TERCER GRADo - UniDAD 3 - SESión 04

Elaboramos nuestro Panel matemático

sobre derechos y deberes

En esta sesión, los niños y las niñas construirán la

noción de multiplicación como suma sucesiva y la
usarán para contar las figuras con que decorarán
el Panel matemático sobre derechos y deberes de
los niños.

Revisa el portafolio de los estudiantes para conoc er el

avance logrado con relación a la comprensión y eluso del
doble y el triple, ya que a continuación se trabajarácon
esas nociones y con sumas repetidas.
Revisa la página 39 del Cuaderno de trabajo (ver nexo
A
1).

Materiales o recursos a utilizar

Para cada grupo: dos papelotes unidos por el lado
más largo.
Cuaderno, plumones, lápices de color, goma, tijeras
y cinta adhesiva.
Papel lustre o cartulina de color.
Dado común grande (usado en la sesión 2).
Semillas, chapitas, cuentas u otros objetos
pequeños del sector de Matemática.
Cuaderno de trabajo (pág. 39).
Lista de cotejo propuesta en la sesión 1.

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 Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 04

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Actúa y piensa Matematiza Elabora representaciones

matemáticamente situaciones. concretas, pictóricas, gráficas y
en situaciones de simbólicas de la mitad o tercia
cantidad. de un número de hasta tres
cifras.

Comunica y Elabora representaciones

representa ideas concretas del significado de la
matemáticas. multiplicación (suma repetida).

Momentos de la sesión

1. iniCio

Recoge los saberes previos mediante una dinámica de preguntas y

15 respuestas rápidas, a fin de calcular el doble y el triple de cantidades
minutos menores que 10. Por ejemplo:

Tenemos 6 panes, el doble es…

Tenemos 8 colores, el doble es…

A partir de las respuestas, decide si es necesario dar algunos alcances

adicionales o proseguir.
Comenta con los estudiantes algunos de los derechos del niño y del
adolescente que han conocido en sesiones anteriores. Luego, invítalos
a decir qué les gustaría realizar para conocer más sus derechos y
deberes en lo que resta de la unidad.
Escribe sus ideas en la pizarra y analicen la pertinencia y posibilidad
de adaptarlas y llevarlas a cabo durante las próximas sesiones. Sugiere
que una actividad a realizar puede ser la elaboración de un panel
matemático sobre derechos y deberes.

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 Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 04

Comunica el propósito de la sesión: hoy se iniciarán en el aprendizaje

de la multiplicación y la usarán para contar las figuras con que
decorarán el Panel matemático sobre derechos y deberes de los niños.
Acuerda con ellos algunas normas de convivencia que permitan que
la sesión se desarrolle apropiadamente.

Normas de convivencia
Escuchar y respetar la opinión de los
demás.
Cuidar los materiales que utilicen.

2. DESARRoLLo
Propón el siguiente problema:
70
minutos

Hoy elaboraremos el Panel matemático sobre derechos y deberes de los

niños. Cada grupo usará dos papelotes unidos previamente y decorará
sus esquinas con figuras geométricas que recortarán de papel lustre o
cartulina.
instrucciones:
• Un representante por grupo lanzará el dado.
• El número que salga determinará la cantidad de figuras que
deberán recortar y colocar en las cuatro esquinas del panel.
Por ejemplo:

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Formula algunas preguntas para asegurar la comprensión del

problema: ¿cuántas esquinas tiene el panel que van a decorar?,
¿cuántos grupos de figuras elaboraremos?; ¿cómo se determinará
la cantidad de figuras que pondremos en cada esquina?; ¿podrían
colocar en cada esquina ocho figuras?, ¿por qué?; ¿qué formas deben
tener las figuras que utilizarán para adornar el panel?
Escucha atentamente las respuestas de los estudiantes y aclara sus
dudas, de manera que todos tengan seguridad sobre lo que deben
hacer para resolver el problema.
Forma grupos de 4 o 5 estudiantes y entrégales, con ayuda de los
responsables de materiales, lo que necesitarán para realizar la
actividad.
Por turnos, pide que un integrante de cada grupo lance el dado para
saber cuántas figuras tendrán que recortar y colocar en las esquinas
del panel.
Indica que antes de recortar, calculen cuántas figuras necesitan en
total. Para ello, representarán con los materiales que les proporciones
(semillas, chapitas, etc.) la cantidad. Por ejemplo, el grupo que obtuvo
3 al lanzar el dado, podrá representar de la siguiente manera:

orienta el trabajo de los estudiantes

en función de lo que deben lograr:
tener cuatro grupos de figuras con
la misma cantidad.

En cada grupo hay

Hemos formado
una misma cantidad
cuatro grupos.
de objetos.

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 Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 04

Pídeles que escriban cuántas veces tienen que recortar la misma

cantidad de figuras. Luego, indica que escriban la operación de adición
para hallar el total. Cuando lo hayan hecho, escríbela tú en la pizarra:

Cantidad de figuras:
3 + 3 + 3 + 3 = 12

Realiza preguntas para que interpreten

qué significa esta operación: ¿qué
representa el número 3?, ¿cuántas
veces lo sumamos?; ¿cuántas figuras Matematizar un problema
es expresarlo como una
necesitamos para el panel? Se espera
operación o un esquema,
que los estudiantes respondan que se el cual debe contener los
suman cuatro veces tres objetos. datos y su relación.
Luego, elabora junto con ellos un modelo
como este:

3 +3 +3 +3
4 veces 3 figuras

Pregúntales si se les ocurre una forma de escribir 4 veces 3 de una

forma más sencilla, de modo que no repitamos tantas veces el mismo
número. Brinda un momento para que expresen sus ideas y anótalas
en la pizarra. Después, menciona que sumar varias veces el mismo
número se puede escribir y leer de la siguiente forma:

3 + 3 + 3 + 3 = 12 4 x 3 = 12
4 veces 3 es igual a 12 “Cuatro por tres”

Motiva a los demás grupos a elaborar sus modelos según la cantidad

que salió al lanzar el dado. Oriéntalos si tienen dificultades y, de ser
necesario, vuelvan a revisar el modelo de la pizarra.
Para formalizar el conocimiento, escribe en la pizarra algunos modelos
realizados por los estudiantes y, a partir de ellos, menciona que sumar
varias veces un mismo número se llama multiplicar. Pídeles que
escriban en su cuaderno las operaciones y el significado de multiplicar:
sumar repetidamente o sumar varias veces la misma cantidad.

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 Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 04

Organizados en los grupos,

Recomienda a los niños y a
solicita que empiecen
las niñas que elaboren
a hacer los recortes
figuras geométricas sencillas
necesarios para adornar
el panel. Indica que tracen (□, Δ o O); para ello,
un marco de 12 cm con puedes entregar los bloques
plumón, medidos desde lógicos.
el borde del papel o la
cartulina, y consideren el
tamaño del recuadro para
formar las figuras.
Una vez realizadas las figuras, indica que las coloquen en las esquinas
del panel, en diferentes posiciones y formando diseños variados. Por
ejemplo:

Cada grupo pegará su panel en una de las paredes del aula para que
pueda ser apreciado por los demás estudiantes.
Socializa lo realizado. Indica que presten atención a los procedimientos
que cada uno de los grupos siguió y los comparen con el suyo.
Plantea preguntas respecto a la solución del problema: ¿cuántos
diseños diferentes se han presentado?; ¿cuál fue el número mínimo
de figuras que se recortó?, ¿y cuál fue el número máximo?; ¿cuántas
veces tuvimos que sumar para hallar la cantidad de figuras necesarias?
Indica a los estudiantes que escriban, en la parte superior de los
papelotes, el nombre correspondiente: Panel matemático sobre
derechos y deberes de los niños.
Plantea otros problemas
Pide a los estudiantes que resuelvan los problemas de la página 39
del Cuaderno de trabajo. Oriéntalos de manera que identifiquen la
cantidad que se repite y las veces que se repite. Acompaña en todo
momento el desarrollo de las actividades y resalta el significado de
multiplicar como sumar tantas veces una misma cantidad.

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3. CiERRE
Promueve un diálogo con los niños y las niñas sobre lo aprendido.
5
minutos
Formula algunas preguntas para puntualizar lo que han logrado en la
presente sesión.
Revisa junto con ellos las normas de convivencia acordadas y aprecien
su utilidad para realizar un trabajo eficiente. Si hay algo que mejorar,
compromételos a hacerlo.
Felicítalos por la dedicación y el esfuerzo realizado.

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Anexo 1
Tercer Grado

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