classroom hablamos de que los alumnos aprendan dentro y fuera del aula, extendiendo

los límites temporales y espaciales. Cuando hablamos de aprender en casa no se trata del concepto clásico

de deberes en casa que el alumno hace solo o con

ayuda de sus padres en el mejor de los casos. Hay

que ir más allá, tendiendo un puente entre el aula y

el hogar, que permita la comunicación, el acceso a los

contenidos de forma autónoma y el mantenimiento

de la motivación necesaria para que los estudiantes

trabajen fuera de las horas lectivas.

Así pues lo primero será crear y/o recopilar materiales

para que los alumnos puedan recurrir a ellos de

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forma autónoma, tanto en el aula como en casa. en crearlos y permiten publicar textos y todo tipo de

En algunos casos podremos recurrir al libro de multimedia de forma sencilla. Las plataformas de

texto, pero si de lo que se trata es de que el alumno blog más utilizadas son Wordpress.com y Blogger.

aprenda por sí mismo, saque conclusiones, busque, com, siendo esta última quizá más sencilla de

filtre y seleccione información habrá que ofrecerle manejar aunque con alguna opción menos que la

las fuentes o algo próximo a ellas, en ningún caso primera. En cuanto a wikis, las dos opciones más

el material asimilado, reducido y limitado de un recomendables son Wikispaces y Google Sites. Un

solo libro o de los apuntes de un profesor. Entre blog permitirá una estructura cronológica, a modo

este material pueden estar vídeo explicaciones de diario, mientras que un wiki es más parecido a

del docente, apuntes en formato texto, enlaces una web tradicional, con un menú lateral y múltiples

a artículos en revistas/blogs/canales de vídeo páginas y subpáginas. Ambas herramientas

especializados, actividades interactivas, etc. Parte de permiten su uso colaborativo, por lo que además de

este material será elaborado exprofeso, pero el resto participar el docente podrían hacerlo los alumnos

seguramente proceda de los números recursos que la (subiendo sus trabajos, por ejemplo, o dejando

comunidad docente comparte en la Red. En Agrega, comentarios a los de los compañeros) y también

por ejemplo, se pueden encontrar numerosos otros compañeros con los que podríamos trabajar

recursos abiertos, perfectamente catalogados para un proyecto multidisciplinar, por ejemplo. Como aula

todas las materias y niveles. Las comunidades virtual pueden utilizarse Moodle o una altermativa

docentes vivas, como Inevery Crea ponen en común más social, como Edmodo o Red Alumnos.

materiales y recursos seleccionados por profesores

Además, si vamos a plantear The Flipped Classroom
para profesores, en una red profesional en la que
será imprescindible una comunicación efectiva fuera
todos podemos aportar y recibir.
del aula, no tanto para que el profesor atienda a los

A la hora de ofrecer estos recursos a los alumnos es alumnos (bastante tiene con el trabajo en su horario

necesario dotarles de un hilo conductor, algún tipo laboral) sino para que los alumnos se coordinen y

de organización que los haga fácilmente accesibles; ayuden entre sí. En realidad ya lo hacen, es habitual

no sería eficiente ofrecer cada día un puñado de oírles hablar sobre su grupo Whatsapp, donde

enlaces inconexos. Es decir, se necesita algún comparten dudas antes del examen o de la entrega

soporte de publicación online: un blog, wiki, porfolio de algún trabajo.

o aula virtual que articule las clases de forma clara y

Se trataría de fomentar y optimizar este canal
ordenada para el alumnado. Blogs y wikis son muy
informal. Para ello, podrían utilizarse chats tipo
sencillos de utilizar, se tarda apenas unos minutos

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Whatsapp o Line, correo electrónico, Tuenti, Twitter… el aprender como un reto guiado por la curiosidad,

La elección dependerá de la edad y preferencias del si lo convierte en una investigación propia, habrá

alumnado. más posibilidades de que se implique. Además, los

proyectos colaborativos, proporcionan motivación

Por último, y esto nada tiene que ver con la
extra, no sólo porque a todos nos guste más trabajar
tecnología, esta metodología sólo funcionará cuando
con otros sino porque la presión de grupo, a la hora
el alumnado tome verdaderamente el timón de su
de preparar un trabajo común, el miedo a defraudar
aprendizaje. Para ello debemos crear el clima en
o a perjudicar al resto de los compañeros es más
el que ellos asuman su responsabilidad y además
fuerte que la responsabilidad a fallar uno mismo.
sientan la motivación para trabajar bajo un control

a priori menor que el que sienten en una clase

estándar. Esa motivación es la clave y debe ir mucho

más allá del estudiar para aprobar. Si el alumno siente

 C Competencia digital del docente

¿Qué competencia digital requiere el docente en profesor es claramente el de guía, el que ayuda

este contexto? ¿Debe ser un experto en tecnología? a sortear obstáculos, enfoca sobre los objetivos

Desde luego que no, aunque serán necesarias unas cuando se pierden de vista, anima y ofrece feedback

capacidades mínimas que le permitan trabajar de al trabajo de los alumnos. No es el de experto

forma cómoda. Lo que no hay que perder de vista es informático, basta con que tenga una alfabetización

que el docente generalmente no necesitará enseñar digital mínima.

a los alumnos estas herramientas, puesto que suelen

Podemos considerar como competencia mínima
ser competentes por sí mismos y su capacidad de
la capacidad para la creación y edición básica de
autoaprendizaje es alta. Esto no significa que haya
vídeo, el manejo de plataformas de publicación
que tener miedo “de que el alumno sepa más que
online (blogs, wikis, aulas virtuales), la participación
nosotros”, al contrario. Precisamente lo que permiten
en redes sociales y la búsqueda, selección y
el aprendizaje basado en proyectos y The Flipped
organización de recursos en Internet.
Classroom es que surjan diferentes roles. El del

I Ideas sencillas para darle la vuelta a la clase

The Flipped Classroom no es un todo o nada. Como cualquier metodología nueva, lo mejor es empezar por

una tarea o proyecto sencillo, ver cómo funciona con los alumnos, revisar y mejorar lo que haga falta antes

de lanzar un proyecto más exigente. Después se puede ir ampliando la experiencia a medida que se adquiere

seguridad con ella.

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Algunas formas sencillas para empezar a poner en práctica The Flipped Classroom podrían ser proponerle

al alumnado:

· Leer y escribir la crítica a un artículo de revista o una película que trate el tema que nos interesa

· Visita a un museo local

· Llamar a un familiar o amigo experto en un tema en cuestión y hablar sobre ello

· Hablar con 5 personas sobre un tema concreto a estudiar

· Ver las noticias atentos a la sección economía, por ejemplo

· Pinear en Pinterest imágenes relativas a un tema

· Bloguear un artículo sobre el tema

· Reunir contenido a través de lo que cuentan fuentes diversas

· Jugar a un videojuego relacionado con el tema

· Planear cómo resolver un problema, un borrador de ideas previo antes de discutirlo en grupo en clase

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Como ves, ideas muy sencillas, nada radicales, pero que le dan un cambio sutil a la clase: no tendrás que

contarle el tema a unos alumnos que no saben nada sobre él, y por tanto es probable que les cueste mantener

la atención en el aula. Si antes ya lo han trabajado llegarán a clase, no sólo con más conocimientos, si no

con más motivación. La segunda partes es, claro, preparar unas actividades sobre los contenidos vistos en

casa para hacerlos con el docente en el aula, preferiblemente de forma colaborativa. No funcionarán tareas

tipo “resume” o “contesta estas preguntas” pero si otras en las que el alumnos vean un reto, un camino de

investigación que habrán emprendido en casa.

En la web The Flipped Classroom, en la sección experiencias, puedes ver unos cuantos ejemplos, clasificados

por nivel educativo: primaria, secundaria y bachillerato.

D Dificultades y problemas a la hora de plantear

The Flipped Classroom

Hay una serie de cuestiones que necesitamos aclarar antes de lanzarnos a la metodología The Flipped

Classroom porque seguro que alguno o varios de estos problemas surgirán.

· ¿Todos los alumnos tienen acceso a la tecnología en su casa? Seguramente no, aunque hoy en

día la mayoría lo tienen. En este caso necesitarás habilitar el acceso a Internet desde el centro educativo

fuera de las horas de clase, por ejemplo algún recreo o alguna tarde en la que sea posible porque haya

horas de biblioteca o de aula informática. Además, puedes proponer trabajo en equipo, de forma que los

alumnos se junten en casa de alguno o en una biblioteca para realizarlo.

· ¿Hay un compromiso de alumnos y familias con el trabajo en casa? Necesitarás que las

actividades planteadas para fuera del aula sean lo suficientemente atractivas y asequibles como para que

los alumnos las hagan. Además, la colaboración de las familias será muy necesaria, de cara, por ejemplo,

a la visita a un museo o incluso a ver y comentar las noticias o un artículo de prensa. Estas actividades

seguramente sean más atractivas o al menos están más integradas en el quehacer diario de los padres que

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hacer los deberes tradicionales con sus hijos, así que anímate a solicitar su colaboración. Lo importante

es que logres transmitirles la metodología, lo que estás tratando de llevar a cabo, y que ellos te apoyen.

· ¿Debemos los docentes alargar nuestro horario laboral para atender a los alumnos fuera

del aula? Desde luego que no. Además de las horas de permanencia en el centro nuestro horario laboral

incluye unas horas en casa que, normalmente dedicamos a corregir, preparar contenidos, etc. No es

necesario nada más, no necesitamos estar de guardia para atender a los alumnos. Si acaso, quizá recurran

al profesor si tienen dudas de último momento respecto a la entrega de un trabajo o un examen. Entre

todos se deben acordar unos límites razonables.

 ¿ ¿Por qué darle la vuelta a la clase?

Porque todo profesor que pueda ser sustituido por un manual o por un busto parlante, será sustituido. La

educación de este siglo requiere mucho más. Nuestro trabajo puede ser maravilloso, cuando vemos como

se enciende la luz de la curiosidad o el brillo del conocimiento repentino en los ojos de un alumno. O puede

ser un infierno consistente en tratar de poner orden en un aula ruidosa, exigiendo la atención a un alumnado

que no parece sentir ningún interés hacia lo que le cuentan. Queremos que aprendan, y ellos, no hay duda,

disfrutan aprendiendo, siempre y cuando consideren que realmente lo están haciendo. Esto sólo sucede

cuando los conocimientos transmitidos en el aula tienen una relación clara e inmediata con la realidad de los

estudiantes. Y esa es la misión del docente, encontrar la metodología que haga real lo que contamos, que

ponga al alumno en un papel activo en aras de buscarle explicación a lo que le rodea, que permita tirar de

él mediante el hilo de la curiosidad, en lugar empujarle para que avance en un camino que para nada desea

recorrer.

M Más información

· Theflippedclassroom.es: información, recursos y experiencias sobre esta metodologías.

· 70 herramientas para invertir tu clase: decenas de opciones clasificadas según la tarea que deseemos

llevar a cabo.

· Comunidad FlippedEABE en Google+: trabajar de otra manera para aprender mejor.

· Inevery Crea, en nuestra comunidad tratamos este tema a menudo; con una simple búsqueda verás los

últimos artículos publicados.

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 C Consultora TIC

Ángeles Araguz

Soy profesora técnica

de electrónica en FP.
Actualmente trabajo
como Asesora Técnica
Docente en el Ministerio de
Educación, en Formación
en Red del profesorado y
colaboro como Consultora
TIC en la comunidad virtual
de profesionales de la
educación Inevery Crea.

Ángeles Araguz te da la bienvenida al servicio de Consultora TIC de Inevery Crea, donde podréis hablar de

recursos educativos, buscar soluciones a tus dudas TIC o planificar una estrategia para integrar en tu aula

nuevas metodologías.

Las TIC son herramientas al servicio de nuestra creatividad, la alimentan y la dan forma. En Inevery Crea

encontrarás muchos ejemplos de ello para utilizar en tu aula, pero también para inspirarte y pasar a la acción,

creando tus propios recursos. La Consultora TIC te ayudará a darle forma a tus ideas para que disfrutes

aprendiendo y enseñando. ¿Empezamos?

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La red social de los profesionales de la educación

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