SEMANA 5 Tesis PDF

¡La universidad para todos!
¡La Universidad para todos!
Tema: INVESTIGACIÓN ADMINISTRATIVA I

Docente: DR. EDGARDO PALOMINO NIETO
Escuela Profesional Periodo académico: 2018-I

ADMINISTRACIÓN Y NEGOCIOS Semana: 5
INTERNACIONALES Unidad: III
ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN
PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA
CONTENIDOS TEMÁTICOS
• PRESENTACIÓN DE INVESTIGACIÓN
• EL TÍTULO
Idea o Tema
- Objetivos de Investigación
- Preguntas de Investigación
- Justificación/ Viabililidad/ Consecuencias
- Tipo de estudio y diseño

- Población y Muestra
- Técnicas de Recolección y Análisis
- Cronograma
Como presentar un trabajo de investigación
• La presentación del trabajo de

investigación es la descripción escrita de
la investigación realizada y la presentación
de los resultados obtenidos
• En general, la presentación sigue el mismo

orden de las etapas de investigación que
recién describimos
Secciones
• Título
• Autor (es)
• Resumen
• Introducción (presentación del
problema)
• Marco teórico
• Metodología
• Resultados
• Conclusiones y Sugerencias
• Bibliografía
Elección del Título

•Debe reflejar claramente el
contenido del estudio
•Debe incluir palabras claves del

tema, esto permitirá ubicarlo
fácilmente en bases de datos
•Conciso (poco rebuscado y preciso),

pero atractivo (que despierte el
interés del lector)
•Inicialmente puede ser provisorio

• Es generalmente el título lo que le brinda a un lector

potencial la posibilidad de decidir si va a leer el
trabajo o no.
• Un buen título combina concisión e indicación

precisa acerca de la investigación, y muchas veces
provocación.
• Ejemplo sobre el tema: “El rol de los profesores en

las reformas educativas en el mundo”.
– Título:
Where are 60 million teachers? The missing voice in
educational reforms around the world
Eleonora Villegas-Reirners and Fernando Refiners
Ejercicio: ¿Cuál de estos títulos

es mejor?
• Tema: “Características de los sistemas educativos de
los países con mayores logros en pruebas
internacionales”
– ¿Qué sabemos de los mejores sistemas educativos

del mundo?
– Características que comparten los sistemas

educativos de los países con mejores desempeños
en pruebas internacionales y que explican el éxito
de sus políticas educativas
– ¿Cómo hicieron los sistemas educativos con mejor

desempeño del mundo para alcanzar sus
objetivos?
• Versión abreviada , pero comprensible

del contenido de la investigación
– Debe incluir los siguientes elementos
• Objetivo
• Metodología usada
• Resultados principales
• Conclusiones
– Debe permitir identificar rápidamente el
contenido
– Debe ser conciso
– Debe reflejar el documento original
– Debe ser comprensible por sí mismo sin tener
que hacer referencia al artículo.
• Presentación breve y clara del contenido del trabajo

• Debe incluir:
– Naturaleza y alcance del problema investigado
• Relevancia de la investigación
• Relación con otros estudios sobre el tema
• Límites del trabajo
• Formulación clara del problema
– Objetivos generales y específicos o hipótesis, si la hay.
– Breve descripción de la metodología utilizada para lograr los
objetivos propuestos
– Dar una orientación al lector de cómo está
organizado el texto
• No debe incluir resultados ni conclusiones

• Marco teórico o referencial

– Estado del arte
– Antecedentes sobre el tema recopilados en la
revisión bibliográfica
• Metodología
– Justificación del paradigma en el cual se
enmarca la investigación
– Descripción detallada del diseño de la
investigación, de tal forma que pueda ser
reproducible
– Explicitar las variables, población y muestra o el
escenario y los actores involucrados
– No se mencionan los resultados
• Resultados
– Deben responder a los objetivos o hipótesis ya sea
aceptándolos o rechazándolos
– Deben presentarse sin comentarios ni juicios de valor
– Incluye análisis estadísticos cuando proceda
– Tablas, gráficos o fotos deben llevar una referencia en
el texto, numeración y título explicativo
• Conclusiones
– Respuestas a objetivos o hipótesis planteadas
– Debe reflejar capacidad de análisis del autor
– Deben ser tantas como los objetivos y seguir el
mismo orden
– Se comparan con otros trabajos similares
publicados
– Reflejan los alcances y limitaciones del estudio
– Debe incluir recomendaciones y aportes al
problema estudiado
• Cada vez que se incluye, o se hace referencia a

otras publicaciones dentro del trabajo, se debe
identificar claramente las fuentes.
• Hay diversas normas de citas

• Lista de fuentes o referencias utilizadas

• en el trabajo
• Se listan al final del trabajo
• Están directamente relacionadas con las citas

bibliográficas incluidas en el trabajo
Evaluación: Formulación del

problema de investigación
•Cada grupo debe entregar un documento que describa su problema de
investigación, considerando la siguiente estructura:
– Portada (con título preliminar y autores)
– Tema (descripción)
– Justificación de la investigación, incluyendo al menos 3
referencias bibliográficas (citas en el texto)
– Objetivos de la investigación (general/específicos)
– Preguntas de investigación
(principal/secundarias/complementarias)
– Sistema de supuestos o hipótesis preliminares
(explicándolos si es necesario)
– Referencias bibliográficas
•Formato: Electrónico, tamaño carta, letra times nº

12, 4 pág. de extensión (sin portada)
•Enviar a e_palomino_ni@doc.uap.edu.pe
• Plazo de entrega: Hasta las 24 hrs del día jueves 18 de abril

A partir de este trabajo, organizar la presentación del problema. Consideren la misma
estructura, pero resumiendo los contenidos en un presentación de diapositivas.
Pauta para la construcción /evaluación del
problema de investigación
Antecedentes teóricos y/o Expone antecedentes interrelacionados que muestren probables variables o
empíricos observados conceptos principales, perfilando desde el tema, un claro problema de
investigación.
Delimita la cuestión a investigar.
Justificación e importancia Muestra la necesidad del estudio propuesto, expresando explícitamente la
conveniencia o relevancia del estudio a realizar.
Delimita las implicaciones prácticas y el valor teórico del estudio.

Definición del problema Resume en una pregunta las variables o conceptos principales de la
investigación.
Descompone el problema – pregunta central en subproblemas.

Objetivos Los objetivos generales están construidos en coherencia con el
Generales Específicos propósito de investigación.
Los objetivos específicos se derivan del o los general(es).

Los objetivos generales y específicos son coherentes con el problema, el tipo
de investigación escogida y las interrogantes de investigación.
Sistema de hipótesis o Plantea una o un conjunto de hipótesis o supuestos de investigación que

supuestos. contienen las variables o conceptos centrales del problema.
Las hipótesis o supuestos presentan coherencia con el problema de
investigación y el tipo de investigación escogido.
Limitaciones Se explicitan las limitantes del estudio, explicando las razones que
no permiten abordar todos los aspectos que se desearían.
• Presentar un resumen de su problema

de investigación preliminar,
considerando la siguiente estructura:
– Título tentativo y autores.
– Descripción del tema.
– Justificación de la investigación,
incluyendo al menos 1 referencia
bibliográfica
– Objetivos de la investigación
(general/específicos)
– Preguntas de investigación
(principal/secundarias/complementarias)
– Sistema de supuestos o hipótesis
preliminares (explicándolos si es
necesario)
OFICINA ACADÉMICA DE INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
ETAPAS O PASOS DE LA
INVESTIGACION CUANTITATIVA
IDENTIFICAR EL
PROBLEMA TÍTULO DE
CURIOSIDAD DE INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN
Es propia del ser

humano que se
hace preguntas e
intenta
responderlas. - Estrategias metodológicas del docente
El desempeño - La Soledad en el Anciano
laboral del - Estudio mecánica de suelos.
docente. Es el primer - Contaminación del agua del río Rímac
acercamiento a la realidad - Clima organizacional
problemática. - El método “ABC”
ANTECEDENTES
DE
INVESTIGACIÓN
Buscar
TÍTULO PROTOCOLO
LÍNEA DE
TENTATIVO DE DE
INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN
Realizar Encontrar teorías o enfoques

científicos.
REVISIÓN Sirve para organizar el
BIBLIOGRÁFICA marco teórico.
Búsqueda preliminar de las Permite elaborar la Matriz
fuentes de información de Consistencia .
ESQUEMA DE PLAN DE TESIS
Portada
Índice
Capitulo I: Problema
1.1.-Planteamiento del Problema
1.2.-Formulación del Problema
General y Específicos.
1.3.-Objetivo:General y Específicos
1.4.-Justificación
Capitulo I: Problema
1.1.- Planteamiento del Problema
• La realidad problemática constituye el

espacio y el tiempo donde sucedieron los
hechos.
• Se estudia para conocer las diversas causas
o factores que intervinieron en el problema.
• En el proyecto de investigación, se precisan
las características particulares que la
distinguen.
Realidad Problemática
• Ejemplo
Se enuncia la Realidad Problemática:
• Aprendizaje Cooperativo y el Rendimiento
Académico en las universidades del distrito
de Santa Anita Lima 2013
• Luego se lleva acabo la descripción de la
Realidad Problemática.
Realidad Problemática
• Currículo desfasado del contexto local y nacional.

• Docentes que desconocen estrategias metodológicas
interactivas para la enseñanza-aprendizaje cooperativo
(Molina, 2010: p. 35).
• Docentes sin capacitación en dinámica grupal
(Fernández, 2012: p. 67).
• La asignatura de la Filosofía es poco atractiva para los
estudiantes.
Es el primer instrumento que elabora

el investigador con la finalidad de
tener en cuenta la lógica interna
entre sus elementos en forma
horizontal y vertical.
1.2 Formulación del problema

Problema General y Específicos
• Se formula en preguntas donde se relacionan

dos o más variables.
• También se incluye la población de estudio,
el lugar y el año de investigación.
• Deben elaborase como mínimo 3 preguntas
de los cuales la primera pertenece al
problema general y las dos restantes a los
problemas específicos “a” y “b”.
Ejemplo: ¿cómo se identifica un problema?,

¿cómo se lleva a cabo la formulación del
problema?, etc.
López, E.K; Juárez, D.F. y Acevedo, M.

(2010). indican: “es la forma en que se
llevará a cabo el estudio y de integrar con
los demás elementos” (p.19).
López, E.K; Juárez, F. y Acevedo, M. (2010). Métodos y técnicas de

investigación. México: UNAM. Programa Universitario de
Investigación en Salud.
¿Qué relación existe entre el aprendizaje

cooperativo y el rendimiento académico
de la asignatura de filosofía de los
estudiantes del segundo Ciclo de
Formación General de las universidades
del distrito de Santa Anita Lima 2015?
1.3 Objetivos:
General y Específicos
1.4.- Justificación
• Hay 2 formas de Redactar:

1. Mencionando el por qué y para qué de la investigación.
2. Justificación de carácter teórico, metodológico, y práctico.
J. Teórica ¿Usted quiere contrastar cómo un modelo

teórico se presenta en esa realidad?
¿El resultado de la investigación permite
J. Metodológica explicar la validez por la aplicación del
instrumento de medición?
J. Práctica ¿El resultado de la investigación será una
solución a los problemas de tipo
académico, que permitirá mejorar la
situación actual?
Capitulo II: Marco Teórico
2.1 .-Antecedentes
2.2 .-Bases Teóricas
2.3 .-Hipótesis
2.4 .-Definición de Términos
2.5 .-Identificación de Variables
2.6 .-Definición Operativa de Variables
e indicadores
2.1.-Antecedentes
Se refieren a otros estudios que tienen relación con

nuestro problema de investigación.
Se encuentran en bibliotecas en tesis, artículos

científicos, revistas, periódicos, etc.
Constituyen el punto de partida para delimitar el

problema ya que permite aclarar, juzgar e interpretar
el problema planteado.
2.2.- Bases teóricas
Se organiza sobre la base de las variables. Ubica el problema en

una teoría o enfoque determinado. La redacción debe ser de
acuerdo a normas establecidas. (APA )
• Se elabora teniendo en cuenta

2.3 la formulación problemática.
Hipótesis
2.4.- Definición de términos
Según Tamayo (1993), "es la aclaración

Definición del sentido en que se utilizan las
de palabras o conceptos empleados en la
términos identificación y formulación del
básicos problema" (p. 78).
2.5.- Identificación de variables
TIPOS VARIABLES
a. Por la relación que 1. Independiente
se establece entre 2. Dependiente
las mismas 3. Interviniente
variables tenemos:
b. Por la naturaleza 1. Cuantitativa: continuas y
de su medición las discontinuas (discretas)
variables 2. Cualitativas o
estrictamente categóricas: aquí están
estadísticas son: las variables nominales y
las ordinales.
2.6.- Definición operativa de

VARIABLES, DIMENSIONES E
INDICADORES.
Capitulo III: Metodología de la Investigación
3.1 Ámbito de estudio

3.2 Tipo de Investigación
3.3 Nivel de Investigación
3.4 Método de Investigación
3.5 Diseño de Investigación
3.6 Población, Muestra, Muestreo
3.7 Técnicas e instrumentos de Recolección de Datos
3.8 Procedimiento de Recolección de Datos
3.9 Técnicas de Procesamiento y Análisis de Datos
CAPÍTULO III: METODOLOGÍA
42
• Básica, aplicada y tecnológica (experimental,

no-experimental)
3.1.Tipo • Salvador C. (1985) Justo Arnal (1995), Del
Rincón y De la Torre (1995) En Técnicas de
investigación en Ciencias Sociales.
• Experimental. (pre-experimental, cuasi-

experimental y experimental puro)
3.2. • No experimental. (Descriptivo, correlacional,
Diseño longitudinal y transversal.)
• Se elabora teniendo en cuenta si es una

3.3 hipótesis descriptiva, correlacional o
experimental.
Hipótesis
3.6. Población, muestra y muestreo
Ávila (2007) Se precisa como Universidad de Ingeniería
Población y de tecnología (UTEC) =
un conjunto finito o infinito 238 estudiantes
de personas u objetos que Universidad de San
Marín de Porres = 534
presentan características
N = 772
comunes (p. 43).
Subconjunto finito de una
Muestra población. El número de elementos
que forman la muestra se denomina
tamaño muestral. Disponible en: Muestra es de: 448
http://www.master- estudiantes
calidad.net/2013/01/concepto-de-
estadistica-poblacion.html
Se refiere al proceso Probabilístico: De ser

Muestreo elegidos para formar parte
utilizado para escoger y de la muestra.
extraer una parte del No probabilístico. Llamada
también dirigidas o
universo o población de
intencionales : estudio de
estudio. casos, por cuotas, etc.
Criterios de selección (si corresponde)
• Los criterios de inclusión y exclusión son

aquellos que permiten definir y caracterizar
la población de estudio, generalmente
definen por sexo, edad, lugar, tiempo,
etcétera.
• Ejemplo:
• Inclusión = Estudiantes de ambos sexos del
2do ciclo turno mañana de las Universidades
de Santa Anita.
• Exclusión = Otros ciclos, inferior o superior.
Tipo, nivel y Método de investigación
Preguntas ¿Qué identifica? Método a utilizar :

¿Qué? Correlaciones Correlacional
¿Cómo es? Características Descriptivo
¿De qué está Composición del Analítico – sintético
hecho? fenómeno o hechos
¿Cómo están sus Su configuración Comparativo
partes? (Interrelacionados)
¿Cuántos? Cantidad Estadístico

¿Cuáles son? Denota idea de Explicativo
igualdad o semejanza Comparativo
Semejanza
¿Qué relación existe entre el aprendizaje cooperativo y el rendimiento

académico en la asignatura de filosofía en los estudiantes del segundo Ciclo
de Formación General de las universidades del distrito de Santa Anita Lima
2013?
3.7. Técnicas de recolección de datos
Hernández Sampieri (2010) afirma:

“Recolectar datos implica elaborar un
plan detallado de procedimientos que
nos conduzca a reunir datos con un
propósito específico, este plan incluye:
Técnicas de investigación
Conjunto
de
Procedimientos Herramientas
para
Recoger Generar Analizar Presentar
Información
Técnicas de recolección de datos
• ¿Cuáles son las fuentes de dónde se obtendrán los

datos? Es decir, los datos van a ser proporcionados
por personas, se producirán de observaciones o se
encuentran en documentos, archivos, base de datos,
etc.
• ¿En dónde se localizan tales fuentes? Regularmente

en la muestra seleccionada, pero es indispensable
definir con precisión.

• ¿A través de qué medio o método vamos a
recolectar los datos? Esta fase implica elegir
uno o varios medios y definir los
procedimientos que utilizaremos en la
recolección de datos.
• Una vez recolectados, ¿de qué forma vamos a

prepararlos para que puedan analizarlos y
respondamos al planteamiento del problema?

Observación Estructurada o
estandarizada.
Encuestas Cuestionarios y
las escalas de
actitudes
Fuentes primarias
Fuentes Primarias
Trabajo Causa – efecto

experimental (antes y después)
Libros, tesis,
Fuentes Bibliotecas revistas, diarios,
secundarias periódicos. (Fichaje)
3.8. Procedimientos de recolección de datos

3.9. Técnicas de Procesamiento y

Análisis de datos
Prueba de normalidad
• Tiene la finalidad de conocer

distribución normal de los datos:
• Ji-cuadrado , Kolmogorov-
Smirnov, Shapiro y Wilks o la
prueba de Anderson Darling.
• Paramétrico y no paramétrico.
¡La universidad paraCuyo
todos!
procedimiento es:
SPSS, Minitab, Excel 1. Seleccionar el programa estadístico para el análisis de datos.
2. Ejecutar el programa.
3. Explorar los datos: analizarlos y visualizarlos por variables de estudio.
4. Se evalúa la confiabilidad y validez del o de los instrumentos escogidos.
5. Se lleva a cabo análisis estadístico descriptivo de cada variable de
estudio.
Análisis de datos 6. Se realizan análisis estadísticos inferenciales respecto a las hipótesis
Cuantitativos planteadas.
7. Se efectúan análisis adicionales.
8. Se preparan los datos para presentarlos.
Distribución de frecuencia
Media
El análisis se realiza tomando en Mediana
Medidas de tendencia
cuenta los niveles de medición Moda
de las variables y mediante la
Descriptiva central
estadística que puede ser: - Rango

Medidas de variabilidad - Desviación
estándar
- Varianza
- Coeficiente de correlación
- Regresión lineal
Análisis paramétrico - Prueba t
- Prueba de diferencia de proporciones.
- Análisis de varianza
- Análisis de covarianza
Inferencia sirve para
estimar parámetros y
Chi cuadrada
probar hipótesis. Análisis NO paramétrico Coeficiente de Spearman y Kendall
Se basa en la Coeficiente para tabulaciones cerradas
distribución muestral
Análisis multivariados Hernández Sampieri 2010, p. 277 55

ANÁLISIS DE DATOS
CONCLUSIONES Y/O ACTIVIDADES DE

INVESTIGACIÓN SUGERIDAS
VEA Y ANALICE SOBRE EL DISEÑO METODOLÓGICO

DEL SIGUIENTE VIDEO:
ESTIMADO ALUMNO DAR CLICK EN EL VINCULO PARA APRECIAR EL VIDEO:

https://www.youtube.com/watch?v=EgMzcl2HzEw
GRACIAS

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Tema: INVESTIGACIÓN ADMINISTRATIVA I

Escuela Profesional Periodo académico: 2018-I

- Tipo de estudio y diseño

Como presentar un trabajo de investigación

• La presentación del trabajo de

• En general, la presentación sigue el mismo

Elección del Título

•Debe incluir palabras claves del

•Conciso (poco rebuscado y preciso),

•Inicialmente puede ser provisorio

• Es generalmente el título lo que le brinda a un lector

• Un buen título combina concisión e indicación

• Ejemplo sobre el tema: “El rol de los profesores en

Ejercicio: ¿Cuál de estos títulos

– ¿Qué sabemos de los mejores sistemas educativos

– Características que comparten los sistemas

– ¿Cómo hicieron los sistemas educativos con mejor

• Versión abreviada , pero comprensible

• Presentación breve y clara del contenido del trabajo

• No debe incluir resultados ni conclusiones

• Marco teórico o referencial

• Cada vez que se incluye, o se hace referencia a

• Hay diversas normas de citas

• Lista de fuentes o referencias utilizadas

• Se listan al final del trabajo

• Están directamente relacionadas con las citas

Evaluación: Formulación del

•Formato: Electrónico, tamaño carta, letra times nº

• Plazo de entrega: Hasta las 24 hrs del día jueves 18 de abril

Delimita las implicaciones prácticas y el valor teórico del estudio.

Descompone el problema – pregunta central en subproblemas.

Los objetivos específicos se derivan del o los general(es).

Sistema de hipótesis o Plantea una o un conjunto de hipótesis o supuestos de investigación que

• Presentar un resumen de su problema

OFICINA ACADÉMICA DE INVESTIGACIÓN

Es propia del ser

Realizar Encontrar teorías o enfoques

ESQUEMA DE PLAN DE TESIS

• La realidad problemática constituye el

• Currículo desfasado del contexto local y nacional.

Es el primer instrumento que elabora

1.2 Formulación del problema

1.2 Formulación del problema

• Se formula en preguntas donde se relacionan

Ejemplo: ¿cómo se identifica un problema?,

López, E.K; Juárez, D.F. y Acevedo, M.

López, E.K; Juárez, F. y Acevedo, M. (2010). Métodos y técnicas de

1.2 Formulación del problema

¿Qué relación existe entre el aprendizaje

• Hay 2 formas de Redactar:

J. Teórica ¿Usted quiere contrastar cómo un modelo

Capitulo II: Marco Teórico

Se refieren a otros estudios que tienen relación con

Se encuentran en bibliotecas en tesis, artículos

Constituyen el punto de partida para delimitar el

2.2.- Bases teóricas

Se organiza sobre la base de las variables. Ubica el problema en

• Se elabora teniendo en cuenta

2.4.- Definición de términos

Según Tamayo (1993), "es la aclaración

2.5.- Identificación de variables